怎样写好作文的开头与结尾

阅读．写作　课程教育研究　Ｃ０ｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年９月　中旬刊　怎样写好作文的开头与结尾　单文剑　（内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教育招生考试中心内蒙古呼伦贝尔０２１０００）　【摘要】文章开头和结尾是文章结构的两个重要组成部分，写作文时开头要注意第一开篇点题突出主题，第二必须与主题部分紧　密联系，第三要用好修辞，第四创设情境来渲染气氛。结尾要照应开头，突出主旨，以情（景）感人。　【关键词】修辞创设情境　【中图分类号】Ｇ６３　【文献标识码】Ａ　【文章￣＃１２ｏ９ｓ一３０８９（２０１４）０９—０１０６—０２　指导．学生的作文在整体上有了一定程度的提高　在以“财富”为　话题的作文中，××同学的作文受到了好评　现转载如下：　《财富中的中华情》　在语文教学中．作文教学历来是令教师感到十分棘手的。如　何提高学生的作文水平也是我们一直以来的教学重点．特别是在　中考中，要想取得好成绩，根据本人这么多年的时间，我认为作文　中好的开头与结尾是不可忽视的因素之一　在教学中。我尝试着在这方面对学生进行指导．查阅了大量　的资料，精心制作多媒体课件，进行归类，因为有目的性，学生又　掌握了一定的方法．学生的作文有了一定的提高．收到了很好的　效果。　一、关于作文的开头　开头是文章结构的一个重要组成部分　古人把文章开头称　为“凤头“．就是说文章的开头要漂亮．给人以先声夺人之感。因为　开头处于文章的醒目处．又好比乐曲定调。成功与否直接影响整　个作品的得失　１．拐弯抹角离题千里　落笔时。总爱兜圈子　有人把它比作大　头娃娃。　２．千篇一律格式固定　开头写来写去就是那么几句话　３．追求花样弄巧成拙　写的很好，表达思想感情不明白，不清　楚，不真实。　如学生在《我的暑期生活》中是这样开头的：“我的暑期生活　有两件愉快的事，一件是不愉快的事，我先说说愉快的事”。又如，　在《我的班级》一文中这样写到：“我的班级是文明班级，大家都认　为它很好，可我认为它有好的一面．也有不好的一面，但总体上还　是认为它好．不好的只是有一些，好的多些　它好在同学们都很团　结．不好在一些同学常违反纪律。所以我认为它还是好班级。”　针对学生作文中存在的问题．我尝试着从以下方面进行指　导：　（一）开篇点题　第一，点题的句子应在开头一段的后半部分　为什么强调这　一点呢？我们有些同学在点了题后．又扯到不相干的话题上去了．　这样不但未达到点题的目的．而且还容易成为废话　这是尤其要　注意的。　第二．点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所　谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映　衬的句子　相当于古典诗歌中“兴”的手法　第三，最好直接运用文章题目里的字来点题．这样不容易使　主题部分的内容偏离题目　我给学生找了一些事例：　１．老师高兴地拿着一张证书给我．此时我知道我成功了　老　师给我竖起了大拇指。拿着证书．欣喜地流下高兴的泪水。　我为自己竖起了大拇指　（《为自己竖起大拇指》　２．转眼间，毕业在即，我忘不了我们的语文老师，忘不了我们　那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》　３．爱心是冬日里的一缕阳光．驱散了凛冽的寒霜：爱心是久　旱后的一场甘霖．滋润了龟裂的心田：爱心是汪洋中的一个航标，　指明了新生的希望　（《把爱心带给他人》）　经过指导后，看看我的学生作文的开头：　××同学在《成长的脚印》中是这样开头的：“时间老人前者我　的手代着我走过十一个春秋．蓦然回首。成长的路上已留下了我　一串串有小变大的脚印”。《品味语文》的开头：“在童年的书包里，　生长着一中情感．那是我对语文的牵挂和对语文的依恋　十多年　来，她经历了时光的考验，而且，他作为我的伴侣注定要走向永　远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹．荡漾　着人生迷人的涟漪”　（二、开头要对应主体　文章的开头不是孤立的　它必须与主体部分紧密联系　而　且，有时我们在写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体。　尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候．我在手机的材料中　精心选了一篇，制作了多媒体课件　展示给学生．经过一段时间的　财富其实也可以作为人生追求的目标．只不过不同的人对　财富的认识不同罢了　也正因为这样．他们的人生经历、后世评价　也就有本质的不同．甚至到了相反的地步　陶渊明将菊视作自己的财富。抛弃高官厚禄．归隐山林　于　是后世就有了长伴菊花的美丽故事：陆游把一腔爱国热血视作自　己的财富，原味国献身。虽不得志，但也留下了“鬓虽惨，心未死”　的千古名句；毛泽东将马列主义视为财富．于是成就了一番伟业．　使一个东方大国重新以利于世界之林　相比之下．有另外一些人编十分肤浅了　赵高将权力视为财　富．留下了只有指鹿为马的笑谈与骂名　而和坤对财富的理解就　十分“纯粹”了．他留下了相当于国库１５年收入的财宝与白蓬烽　火边江山的景象　被钉在了历史的耻辱架上　那么，同样是毕生追求财富．为何有人万古留香，有人永世　不得翻身呢？原因就是在于对财富的理解　我将如陆游一辈子对　财富的定义叫做“中华情”。中华情不仅体现在古时名人的身上．　还彰显在普通人的身上。我不知多少次的见过、听过物归原主．为　国奉献的事例。它们都证实了中华情的存在。你若不信．我可以句　一个例子：家在陈仓市的一位老农不久前曾在自己家的宅地中发　现了几件价值上亿的春秋时期的青铜文物．他没有将国宝卖给海　外的收购者。而是无偿上交了国家。试看．这不是千千万万中华情　的一种体现吗？　我举这个例子．是想说明在我们这个不易出英雄的和平年　代里，中华情任然体现在方方面面，滋润着中国人的心灵，它是全　体中国人的财富　鲁迅先生曾经提到过“中国的脊梁”而在我看　来．支持这些脊梁的便是他们心中的中华情　它是我们千千万万　的传递．是值得我们一生追求的财富　（三）开头要用好修辞　运用修辞是使开头生动形象的最好办法　最常用的是比喻　（增强开头的形象性）排比（可增强开头的气势）和引用（可增强开　头的情韵）。经过一段时期的训练．很多学生已掌握了这种方法。　看一看我的学生作文的开头：　１．日子一叶一叶地从生命之树飘落．不经意间．才蓦然发现　岁月已给她套上了１２圈年轮　２．生命只在年轮上转了十二圈．生活已告诉了我很多、很多　３．生活是什么？我常常这样问自己　可久而久之．我竞发现生　活是一个伴随我成长的老师　４．在我成长的历程中．发生过很多的事情．就像在海滩上走　过一样．留下了一串串脚印　５．童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载　着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童　年是一个故事．讲诉单纯生动的片段　６．“没有花香，没有树高．我是一棵无人知道的小草……”婉　转的歌声又萦绕在耳旁．再一次唤起了我对小草的无限崇敬之　情。（《小草》）　（四　开头要创设情境　开头描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境．可为全文　定下感情的基调．为全文创设出一种情境美　如朱自清的“背影”　为什么感人．这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境　颓唐这些特殊的事件的渲染．来创设出特定情境的结果　“窗外，朦胧的月光照在那棵老树上．仿佛磨去了老树干的　创痕和岁月留下的沧桑　面对此情景．我的思绪又飘向远方……”　这是我班ｘ×同学作文的开头　二、关于作文的结尾　结尾即是文章的结局．好的文章结尾．它能充分地在读者面　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年９月　中旬刊　阅读．写作　“用自己喜欢的方式读课文”合理性浅探　李芳　（于都县仙下乡三贯小学江西赣州３４２３２１）　【摘要】‘‘用ｃａ己喜欢的方式读课文”虽体现了教学的民主与学生的自主性，但在实际教学中应该慎用，否则将异化为放任ｃａ流　教　学实践中，教师应遵循阅读的规律和学生的认识特点以及明确的教学目标．科学合理的指导学生的“读”，才能使学生的读书成为丰富　多彩的、省时高效的学习　【关键词】阅读教学用自己喜欢的方式读课文指导策略　【中图分类号】Ｇ６２３．２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２Ｏ９５—３０８９（２０１４）０９—０１０７—０１　在很多课堂上．常会看到老师说“请同学们看到课文．用你　良好的学习习惯．没有掌握多种运用自如的读书方法时．教师就　自己喜欢的方式读一读　”教师常用此语让学生ｃａ渎课文．以体现　放手让他们去“自由选择”．这无疑是让学生对语言文字的学习成　教学的民主和学生的自主性。有好几次，我很想知道学生们到底　为缘木求鱼．徒劳无益罢了　读得怎样，都用哪些读书方法，便有意识地走近学生，站在他们身　再次．“用自己喜欢的方式读课文”强调的是在内容和形式　旁，仔细地听他们读书。但我听到的只是并不流利的读书声　请看　上阅读的自主性．但两者的选择都必须遵循阅读的规律和学生的　案例：　认知特点，必须根据明确的教学目标。初读阶段．不论学生选择何　师：今天，咱们一起学习《歌唱二小放牛郎》，你们想怎么读　种自己喜欢的方式读课文（如自由轻声读、默读、同桌互读　．都必　这篇课文呢？　须有意识地引导他们借助汉语拼音把字音读准，把句子读通．把　生：我想大声地读　课文读流利，整体感知课文内容。精读阶段．不论学生选择何种自　生：我想有感情地读。　己喜欢的方式读课文．都必须有意识地引导他们选择重点的内　生：我想和同学们一起有表情地读　容，如重点段落、精彩语段、含蕴深刻的语句进行阅读。在读的方　式的选择上也应根据目标有所侧重：需要细嚼慢品的应让学生自　师：好，那你们就有自己喜欢的方式读课文吧！　己反复默读．画画想想体会情感：需要积累背诵的则可以让学生　从这个案例中．我们不难看出．学生的自主读书使课堂成了　放声诵读或低吟默记：需要体验多种角色情感的则可以小组合作　漫无目的的“自由市场”　“用自己喜欢的方式读课文”．教师是充　分角色朗读或表演……当然，这其中不乏有个别的学生有他们自　分尊重了学生的选择权和自主权．符合课标中提出的“尊重学生　己独特的读书方式。只要是有助于阶段目标的达成．教师就应给　的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式”的精神．却忽视　予鼓励和点拨引导　这样．才能真正发挥师生双方在教学中的主　了“读书”所要达到的明确目标．忽视了发挥主导作用的“该怎么　动性和创造性，既尊重了学生的选择读书（学习）的自主权．又充　读”　试想。如果学生读的内容不是教学的重点．读的方式又不恰　分发挥了主导的“该怎么读”的作用．加强对学生阅读过程的指　当．无法达到预定的教学目标．我们还能让他们“用自己喜欢的方　导，使学生的语文学习成为目标明确、气氛愉悦、人人投入、个个　式读课文”吗７　实践、形式活泼的省时高效的学习　首先，“用自己喜欢的方式读课文．对低年级的学生来说就　参考文献：　应该慎用　低年级学生的识字量有限．他们还未养成良好的读书　『１１管艳．语文课堂自主的背后ｍ．教育科研论坛，２０１０．１０．　习惯，一部分学生还不会很好的朗读文章．课文中一些长句子的　Ｉ２］方建兰．正确引导，创建自主阅读课堂『Ｔ】．教育科研论坛，　句间停顿，句子的节奏及情感的把握．都有待科学、有序的训练。　２０１０．１．　我们更应该倾力于基本朗读能力的培养．而不应只在方式上作太　『３１周海燕．点击课堂中的“读”１｝１．教学与管理：小学版，２００７．　多的花样文章　因此．要让学生与其是低年级学生选择自己喜欢　３　的读书方式．首先得让他们学会读才行，否则，在学生还没有养成　前展示出一个广阔的思维空间．使作品主题得到充分发挥　人们　点明题旨要自然。“因为有了这样的事．自然有了这样的　把好文章的结尾誉为“豹尾”．是说结尾要干脆有力　文章的结尾　理　”这样才不给人突兀之感。如果事与理脱节．或者完全是两回　忌草率收兵，拖泥带水，不了了之　更忌结尾浅露．空发议论。谈而　事．那就不行了　无味。好文章的结尾，作者无不在“严谨、自然、和谐、统一”的结构　点明题旨要少讲空话、俗话、套话。有些同学在叙事后进行　原则上．根据文章的内容和表达需要　选择恰＂３－的结尾．给人以　议论．总喜欢大谈特谈“社会主义好”“共产党救中国”这些大道　“余音不绝”之感。　理　这是不可取的　尽管你可能表现的是这样的主题．但由于这些　如何使结尾达到这种“余音不绝”的艺术效果呢７我认为要　大道理是人人皆知的。因而无需多谈，适当地点一点就行　这样．　注意以下几种方法：　读者明白了，而且有留有含蓄美，你是更好么！建议同学们今后在　（一　结尾要照应开头　确定文章的主题时不要过大，要实在些　太大的主题．小小的６００　“开头点题．主体叙事，结尾呼应开头”．这是应试作文最基本　多字的作文是难以表现的　还有．我们有些同学每写一篇文章．每　的结构。不过，照应开头也要讲究方法．它不是开头的简答重复．　件事后．就喜欢来个“这件事使我懂得了什么什么道理”．这样太　而应是主旨的深化，情感的升华。如《背影》中的结尾：“当我读到　生硬了．简直是公式。哪有关感？而且也不是每件事都能让我们明　此处，在晶莹的泪光中．又看见那肥胖的、青袍黑布马褂的背影　白道理的　哎！我不知何时再能与他相见！”响应了开头，但字里行间所流露　××同学在以“爱心”为话题的作文中是这样结尾的：“有人　出的感情却又比开头深刻多了　下面就是学生习作中的例子　说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显广博；海洋无语，却孕　１．小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云．用发自肺　育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧．　腑的声音呼喊：“我真快乐一”因为．我生活在这么一个时时充满　把爱心带给他人．带个那些失学儿童．带给那些孤寡老人……带　着快乐的集体里　给身边每一个人。　２．时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，　ｆ三）结尾要以情ｆ景）感人　是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少无知、幼稚走向成熟．走向　抒情式结尾和景物描写式结尾都是值得我们借鉴的　未来　成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印　家在农村的ＸＸ同学一次在写《我的家乡》中是这样写的结　３．在于老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘．　尾：家在农村，没有喧嚣的汽笛．也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻　最成功，最真挚……他冲破了师生之间的隔膜．逾越了师生之间　的烟尘　每一天你都会收藏一份好心情．每一天你都会享受“百事　的代沟．达到了师生间相信相依．亲密无间的境界　可乐”。　（二）结尾要突出主旨　家在农村真好！　在主题叙事的基础上．结尾进行由事及理的感悟．突出全文　总之．虽然说文无定法．但是若要对学生进行适当的指导。　的主旨，这是可取的　需要注意的是：　对学生作文水平的提高是有很大的帮助的　、　・１０７・