精读课文交流课教学设计
【教材分析】
本单元的“交流平台”通过回顾两篇课文内容，得出结论—：“留心观察”非常重要；结论二：“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明细致观察的重要意义。
“初试身手”定位在“初试”，是让学生初步尝试写下自己的观察所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做好铺垫。教材要求学生写下生活中观察到的动物、植物或场景，并提供了两个样例，均是学生观察所得的开头部分。通过两个样例，提炼出观察方法，让学生学会调动各种感官去观察事物，了解事物的特征。
“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的拓展廷伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处，学会调动多种感官进行观察描写。
【学情分析】
三年级的学生有着丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高。在前面单元的学习中，学生已经初步培养了观察的兴趣。而本单元的主题是“观察”，更重在培养学生的观察能力。在本课学习中，教师借助本单元的两篇课文，引导学生体会细致观察，梳理、提炼出观察方法，并指导学生调动各种感官去对事物进行细致观察，感受观察的乐趣。
【教学目标】
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 【教学重难点】
引导学生学会细致观察，初步写下观察所得。 【教学准备】多媒体课件、实物等。 【教学过程】
一、引入小诗，激发兴趣
1.多形式朗读《你读我诵》单元小诗。 2.引出学习目标，激发兴趣。
【设计意图】利用小诗引入，让学生积累美文的同时，激发学生观察的兴趣，引出本课的学习目标。
二、梳理课文，提炼方法 （一）交流平台
1. 结合课文内容，交流留心观察的好处。
师：在这个习作单元中，我们学习了两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》。我们先来进行基础知识回顾，交流一下：课文中有哪些让你觉得新鲜又好玩的事物或场景？
（1）出示《搭船的鸟》课文 （2）出示《金色的草地》课文 （3）梳理总结：
留心周围的事物，我们就会有新的发现。就像前面的同学分享的一样，“新发现”可以是以前没见过的，也可以是经常见却没注意到的。这样，就可以为我们的习作打下基础。留心观察非常重要！
2.结合课文内容，交流进一步体会作者的细致观察。
师引导思考：在《搭船的鸟》和《金色的草地》中，作者是怎样细致观察的？主要观察了哪些方面？
（1）出示《搭船的鸟》的第二自然段，圈出翠鸟外貌的词语。 （2）出示《搭船的鸟》的第四自然段，圈出翠鸟动作的词语。 （3）出示《金色的草地》的第三自然段
（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开有时合拢。
总结：所以，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”。我们结合学过的两篇精读课文，进一步感受到了作者是如何细致观察的，这样，就可以帮助我们写一写观察所得。留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。所以，法国的罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。留心观察，细致观察，可以让我们发现美，发现事物的独特之处。
（二）初试身手
师：留心处处皆学问，同学们，你们在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！
1. 对比片段二和《搭船的鸟》的第二自然段，感受两者的观察方法。 师：我们先来看这个观察芒果的片段。这个片段中作者是如何观察的？请大
把相关的词圈出来。一起来看看，有看，摸，闻，尝。回顾一下，《搭船的鸟》第二自然段，主要用了“看”的观察方法，这个片段，不仅看（颜色），而且还摸（手感），闻（香味），尝（味道）。
梳理总结：生活中的普普通通的事物也值得我们观察，观察的时候，可以看、 听、摸、闻、尝。梳理总结感官：所以，观察时，可以调动我们的多种感官，用
眼“看”，用耳“听”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。这样，我们的观察就会细致而全面了。
2. 对比片段一和搭船的鸟的第二自然段和第四自然段，补充片段一。 （出示片段一）
请同学们自己读一读这个片段，一起来看看观察了什么？写了什么？这个片段写了小蜗牛过马路。
（出示《搭船的鸟》两个自然段）再顾一下，《搭船的鸟》中，第二自段和第四自然段，作者主要观察了翠鸟的哪些方面？对了，是外形和动作。请同学们借鉴一下，细致观察，看看如何补充这个片段？
3.写一写，评一评
大千世界，包罗万象。同学们，你们在生活中观察到了什么？通过前面的学习，我们知道了，观察对象可以是可爱的小动物，可以是生机勃勃的植物，可以是酸甜可口的水果（图片），还可以是有趣玩具优美的景物（图片），也可以是某一处场景等（图片）。
接下来，同学们能调动多种感官对一种事物进行观察吗？同学们可以参考以上图片，也可以自己从生活中选择一种事物。我们可以用这样的方式细致观察，（出示“看，听，摸，闻，尝”）观察后再尝试写一写。
【设计意图】立足于文本，从文本中归纳、梳理、提炼出观察方法。
三、学习迁移，初试身手
1、借助实物，学习迁移，填写《观察记录单》。 2、分享交流，评评议议。
【设计意图】借助实物，让学生能调动各种感官进行切切实实的观察，感受观察的快乐。同时能创设良好氛围让学生交流彼此的发现，展示自己观察所得，在交流中获得习作素材。
四、总结收获，布置任务 1、总结。
2、布置课后作业。 【板书设计】
交流平台 初试身手
留
心 看 听
观察 闻 尝
细致 触 想 1
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