高等中医药教育本科专业课程改革设想

第ｌ２卷第ｌｌ期　中　药导报　２００６年ｌ　１月　ＶｏＪ．１２　Ｎｏ．１　ｌ　Ｇｕｉｄｉｎｇ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＴＣＭ　Ｎｏｖｃｍｂｃｒ．２００６　・医学教育・　高等中医药教育本科专业课程改革设想　Ｉｄｅａｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　Ｈｉｇｈ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ＴＣＭ　刘瑜　（广州中医药大学，广东广州５１０４０５）　［摘要］　阐述了中医教育本科专业课程改革的必要性。对于本科教学课程设置，文章提出通过调整专业课程授课内容　和改进授课方式，实现缩减专业课程时间，以提高学生的学习兴趣和效率。　［关键词］　中医药教育；本科；专业课程；改革　［中图分类号］Ｒ６４２．０［文献标识码］Ｂ［文章编号］１６７２—９５１Ｘ（２００６）１１—００９３—０１　高等中医药院校在进行教学改革的过程中，对于本科教　学》、《方剂学》等课程后开设的，此时学生已经对中医的各　学的课程设置改革，越来越多的意见认为：（１）本科教学的课　家学说、病因病机、四诊、辨证分析、用药组方等有了初步的　程设置不合理，课程体系过于庞杂，课程门数多，教学时数　认识。因此对临床专业课程中有关每个证的主要证候、证候　高，学生负担过重；（２）基础课学习不深入，对中医基础理论　分析、治疗方法、方药等方面都是可以轻松理解的。教师如　的经典专著，如《黄帝内经》等的学习不重视；（３）专业过专，　果还是捧营教材照本宣科读给学生听，或者使用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ　课程问彼此脱节又重复，与临床实践教学结合不密切，少有　制作其实就是课程提纲的所谓多媒体教学，则会一方面使学　反映当代科技和医学科学发展的内容；（４）人文社会科学课　生丧失兴趣，另一方面学习效果不好又挤占了学生的学习时　程不足，学生知识面和视野不宽，缺乏人文关怀。　间。　１　对专业课程进行改革的必要性　２对专业课程的改革设想　在针对上述问题而进行的本科教学课程设置的改革中，　对于调整专业课程内容、改进授课方式的具体做法，笔　对于专业课程的设置改革，笔者认为，缩减专业课程时间、调　者认为，在绪言阶段，应该由临床经验丰富，在该学科领域有　整专业课程内容和改进授课方式是必须的。缩减专业课程　一定建树同时又具备人格魅力的专家学者担任授课老师，这　时间，才能腾出时间加强对中医基础知识的学习，使学生在　对于提升学生对该学科的兴趣和掌握该学科的基本学习方　本科学习阶段打下扎实的基础；才能使学生有空间加强对人　法很有帮助。在各论部分，提倡教师引导学生以自学为主，　文社会科学知识的学习，拓宽视野，培养人文素养。而要实　老师提供协助；课堂讲授则以案例教学为主，一方面教会学　现缩减专业课程时间，不是单纯地对课程进行压缩，而是要　生将理论知识运用到临床实践，另一方面也可以考察学生的　调整专业课程的授课内容和改进授课方式，同时克服上面提　自学情况。同时，加强与临床实践教学相结合，有条件的，带　到的“专业过专，课程间彼此脱节又重复，与临床实践教学结　学生到医院的该学科对应科室见习；条件不具备的，可以录　合不密切”等问题。　制相关的临床诊治的教学片供学生学习观摩。采取上述措　以广州中医药大学的中医本科专业的课程为例，共有必　施，就可以削减专业课的课时数而又能保证学习质量不下　选的临床专业课程６　ｆ－１，其中，《中医内科学》１４４课时；《中　降。　医外科学）８１课时；《中医妇科学）８１课时；《中医儿科学》５４　总而言之，对于本科专业课程的改革目标，就是通过调　课时；《中医伤科学》５４课时；《针灸学》７２课时。这些临床　整专业课程授课内容和改进授课方式，实现缩减专业课程时　专业课程的教材大致采取类似的结构体系：绪言一般讲该学　间，同时达到提升学生对专业课的学习兴趣和对自主学习的　科的发展简史，妇科、儿科还要讲述女性和小儿的生理特点　兴趣，促进学生学会将理论学习运用到临床实践中去的效　和诊治概要。然后就是各论，各论一般以证或病为纲，首先　果　对证或病进行概述，分析病因病理，再讲诊断和辨证治疗要　点，然后根据证或者病的不同分型，逐一讲述各个型的主要　证候、证候分析、治疗方法、方药等，一个证大概需要２个课　参考文献：　时。　［１］王忆勤．新世纪中医药人才培养的困惑与对策［Ｊ］．医学　与哲学，２００３，４（２４）：５２—５３　一本临床学科的教材出于对学科完整性的考虑，自然要　面面俱到。但是，作为教师，应该有选择的教。所有这些课　（收稿日期：２００６—０６—２９编辑：李海洋）　程都是在学生学完《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药　９３