《寻找春天》说课稿

【选题背景】

冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。我们的校园也到处洋溢着春的气息，但是对我们深圳的孩子来说，感觉到的春味儿并不浓厚。他们学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？在此问题基础上我们提出：寻找春天的实践研究课题，让孩子欣赏春天带来的生机勃勃，从多角度挖掘春天的信息，感受春天的美，让他们学会用心感受，学会留心生活。

【活动目标】

知识与技能

通过观察，操作等实践活动，多角度深入了解春天，获得更多有益的自然常识 能力与方法

（1）学会观察分析问题，对信息进行筛选、整理并分类，制定活动方案并组织实施，整合信息并展示汇报；

（2）提高自身观察，动手及表达能力；

（3）初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质。 情感态度与价值观

在观察中欣赏，在操作中体验春天的美，激发学生对生活的热爱之情。

【活动重点】

1、开拓学生思维，多角度挖掘春天的信息。

2、培养学生分析问题、信息收集与整合及展示汇报能力。

【活动难点】

收集到关于春天的信息后能对信息进行合理整合，并且在展示汇报中凸显出其逻辑性。

【活动流程】

综合实践活动是以学生实践为主的活动，必须留给学生充足的活动时间和活动空间，引导学生经历完整的活动过程。但也不能忽视教师在活动中所起的指导作用，因此我特别关注学生在活动中的生成性问题，及时进行指导、共同商讨解决方案。

本次活动分为四个阶段： 1、宣传发动阶段， 2、活动实施阶段， 3、成果展示阶段。 4、活动反思阶段

第一阶段：宣传发动（准备阶段）

1、加强家校联系。跟家长沟通，让家长了解活动的意义，争取家长对活动的支持与配合。

2、开展开题课。课前老师布置学生观察生活，寻找春天。课堂上老师就寻找春天为主题，让学生自由发言，说一说你眼里的春天有什么？学生的回答包罗万象。我指导学生将它们进行归纳、整理，形成四个小主题，分别是：春天的知识、春天的美景、春天的声音、春天的味道。学生根据自己的意愿组建研究小组，小组成员研究讨论制定相关活动计划，在这里我主要侧重于策略的指导。

第二阶段：计划实施（活动阶段）

根据小组研究重点，全面开展各项活动，有的搜集文献资料学习春天的知识，有的融入大自然寻找大自然的春天，有的亲自种植春天，有的请教父母学习制作属于春天的美食，有的深入课本寻找课本中的春天，还有的用双手创造春天等。虽然全班分为四个研究小组，每组的研究内容各有侧重，但又相辅相成，融为一体。

第三阶段：成果展示

为了给孩子一个更大的平台，充分体现孩子在实践活动中的自主性，此次的成果展示课老师只在课前起指导作用，让学生作为课堂的展示者和主宰者，向全班同学共享收获，展示自信。

一、实践体验，感受春天

1、春知小组最大的收获是亲自种植了春天，从一颗种子的播种到它破土而出，从两片嫩叶长到一株小幼苗，让春知小组成员忍不住感叹，春天的生命力真顽强啊！也让他们忍不住写下一篇篇观察日记跟大家分享他们种植的春天。

2、由于同学们对春天相关知识的一知半解，春知小组通过搜索文献资料从春天的时间、节气、主要节日等方面为同学解惑。让大家对春天有了更加系统的认知。

二、欣赏春天，创造春景

1、春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，处处是一副美丽的画卷。春美小组带着大家欣赏了大自然的美景，让同学感叹大自然的神奇，对大自然充满向往。

2、大自然的美激发了学生对美的渴望，让他们也忍不住自己动手留住这美丽的画面他们有春天的美景小报，有DIY衍纸，更有创意十足的剪贴画。

三、倾耳聆听，享受春天

春声在大自然中鸣奏，春声在歌唱家的五线谱上跳跃，春声在文人墨客的笔下流淌。春声小组收集了大自然的声音，春水流响、春芽坼裂、禽鸟鸣啭。聆听了音乐中的春声，诗文中的春声。通过多方面的展示，让春天的声音一直萦绕在我们耳旁。

四、分享成果，品味春天

1、寻找春天的美味这个任务由春味小组完成，他们小组通过有奖竞答的方式让同学了解春天的美食和水果。猜对的同学现场奖励学生亲手制作的美食以作鼓励。一听到现场奖励是学生亲手制作，教室里马上沸腾起来了，一个个手举得高高的。

2、在同学们品尝春天美食的同时，春味小组播放了本组成员跟父母学做春天美食的视频，并鼓励大家回家后多向家人学习制作春天的美味。

第四阶段：评价反思

课后各小组之间互相评价，对此次活动进行了一番回顾和反思，寻找出自己所需改进的地方，为下一阶段的活动做好基奠。

【教学反思】

综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。此次综合实践课设计具有开放性、综合性、实践性、自主性的特点。

课程紧紧围绕寻找春天这一主题，学生自由讨论确定活动内容和形式，充分体现了学生的自主性。在实践过程中，学生进行调查、收集信息、展示成果等活动，用到语文，科学、美术、音乐等方面的知识，达到了学科整合，综合运用的目的。在课程中学生通过亲手种植、制作剪贴画、设计小报和学做美食等活动充分体现了课程的实践性。

学生在活动中收获了成功的喜悦，感受了春的美，但仍然还是存在一些不足。如果有更充足的时间，能借助更多的社会资源，相信同学们的调查能更加丰富多彩。