摘要：高中英语课外活动是课堂教学的效果保证，设置英语课外活动这一环节的主要目的是巩固学生在课堂学习的知识并锻炼学生的英语口语能力。在高中英语教育中引入核心素养这一观念是为了使学生可以更好的应用英语，培养学生的英语素养和思维逻辑，并训练学生的英语口语交流能力。无论是哪种语言，在进行学习时都是通过反复的实践训练才能够更高效的得以掌握。英语教师应有意识带领学生去进行课外的实践活动，从而培养学生的综合素质。 关键词：高中英语；核心素养；课外活动
高中阶段的英语课堂的学习是培养学生英语能力的比较重要阶段，故教师为了提高学生的英语成绩，十分重视课堂上的教学。然而，随着我国教育事业的发展，英语教学目标也逐渐改变，对学生和教师的要求也越来越高，学生需要了解的知识越来越广泛。从这种情况来看，在高中的英语教学中开展课外活动是十分必要的。本文将指出开展高中英语课外实践的意义，并介绍几种开展形式。 1.开展高中英语课外实践的意义
英语课外活动属于一种实践项目，并且与英语教学密不可分。及时的英语实践活动可以巩固学生在课堂上所学的知识,通过开展有趣的实践活动保持学生对英语学习的兴趣，同时还可以培养学生理论与实践相互转化的能力。在引入英语核心素养的背景下，教师在课堂上能够更加关注学生的状态和发言，使学生在课堂上充分发挥自己的能力，所以在课下对课堂知识的巩固和延伸是十分重要的。 开展课外实践活动不仅能够使学生的英语成绩和英语素养得到提高，还能够培养学生的交流合作能力，从而保证正确的道德思想和处世态度的建立，为以后学生走向社会奠定了基础。 2.开展课外实践活动的形式
经调查，不同的教师具有不同的教学风格，所以在英语课堂教学中，教师也会采取不同的课外实践活动。故此，在课外活动开展之前，教师应有计划地制作实践活动的方案，实践活动一般分为两大类，第一种类型是全体学生一起参加活动，故这种活动需要考虑到每位同学的想法和英语水平，通过提前了解每位同学的英语水平，保证每位学生都能充分的展现自己，因此这类活动应适当地降低难度。第二种类型是采用分小组的模式进行，采用这种模式就一定要做到小组之间成员的英语水平均匀，不能将英语水平高的全部分配到一个小组，水平较低的全部分配到一个小组，这种做法将会忽略低水平学生的心情，不利于调动他们的积极性，会严重降低这部分同学对英语的喜爱程度，不利于后续英语思维的建立。 在课外实践前，教师应将计划通知到每位同学，并要做充分的准备，认真的考虑在实践中可能出现的问题，并想出对应的解决方法。在实践过程中，教师应该多多关注学生的动向及想法，就尽力帮助遇到问题的学生。在实践活动后，教师应设置评分环节，鼓励学生积极的参与活动。 2.1英文歌曲的学习
英文歌曲中动听的歌声会使学生产生学习的动力和信念，使学生能够主动的学习英文歌曲，从而对英语的学习产生兴趣。因此，这需要教师拥有丰富的英文歌曲的储备。歌曲可选取的类别有很多，例如，Skinny Love，Edelweiss，Goodbye Girl等。学生一般会喜欢一些带有感情色彩、旋律优美的歌曲。在学生学习歌曲的过程中，也能够学到许多单词和语法，从而培养学生主动学习的意识。 2.2英语角练习
教师可以在放学后带领学生参与英语角活动，在活动中，学生会学习并朗读英语诗歌或美文，并设立一个相关主题，要求每一位学生用英语进行背诵或朗读，并且要求学生用英语进行对话。并且，当学生遇到不会表达的句子时，可以采用询问教师或上网查询等方式进行学习，训练学生的英语语感。
此外，为了使学生在英语角的交流过程中更积极，教师可以向学生推荐英文电影，让学生在英语角讨论英文电影，提高学生的口语能力，这样还能完善学生的知识体系，进而提高学生的英文素养。例如，教师可以向学生推荐
《Boyhood》，中文名字是《少年时代》，影片主要以日常的叙事对话为主，对学生的英语口语的训练有很大帮助，并且电影的内容是有关孩子的成长，对于高中生形成良好的心理素养也有一定作用。 2.3绘制英文海报
让学生在课下制作与课程相关的英文海报能够帮助学生复习课堂知识，并培养了学生的动手能力。在制作海报的过程中，能够提高学生的学习效率，也能够培养学生的团队合作能力。学生自身的写作能力和审美能力也会得到提升。海报的内容所涉及到的知识是十分丰富的，可以在其中介绍英国及美国等国家的人文知识或风俗文化等，也可以写一些英文故事和美文等。例如，在讲完北师大版本高二英语Book3 Unit7 The Sea后，教师可以以“保护海洋”为主题，让学生根据课堂所学的知识制作海报，并通过上网查阅资料，对所学的知识进行拓展。在制作过程中，学生会对相关事物进行绘画和表述，这样能够扩展学生的想象空间，提高学生的动手能力，从而促使学生主动学习。 结束语：
本文结合了实际情况从几方面上提出了一些具体措施，教育部门可以通过对这些内容丰富的课外实践活动进行应用，保证学生能够在一定程度上避免课堂教学所具有的局限性。保证了在这些实践活动的开展过程中，充分的使得学生的英语表达能力、写作能力和实践能力得到了提升，培养学生在未来的学习和生活中的乐观的心态，避免了一些消极避世心态给学生心灵造成的影响，提高了学生的学习积极性，进而综合的提高了学生的英语素养能力，为国家英语人才的储备奠定了坚实基础。 参考文献：
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[2]刘贝超.论基于多元智能理论的高中英语课外作业设计研究的实践价值[J].海外英语,2017,(22):33-34.
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