教学目标：
1、会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个生字，认识多音字“啦”。
2、正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：
重点：会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个生字，认识多音字“啦”。正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
难点：读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学准备：
相关图片、生字词卡片、PPT课件 教学设计： 第一课时 一、导入新课
师出示课题，引导生质疑课题：看到课文的题目，你想知道
什么？(是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？)
二、初读课文，学习字词。
1、学生自由朗读课文，读准字音,标出自然段的序号。 2、把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每一部分的内容。
第-部分(1)：写“ 我”和母亲坐船到外祖父家里去。 第二部分(2 -4)：写外形美丽的小鸟是捕鱼能手。 第三部分(5)：总结全文，表达“我”对翠鸟的喜爱之情。 4、交流识字方法。 (1)出示生字新词：
母亲 外祖父 雨点 用力 船夫 船头 羽毛 翠鸟 长嘴 捕鱼 鹦鹉 沙啦响 静悄悄 吞下去
(2)学生自由练读。
教师纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”前鼻音“亲、吞”,后鼻音“鹦、响”等。
5、指导生字书写。 (1 )出示我会写生字：
dā
qīn
fù
shā
lɑ
xiǎnɡ
yǔ
cuì
zuǐ
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴
qiāo
tūn
ò
bǔ
悄 吞 哦 捕
(2)指名读,正音,齐读。
(3)你有什么好办法记住这些生字？ 形声字结构特点识记：搭、啦、响。 形近字比较：吵一沙稍一悄
组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽
(4)引导学生观察分析字形，观察笔画在田字格中的位置,让生试说笔画笔顺。
提示：“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”要写扁一些，注意穿插避让。
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字卡片认读,复习巩固。 2、指名分自然段合作读课文。 3、师生评价，导入新课。 二、细读课文，感悟新知。 1、学习第一部分(第1自然段)。
生自由朗读第1自然段，思考：这段话交代了什么？文中的环境描写有什么作用？
2、学习第二部分(第2-4自然段)。
(1)出示句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还
有一张红色的长嘴。
a、描述出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色) b、抓住翠鸟的什么去写？(外形)分别从哪些方面？(羽毛、翅膀、长嘴)
(2)如果你看到这样一只小乌立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
(3)出示句子：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”
过渡：啊、这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？
(4)根据学生回答出示：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
指导朗读，说说表示动作的词语有哪些？ (冲、飞、衔、站、吞)
这是描写翠鸟什么动作的词语？ (捉鱼动作的词语)从这些动词中，你体会到什么？ ( 翠乌动作敏捷)
3、学习第三部分(第5自然段)。
出示句子：“母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”
思考：这段话告诉我们什么？ (通过妈妈的介绍，“我”知
道了那只鸟叫“翠鸟”。)
任何一个事物都有不同于其他事物的独特的地方，如动物的外形颜色活动方式吃食方式等方面各有不同。我们在描写事物的时候，要学会抓住事物的特点。本课描写翠鸟时抓住其外形特点,突出了它的美丽。
1、作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？ (外形和动作)了、行年观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作写写。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容