英语教学中培养学生文化意识探究

英语教学中培养学生文化意识探究陈池灏江苏（江苏省苏州高新区白马涧小学，苏州215000）培养学生摘要：语言与文化是息息相关的，脱离文化的语言应用是不存在的。学习英语就要学习英语的应用，参与实践等几个方面对学生英语文化意识培养的方法的英语文化意识。文章具体从借助网络、动手制作，模拟情境，进行探究。英文应用；经验分享关键词：英语教学；文化意识；中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0139-02不同的语言每个国家都有自己独特的语言系统，代表着不同的含义与文化。因此，英语的学习不应该小学阶段是学生接触英只是单词到汉字的映射关系。文的初期，这一阶段尤其需要教师帮助学生树立正确的文化观念和价值观，这样才会让学生在今后的英语培养小学生英语文学习中少走弯路。在实际教学中，笔者通常使用如下几种方法。化意识的方法有很多，多元推送一、借助网络，网络是联系世界的媒介，人们通过网络了解世界可以让学生感的动态。因此，将网络用于英语教学中，受到不同的语言文化。教学过程中，教师可以让学生如四年级下册Unit1Ourschoolsubjects中讲“我们的新课程表中加了音乐和科学课”，其实这个内容并而是针对我国新课不是与美国、英国的文化接轨的，改的课程。为了给学生以正确的认识，教师让学生课前自行利用网络等工具收集信息。上课时，大家把自己学校现有的课程列举出来，即“Chinese、maths、musicandEnglish”。自己查阅到的有关美国小学生的课程，即“languagearts、总结下来有8科，mathmatics、science、socialstudies、health、art、musicandphysicaleducation”。为什么两国学生的课程差异这么明显呢？学生踊跃表其中较为合理的是达自己的想法，“BecausetherearetoomanyChinesestudents,wecan'tsetupsmallclasseslikeAmericanstudents.”但更重要的是收集的过收集到的信息固然重要，程。学生收集信息的过程本身就是一种学习。在这这就要求个过程中，学生会接触大量文字及图片，学生学会取舍。因此，教师一定要让学生学会利用网络进行学习。建立阵地二、动手制作，不生活在日常使用英语的环境里，小学生想要学教师一定要通过习地道的英语是非常困难的。因此，各种途径，让学生亲自动手，建立英语阵地。只有这感受到英语国样，学生才能体会到学习英语的乐趣，家的文化。每带一届学生，笔者都会在一开始就将教室中的“Englishcorner”一面墙布置成。每节课上课结束后，并且让他们将笔者会告诉学生下节课将要讲的内容，“Englishcorner”相关知识提前布置在中。如教学三年级上册Unit2I'mLiuTao时，上课之前，笔者让学生在一张纸上写下自我介绍，并在下节课上课之前贴在“Englishcorner”上。这样，学生就可以在动脑写作的了解同学同时，利用课余时间学习别人写作的优点、了解其文化就的兴趣爱好。每天置身在英文环境中，相对容易了。另外，板报也是学生建立英语阵地的好帮手。如教学三年级上册Unit8HappyNewYear时，上课前，笔者让学生以小组形式合作在教室后面的黑学生不仅感受到了节日板上做板报。通过这种方式，的氛围，也体会到了学习英语的乐趣。角色扮演三、模拟情境，作为一门语言，英语一定要被应用才是有意义的。但是在现有条件下，学生想要真正实地应用英语还有一定的困难。因此，教师需要根据课堂需要，模拟学会应用。一定的生活情境，让学生自由发挥，如四年级下册Unit2Afterschool就是很好的情每个人都有景模拟。在这节课中，可不必拘泥于课本。在“Afterschool”，每个人都是真实存在的角色。因此，学会基本的句式表达后，就可以“放弃”课本了。接下“Afterschool”来，可以让大家分享一下自己的。这时写完作业就看课外书：候，可能有的学生比较爱学习，“Ireadsomeofmyfavoriteextra-curricularbooksafterfinishingmyhomeworkeveryday.”有的人比较爱玩儿，2020年4月·第11期（总第639期）.com.cn. All Rights Reserved.收集信息，达到事半功倍的效果。作者简介：陈池灏（1992－），女，江苏苏州人，中小学二级教师，从事英语教学与研究。訝訚訊觼语文学困生成因与转化策略的研究翟晓华（甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学，甘肃渭源748200）摘要：随着教学改革的不断推进，人们对素质教育有了更高的要求，学困生现象越来越受到人们的关注。文章指出语文学科学困生的成因，其中有其个人因素，也有外在原因。教师要从自身开始转变，积极改革教学方式，重视引导学困生主动学习，为完成学困生转化探究有效方法。关键词：学困生；语文教学；成因；转化策略中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0140-02语文是比较基础的一门学科，由于其他学科都以一、语文学困生的成因文字为基础，因此也可以说，语文学科是各个学科的学困生，指的是学习困难的学生。这部分学生平基础。但是从当前学生学习语文学科的情况来看，一时学习成绩不理想，在学习中逐渐变得自卑，因此在些学生的学习情况并不乐观，甚至出现了很明显的问课堂教学中也不主动回答教师提出的问题，在课堂上题，因此也就使得部分学生成为语文学困生，无法获比较突出的表现就是不主动思考。语文学困生的成因得相应的知识与能力。与此同时，学困生因为学习能一般有其个人因素，也有外界原因。力差，跟不上教师的教学进度，便在课堂上表现得不其一，个人原因。语文学困生形成的主要原因是积极，甚至有时受其他同学的嘲笑。渐渐地，他们便容对学习没有积极的态度，主观上对学习认识不足，比易对语文学科甚至其他学科的学习失去兴趣。较随意。部分学困生由于兴趣爱好等方面的差异，自身对语文学科的学习并不感兴趣，但是对其他学科的作者简介：翟晓华（1980－），女，甘肃定西人，中小学一级教师，从学习又具有浓厚的兴趣。再加上部分学生比较活泼，事语文教学与研究。上课难以长时间集中注意力等，这些也会对学生学习每天放学总要打一小时篮球才回家：“Iplaybasketball是，就有学生让服务员推荐一些菜：“Doyouhaveanywithmyclassmatesforanhoureverydayafterschoolrecommendeddishes?”。接下来，服务员给大家推荐了beforeIgohometoeatanddomyhomework.”有的人则一些布丁和牛排，学生也都按照自己的喜好点了餐。会在放学后参加一些兴趣班：“Istudydancingafter最后，餐厅还送了学生们一些糖果。大家也都非常开schooleveryday.”介绍完之后，拥有相同课外活动的心，期待下一次的实践。人也都聚在一起讨论，课堂氛围非常融洽。教师应利用一切机会，创造让学生适应纯英文的四、参与实践，交际应用环境，让他们不再恐惧，慢慢感受英语国家的文化，习如果平时课堂上情境的模拟叫作“养兵千日”，那惯用英文进行交际。么，参与实践应该就是“用兵一时”。组织学生参与实五、结语践是比较困难的，但也是非常有必要的。因此，教师需总之，培养学生的英语文化意识，就是创造良好要抽时间组织学生进行实践，让他们更深入地用英文的英文环境，让学生像以英语为母语的人那样学英进行交际。文。以上只是创造英文环境的几个形式而已。万变不如五年级上册Unit8AtChristmas，讲解了西方国离其宗，家长、教师和学生都可以对形式进行创新，以家圣诞节的一些传统和习俗。于是，在圣诞节当天，笔更好地帮助学生理解英语文化，更好地进行英文学习。者和几个教师组织同学到了一家西餐厅。在这期间，从进门到点餐，再到用餐及离开，都要靠学生自己与参考文献：waiters和waitresses进行交流，教师并不过多干涉。一[1]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社,1997.开始，学生都非常紧张，点餐时知道的也就只有[2]刘卫东.论在英语教学中增强学生的跨文化意识[J].唐山师范学院turkeys。但是，餐厅的服务员都很和善，对学生说话的学报,2007(07).[3]庄淑娟.如何加强培养英语专业学生的跨文化意识[J].齐齐哈尔医语速很慢，语法也尽量简单，尽量做到让大家听懂。于学院学报,2005(06).訝訑訋觼2020年4月·第11期（总第639期）.com.cn. All Rights Reserved.