学校： 留楚中心校 班级： 四（1） 任课人：李二红
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1、《古诗词三首》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 1
独 坐 敬 亭 山
教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。 学习重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。 知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤独之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 预习任务：
1、释题，简介背景。
2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。 3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。 4、吟读，体会诗人的思想感情。 自主、合作、探究：
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1、释题，简介背景。
2、你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？
3、比一比，谁读得最好。 4、用自己的话说说诗句大意。
5、吟读，体会诗人的思想感情。说说从哪些词语中可以体会出来？
闯关达标：
1、比一比，再组词。
闲 ( ) 厌 （ ） 亭 （ ） 闭（ ） 庆 （ ） 亨 （ ） 2、默写《独坐敬亭山》。
3、根据古诗内容填空。
（1）《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。诗得前两句烘托了诗人心灵________________。诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对___________的喜爱。 （2）《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。这首诗里，还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。 板书设计：
教学反思：
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1、《古诗词三首》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 2
望 洞 庭
教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《望洞庭》。
3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。 学习重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人的描写方法。 知识链接：
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。故名为“望洞庭”。 预习任务：
1、释题，简介背景。
2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。 3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。 4、吟读，体会诗人的描写方法。 自主、合作、探究： 1、释题，简介背景。
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2、你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？
3、比一比，谁读得最好。 4、用自己的话说说诗句大意。
5、吟读，体会诗人的描写方法。说说从哪些地方可以看出来？ 闯关达标：
1、比一比，再组词。
未 ( ) 摇 （ ） 庭 （ ） 末（ ） 遥 （ ） 挺 （ ） 2、默写《望洞庭》
3、根据古诗内容填空。
（1）《望洞庭》是________代诗人_________。遥望洞庭湖而写的风景诗。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的___________；第二句以___________作比喻表现夜晚湖面的_____________；第三句写_________湖中君山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作_________________。
（2）《望洞庭》这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_________,“青螺”指的是_________，这句诗形象写出了洞庭湖______________________。 板书设计：
教学反思：
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1、《古诗词三首》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 3
忆 江 南
教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写《忆江南》。
3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。 学习重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 知识链接：
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。 预习任务：
1、释题，简介背景。
2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。 3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。 4、吟读，体会作者的思想感情。 自主、合作、探究： 1、释题，简介背景。
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2、你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？
3、比一比，谁读得最好。 4、用自己的话说说诗词大意。 5、吟读，体会作者的思想感情。 闯关达标： 1、默写《忆江南》
2、读诗句，解释字意，再写出诗句的意思。 江南好，风景旧曾谙。 谙：
3、根据古诗内容填空。
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。“忆江南”的意思是____________________。其中的_______________________是形象的比喻句，写出了__________________的特点；______________________是一个反问句，抒发了作者对江南景色的____________________之情。
板书设计：
课后反思：
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2、《桂林山水》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我会认识本课生字新词。 2、我能有感情的朗读。
3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。 4、我能初步感知桂林山水的优美景色。 学习重点：
掌握重点词句，整体感知课文。 知识链接：
1、桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约32亿年前，这里上升为陆地。后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
2、词语解释。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
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怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 预习任务：
1、自由读文，扫清生字词障碍 2．指读，认读后听写词语。 3、预习展示：
（1）展示学会的重点词语。 （2）围绕课题给课文划分段落。 （3）有感情的朗读课文。 自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、我新认识的排比句。
闯关达标： 一、看拼音写词语。
Wú xiá pān dēng tū wù luî tuo píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词。
______ ( ) ______ ( ) 似 卷
______ ( ) ______ ( ) 三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的大海 （ ）的翡翠 （ ）的泰山 （ ）的西湖 （ ）的竹笋 （ ）的画卷 四、把词语补充完整。
波澜（ ）阔 水平（ ）镜 （ ）地而起 峰（ ）雄伟 危峰
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（ ）立 奇峰（ ）列 色彩（ ）丽 连（ ）不断
板书设计：
教学反思：
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2、《桂林山水》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、品味桂林山水的奇秀之美。 2、品味文章的语言美。
3、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱
美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。学习“总—分—总”的叙述方法。 学习重点：
1、理解、体会漓江水“静、绿、清”和桂林山水“奇、秀、险”的特点。 2、体会文章的语言美及清晰的结构布局。 知识链接：
从桂林市区南行，首先引入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般称它为象山、象鼻山。课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、葫芦岩、七星岩等都很有名。 预习任务：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 3、通过看图学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 自主、合作、探究：
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1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
2、作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？有哪些显著的特点？
3、桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ 当堂训练
回忆课文内容，想像美丽的桂林山水，认真填写下面的小题吧，
＿＿、＿＿、＿＿的山围绕着＿＿、＿＿、＿＿的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中＿＿＿＿，山间＿＿＿＿，江上＿＿＿＿，让你感到像是走进了＿＿＿＿的画卷，真是“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 板书设计：
教学反思：
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3、《记金华的双龙洞》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学习目标：
1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、我会有感情的朗读课文。
3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。 学习重点：
按课文游览顺序理清课文脉络。 知识链接：
1、这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育
家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所
以叫“双龙洞”。
2、理解新词。
盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端——端，项目。变化多种多样。 颜色各异——异，不同。颜色各不相同。 预习任务：
1、展示学会的重点词语。 2、给课文划分段落。
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3、有感情的朗读课文。 自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、说说课文都写了什么？
4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
闯关达标： 一、看拼写词语。
hã shì hūn àn guān shǎng kǒng xì ( ) ( ) ( ) ( ) míng yàn dù juān ã jiǎo jí shǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按课文内容填空。
本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。 板书设计：
教学反思：
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3、《记金华的双龙洞》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、 我会有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然
的壮观。
2、我会领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 学习重点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 知识链接：
1、内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。
2、洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。
3、学习写法。
（1）叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
（2）作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。
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预习任务：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、品读课文。领悟写作顺序，了解洞内外的特点。 3、感受作者表达的思想感情。 自主、合作、探究：
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？
2、品赏路上的见闻。作者看到了什么？听到了什么？
3、游览外洞和内洞。
（1）外洞有什么特点？作者的感受是什么？
（2）内洞有什么特点，作者的感受是什么？
4、说说你喜欢的句子。并会说出你喜欢的原因。
5、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
闯关达标：
一、按课文内容填空。
1、作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是______________；再写了____________，特点是_____________；然后写了___________，特点是____________. 2、“孔隙”的特点__________。表现在：
（1）小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
（2）船的进出方式是
（3）乘船必须_________________________________________________________________ （4）通过孔隙的感受是
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3、内洞的特点是________、____________、___________。重点写了_______的特点。 板书设计：
教学反思：
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4、《七月的天山》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 学习难点：
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 知识链接：
天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 预习任务：
1、词语。
2、给课文划分段落。
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3、有感情的朗读课文。 自主、合作、探究：
1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。 3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。
4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？
5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？
6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？ 闯关达标：
1、我会区别，并能给它们找朋友。
缎 （ ） 矫 ( ) 府 （ ） 缤 （ ） 煅 （ ） 娇 ( ) 俯 （ ） 滨 （ ） 锻 （ ） 骄 ( ) 腑 （ ） 槟 （ ） 2、请把作者游览的顺序补充完整。
（1）进入天山——（ ）——（ ）
（2）进入天山这一段依次写了（ ）、（ ）和（ ）的奇特景象。 4.抄写词语：
翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点 学习收获： 知识延伸：
请同学们设计一个摘录卡片，把优美的句子记录下来。
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5、《中彩那天》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
①我认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写并理解下面的词语：拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
②我能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③我能说出本文讲了一件什么事。 重点难点：
1、能正确读写并理解下面的词语：拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解。
2、会概括本文的主要内容。 知识链接：关于诚信的名人名言有：
言必信，行必果。 与朋友交，言而有信。 精诚所至，金石为开。 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 预习任务：
1、词语。 2、理解下列词语：
拮据 精湛 梦寐以求 馈赠
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3、抽部分学生读课文。 自主、合作、探究：
1、思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。 闯关达标： 1、看拼音写词语
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí ( ) ( ) ( ) ( )
ān wâi bēn chí hãn jì cún gēn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解 （1）心事重重，烦闷不快的样子。（ ） （2）缺少钱。（ ）
（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ） （4）教导。（ ）
（5）辨不清是非，让人很难理解。（ ）
（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（ ） 3、摘录喜欢的句子
5、《中彩那天》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 教材分析：
学情分析：
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学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、
理解课文内容，学习“父亲”诚实守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 3、 重点难点：
（1）抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
（2）理解母亲常安慰家人的这句话:“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 预习任务：
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 找出文章的中心句。
(3) 找出“父亲”正面临的道德难题，并思考他是怎样面对和处理这个难题的。 自主、合作、探究：
1.父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2.“你父亲正面临着一个道德难题”。这个道德难题指的是什么？
为什么说这是一个难题？他是怎样面对和处理这个难题的？
3.父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 4.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
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体会课文叙述条理清楚，首尾呼应的表达方式。
5.体会开头与结尾之间的联系。
6.画出文章的中心句，说说对这句话的体会。
迁移训练：
你知道有关诚信方面的名人名言吗？说出来与同学交流。
学习收获：
知识延伸：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
板书设计：
教学反思：
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6、《万年牢》
班级： 姓名： 组别：
主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析
学情分析：
学习目标：
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 重点难点：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 预习任务：
1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。 2、预习检查：
默读，思考课文讲了一件哪几件事。用自己的话说说。
自主、合作、探究：
1、万年牢是什么意思？万年牢指什么？
2、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在？
3、课文中三次提到“万年牢”，分别指什么？从中受到什么启发？
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迁移训练：
1、看拼音，写词语。
Tiānjīn liàngshài dānwù zhuànqián zhúqiān （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） 2、多音字注音并组词：
______ ( ) ______ ( ) ______ ( ) 把 闷 削
______ ( ) ______ ( ) ______ ( )
3、你读懂了吗？课文中的父亲是个什么样的人？
学习收获：
___________________________________________________ ___________________________________________________
知识延伸：
交流同学们之间发生的“做事认真，讲诚信”的故事。
板书设计：
教学反思：
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7、《尊严》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、我能说出课文的主要内容。 知识链接： 尊严的代价？
有人可能要说尊严是无价的。 不，它是有价的，
当陶渊明不为五斗米折腰时， 它所体现的是一代隐士的清风亮节， 所折射出的是不为世俗所累的洒脱；
当在日本老板的斥责声中中国打工仔拒绝下跪时， 它所代表的是一个不为淫威所迫的坦然， 所挺起的是一个民族的脊梁。 是的尊严是买不到的，
正是因为我们的生活中充满了诱惑， 才体现了尊严的价值。
预习任务：
1、重点词语。
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2、围绕课题给课文划分段落。 3、有感情的朗读课文。 自主、合作、探究：
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。
闯关达标： 1、多音字组词
难：nán（ ） 量：liáng（ ） 背：bēi（ ） nàn（ ） liàng（ ） bâi（ ） 2、形近字组词。
尊（ ） 沃（ ） 堪( ) 例（ ） 奠（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ） 瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ） 搜（ ） 候（ ） 锤（ ） 缰（ ） 3、按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。 杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
（2）他就是石油大王哈默。（改为反问句）
板书设计：
教学反思：
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7、《尊严》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、我能找出文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 3、我还通过查阅资料了解文中年轻人哈默的有关资料。 重点难点：
我能找出文中描写人物外貌、动作、语言的句子，并从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 自主、合作、探究：
1、我能找出文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。
2、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个什么样的人”的句式来谈谈你的看法。
3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？ 4、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
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迁移训练： （一）阅读答题
列宁读书
列宁读书的时候，十分认真。他常常向自己提出许多问题。例如：这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。他读过的书还要写出自己的意见。他的意见总是很中肯的。列宁对课外书籍的选择也是很严格的。他从来不读没有价值的书。在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。
１、按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层，用“／”标在文中。 2、用“﹏﹏”画出每一层的中心句。
学习收获：
___________________________________________________ ___________________________________________________ 知识延伸：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
板书设计：
教学反思：
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8、《将心比心》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1.我能有感情地朗读课文。
2.我能理解课文内容，独立阅读。能体会出“将心比心”这一成语的意思。 重点难点：
理解课文内容，培养独立阅读能力。 体会“将心比心”这一成语的意思。 知识链接：
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的是：（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 预习任务： 1、字词。 自主、合作、交流：
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？
2.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？
29
3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？
4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思。
迁移训练：
1、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。 沉 重（ chãn chãng ） 涌 到（ tōng yōng ） ．．输 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ） ．．1、抄写词语：
道谢 温暖 沉重 扎针 抱怨 鼓励 患者 宽容 尊重 增加 眼神 将心比心 2、按课文内容填空。
（1）如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________，就会使人与人之间多_____________ _____。
（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。 学习收获：
___________________________________________________ ___________________________________________________ 知识延伸：
读背有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。
b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
d.帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
30
9《自然之道》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我会认识7个生字，会写14个生字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文2、我能了解课文主要内容。 课前预习：
1、重点词语。 2、给课文划分段落。 3、有感情的朗读课文。 合作学习：
1、你学会了那些生字词？ 2、说说课文都写了什么？
迁移训练：
1、我能正确朗读并书写下列词语。
旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事
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见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 2、我能根据意思写词语
（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ） （3）形容呼吸急促的样子。 （ ） （4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ） （5）犹
豫。 （ ） 3、读了课文，我知道讲了一件什么事。
9《自然之道》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 教材分析：
学情分析：
32
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解“自然之道”，认识我和同伴违背自然之道引起了严重后果。体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 课前预习：
1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，画出令你怦然心动的句子，说说体会。 2、你从文中读懂了什么？还有什么疑问写下来。 合作学习：
1、我们干了一件什么样的“蠢事”？
2、愚不可及的做法及原因。
3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？ 4、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
5、我能说出用上划横线的词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。
（1）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
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（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” 6、说说本课的“自然之道”指的是什么？
迁移训练：
1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对？
2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。
板书设计：
教学反思：
34
10《黄河是怎样变化的》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标： 1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 课前预习： 1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 预习检查：我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。
祸（ ） 择（ ） 衍（ ） 锅（ ） 译（ ） 衔（ ） 蚀（ ） 构（ ） 域（ ）
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浊（ ） 钩（ ） 或（ ） 合作学习：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。 2、黄河发生了哪些变化？
3、黄河变化的原因是什么？
4、你从文中受到了哪些启示？ 迁移训练：
1、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。
2、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。 板书设计：
教学反思
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11《蝙蝠和雷达》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标：
1、我认识7个生字，会写12个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能把握课文主要内容与要点。 课前预习：
预习检查：
（1）我能正确读出本课词语。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、 苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八 （2）我会给这些生字组词。
蝙（ ）捕（ ）蛾（ ）蚊（ ）僻（ ）锐（ ）渴（ ）蝇（ ）
扁（ ）哺（ ）饿（ ）这（ ）避（ ）说（ ）揭（ ）绳（ ） （3）通过预习课文，我知道了科学家 ，揭开了蝙蝠
，并从中受到了启发，给飞机安装了 ，让飞机能够 。
合作学习：
1、再次自由读全文。
2、我能与组员合作，分段朗读课文，并简要进行评价。 3、小组交流容易写错的生字。
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4、小组交流不理解的词语。
5、默读第7、8自然段，填空。
雷达的天线相当于蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（ ） 雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（ ） 迁移训练：
1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了▁▁▁，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名▁▁▁，发明▁▁▁▁▁▁（分组展示）
2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？
拓展探究： 板书设计：
教学反思：
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11《蝙蝠和雷达》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。 3、培养学生观察与探究能力，拓宽学生视野。 课前预习：
1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、思考：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
合作学习：
1、认真默读第4、5自然段，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？ （填写下表）
试验次数 第一次 第二次 第三次 做 法 结 果 结 论
2、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合，在夜里飞行的？
迁移训练：
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1、请你根据自己的常识，将动物和它生活的地方连起来。
企鹅 天空 松鼠 海洋 海豚 南极 大雁 森林
试想一下，如果把它们的生活地点改变了，会有什么后果？
板书设计：
教学反思：
40
12《大自然的启示》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：
学情分析：
学习目标： 1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 课前预习： 1、认识8个生字。
2、有感情朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。 预习检查：
1.我能给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
殃 菩 帚 壤 逞
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
腐 翼 略 键 鲸
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2.我会给形近字组词。
殃（ ）翼（ ） 略（ ）键（ ） 秧（ ）冀（ ）咯（ ）健（ ） 2、我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。
合作学习：
1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？
2.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。 3.交流：①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ ②“打扫”上面为什么要加引号。
4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
5.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
6.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。 7.重点感受“生物真是人类的好老师”。
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8.这篇文章又带给你什么启示？ 迁移训练：
1.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
①.改观 宽敞 糟殃 平衡 导想开天 （ ）（ ） ②.摸仿 剧烈 颤动 关健 轻而易举 （ ）（ ） 拓展探究：
大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？从大自然身上学到了什么呢？你知道我们应该怎样保护大自然吗？你有什么好的方法呢？请在下面写几句话。
板书设计：
教学反思：
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13、《夜莺的歌声》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1
教材分析：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个孩子用口哨学鸟鸣为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，体现了孩子的机智勇敢和爱国主义精神。 学情分析：
学习目标：
1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。 重点难点：
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。 课前预习：
一、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文
有感情地朗读课文，注意读准字音，读通课文。认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
合作探究、把握故事的基本内容
1.自读课文，注意课文中的空行。想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
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2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。 三、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?
迁移训练：
一、我能看拼音写汉字。
chãn jì kǒu shào níng shãn shāo huǐ qīng miâ xí guàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Guǐzi fáng zhǐ bù huāng bù máng jù jīng huì shãn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能比一比再组词。
削 ( ) 喂 ( ) 挺 ( ) 嘶 ( ) 逍 ( ) 谓 ( ) 蜓 ( ) 厮 ( ) 甩 ( ) 剔 ( ) 惯 ( ) 鬼 ( ) 用 ( ) 踢 ( ) 贯 ( ) 愧 ( ) 三、我能在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）地回答 （ ）的树林 （ ）的上衣 （ ）地微笑 （ ）的花园 （ ）的歌声 （ ）地站着 四 我知道下面的句子用了什么修辞手法。
A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（ ）
B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （ ）
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13、《夜莺的歌声》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 课前预习：
一、聚焦“德国兵”：
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？ 2.找出文中描写德国兵言行的句子，认真读一读，从中你感受到什么？ 二、聚焦“小夜莺”：
有感情地朗读课文，思考：你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？ 1.有感情地读课文，边读边画出每个部分中描写 “小夜莺”说、做的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的? 2.听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，德国兵会怎么想。
3.再读这些句子，联系课文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？
三、小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ 四、“聚焦游击队”：
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？游击队是怎样把敌人消灭的？ 2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ 五、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？ 合作学习：
学生把自学所得进行小组交流： 1.聚焦“德国兵”； 2.聚焦“小夜莺”； 3.“聚焦游击队”。
4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？
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5、你还有什么疑问？ 二、班级展示： 展示自学成果： 1.聚焦“德国兵”； 2.聚焦“小夜莺”； 3.“聚焦游击队”。
4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？ 5、你还有什么疑问？ 迁移训练：
（一）读课文填空。
1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（ ）的景象，这两句写景的句子突出了（ ）。
2．人呢 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了 （1）给这一段加上标点。
（2）“野兽”指的是（ ）。表达了苏联人民（ ）的情感。 （3）小孩这样回答的目的是（ ）。 3．课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了（ ），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（ ），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（ ），用杜鹃叫（ ），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（ ）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（ ）。
4．课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（ ）。
课堂收获：
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14、《小英雄雨来》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析：作者是管桦，课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔而和敌人勇敢斗争的故事，赞扬了雨来热爱祖国、不畏强敌和机智勇敢的品质。 学情分析：
学习目标：
1认识8个生字。联系上下文理解含义深刻的语句。 2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 预习要求：
1正确流利地读通课文，积累词语。 2想一想，课文讲了雨来的几件事。 预习检查：
1、抽查个别同学读文。 2、给带点的字注音：
（ ） （ ） （ ） （ ） 晋察冀 拧下脑袋 劈 柴 狗 刨 3、理解词语：
门槛 糠皮 4、交流课文讲了雨来的哪几件事。
合作学习：
1、按课文提示给每一部分加小标题。
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2、在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。可以看出雨来具有怎样的品格？
迁移练习： 选词填空。
哐啷 嗡嗡 呜呜 咔啦 吱扭 唔哩哇啦 哗啦哗啦 咕咚咕咚
1雨来听见街上（ ）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（ ）响。2不知什么时候，门（ ）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。3院子里的门（ ）想了一下，随后听见日本鬼子（ ）地叫。 4雨来撒腿就往后院跑，背后（ ）一声枪栓响了。 5乡亲们听见枪声，跑到河边（ ）地哭了。 6老师背过身去，屋子就（ ）地传出说话的声音。 拓展探究：
1小英雄雨来给你留下怎样的印象？
2你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。
49
15、《一个中国孩子的呼声》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1
教材分析：本文是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：救救孩子们，要和平不要战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 学情分析：
学习目标：
1、认识7个生字、会写14个词语；正确读写“维护、执行、给予等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 重点难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 课前准备：
了解国内外大事，关注仍弥漫着硝烟的地区局势。了解联合国及维和部队的相关资料。 课前预习：
1.初读课文，边读边思考：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用横线画出不认识的生字，三角标出不理解的词语。
2.认读并抄写词语：
执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满 3．借助工具书或请教他人理解文中生词。 4．正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。 5.自读课文，想象课文讲了一件什么事情？
合作学习：
一、把自学所得进行小组内交流。
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1．交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？
2.概括一下课文为我们描写了什么内容。 3.小组内互查字词掌握情况。
由组长安排互相检查课后生字的认读。 4.交流文中生词的理解。
5.朗读比赛。（先小组内读课文，推选各组朗读明星。）
迁移训练：
一、看拼音写词语.
Chãn jìn kǎi xuán yí tǐ gîng xiàn wēi xiã hū yù shuî shì （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连线题.
执行 和平 维护 任务 凯旋 生命 威胁 归来 充满 一切 贡献 力量 三、在括号里填上合适的词语.
执行（ ） （ ）的目光 （ ）的鲜花 给予（ ） （ ）的生命 （ ）的贡献 制止（ ） （ ）的战士 （ ）的家园 15、《一个中国孩子的呼声》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：
1、有感情地朗读课文。
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2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 3、了解信的格式，有感情地朗读课文。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。 重点难点：
理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 课前预习：
1、这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？ 2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？
3、爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？
4、如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？ 5、为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？ 合作学习：
一、把自学所得进行小组内交流。
1、这个中国孩子是谁？发出的呼声是什么？他向谁发出了呼声？
2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？
3、爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？
4、如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？
5、为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？ 迁移训练：
一、说说你对画线部分句子的理解。
1．51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
2．世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
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3．让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟。
二、想一想，你能为制止战争，保卫和平做些什么？
三、
请你给本文作者雷利同学写一封信，向他表示慰问和敬意，注意书信的格式。
课堂收获与不足：
53
16、《和我们一样享受春天》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析：这首诗歌以一个孩子的视角，揭示了战争给世界带来的种种不安宁，表达了作者对战争的痛斥及对和平的祈盼。 学情分析：
学习目标
1、认识本课生字，理解重点词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能了解课文内容，能体会到文章所表达的思想感情。
预习 导学 朗读（读一读）
1、有感情地把课文至少读三遍。
读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。
2、在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。
二、欣赏（划一划）：
我相信，这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字，或者是某个词，或者是某句话，或者是某个段落„„请你把它勾画出来，并写上批注（直接写在课文上，不用写在这里），谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
总结收获：
54
17、《触摸春天》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 教材分析：课文讲的是在春暖花开的美景中，一个叫安静的盲童竟然拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童对生活的热爱、对生命的珍爱及作者对生命的赞叹。 学情分析：
学习目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、
引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好 词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜 生命。 学习重点：
引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含 义的方法。 学习难点：
感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱， 懂得热爱生活，珍惜生命。
第一课时
一、 自主学习：
1、每位同学搜集有关热爱生命的资料，准备交流。
交流提示：可以概括热爱生命的人有哪些？也可以简要谈谈某一类人的主要事迹；还可以具体介绍某一个人的感人故事。
2、本课需要正确读写的生词：浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅
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3、解释词语：
流连： 穿梭： 一瞬间： 清香袅袅：
4、画一句让我最感动的句子，并在句子的旁边作批注。 5、我能行，我会读最感兴趣的一段给大家听。
6、读完全文，我觉得安静是________________________的孩子。 二、课堂交流：
1、检查预习，交流展示：
2、方法提示：以小组为单位交流所学，个别班内交流。 （1）各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。 （2）小黑板出示： 看谁读音最准确：
小径 流畅 磕磕绊绊 权利 瞬间 清香袅袅
飞翔 弧线 缤纷世界
第二课时
一、合作探究：
1、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来 2、交流展示
①“这个小女孩，整天在花香中流连。”
A．你从这句话中读懂了什么？B、“流连”告诉我们什么？ 当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。 ②．安静的手指悄然合拢，„„被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？
56
（2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？练习用“竟然”说一句。
_______________________________________________________________
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，„„没有体验过的地方。”
（4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？
______________________________________________________________
（5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次，一起读第四段。
③许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。„„飞翔的概念。 （1）你从这句话感受到了什么？
（2）联系“张望”的意思、做动作。
（3）而安静是盲童，她是用什么张望的？
④．你认为安静是个什么样的盲童？
我觉得安静是一个___________________盲童，因为她 二、小练笔：
安静，我想对你说：______________________________________________ 三、拓展延伸：
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2、请你动笔写一句对生命的感悟。
_____________________________________ ____________________ 板书设计:
17 触摸春天 安静： 拢住 张开
热爱生活 我： 惊奇 感动 热爱生命
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18、永生的眼睛
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析 ：文章通过讲述一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞扬了他们为别人的健康、幸福而无私奉献的崇高精神。 学情分析：
学习目标:
1、我要认识6个字。
2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会
句子含义的方法。
学习准备:我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。 学习过程:
1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 捐献 盲童 屡屡获奖 热泪盈眶 遵义 搂住 ．．．．．．2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容。 3、我要细读课文,体会下面的句子含义:
①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。
②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!
③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?
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4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话:
5、达标提升:
我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。
6、拓展延伸： 罗玮，感动中国
为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。
我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。让我们记住女孩罗玮的那句话：“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。
（1）、这篇文章的主要内容是： （2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”我从这句话中体会到：
（3）用“——”画出我最感动的句子。
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19.生命 生命
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1、2 教材分析：作者借生活中的三件事，呼唤生命，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，劝诫人们珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，让人生更有意义、更有光彩。 学情分析：
学习目标：
1、我会认8个生字，会正确读写词语。
2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，
并试着背诵课文。
3、通过读一读，画一画的方式，找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，
通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
学习过程： 一、自主学习： 初步感知课文内容：
通过读课文，我知道了这篇课文分别从 求生、砖缝中长出的 、倾听 等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命 ，但是 。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 ，决不让它 ，使自己活得
更加 。读完课文，我不明白的是地方是____________ ___________ ____。
二、合作探究：
细读课文一遍，揣摩相关语句，在小组合作下完成下列任务：
（一）根据“学法提示”，小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。 学法指导：
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【提示：我们组想展示的是第（ ）自然段（ ），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是 ，从这些句子中我感受到了 ；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有 ，从这些词语中我感受到了： 。】 第二自然段——走进飞蛾
1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。
2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我
的生命就没有了„„此时此刻，我想对自己说：_________________ 3、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。 第三自然段——走进香瓜子
1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。
2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：
小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。
小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。 3、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。 第四、五自然段——了解自己
1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。
2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：___________________________________________________________________
3、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的 ，我们要一起把这种感情读出来。（也可以邀请全班同学参与）
三、拓展延伸：
同学们，其实除了课本上提到的飞蛾、瓜苗，我们生活中还有很多事物在瞬间也体现了生命的可贵，请模仿课文中的例子写下来。
四、当堂检测：
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1、看拼音写词语：
zhân hàn zāo tà duǎn zàn zhuï zhuàng dǎ rǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据课文内容填空：
虽然生命短暂，但是，我们却可以让 体现出 。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它
，使自己活得更加 。 我可以 地 它，也可以 地 它。一切全由自己决定，我 对自己负责。 3、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话告诉了我们什么？
学习收获：
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20《花的勇气》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：本文以作者的感情变化为线索，细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，说明了生命意味着勇气的道理。 学情分析：
学习目标
1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 学习重点
引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 学习难点
理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 学习准备
导学案、课堂练习本、双色笔。 自主学习 （一）初读课文
1.快速浏览课文，标出自然段。 2.默读课文，理清文章脉络。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的（ ）、见到花儿藏身于草下时的（ ），到离开前仍不见花儿冒出来时的（ ），再到看见花的原野时的（ ），最后被花儿的气魄所（ ）。作者在爱花—（ ）花—盼花—（ ）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是（ ）! （二）再读课文
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1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。 给加点字注音：
吕（ ）先生 泛滥（ ） 厘（ ）米 ．．．．．刷（ ）牙 ．
2.在文中划出“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。
3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。
（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价一下你的朗读。 （四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。
2.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。 提示:
刚见草地，感到______________，因为___________________； 扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________； 离开维也纳前，感到___________，因为_______________________； 看见花的原野时，感到______________，因为__________________； 体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
3.为什么作者会发出这样的感叹？“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！” 4.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙，并摘抄喜欢的词语和段落。 达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。） 1．形近字组词。
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滥（ ） 刷（ ） 震（ ） 拔（ ） 槛（ ） 剧（ ） 振（ ） 拨（ ） 2、小练笔。
花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？试着填一填 （提示：砖缝中的小瓜苗 安静触摸春天 沙漠中的仙人掌）
（野花）在冷雨中傲然挺立，神气十足。看到这些，我明白生命的意味什么，是———勇气。 （ ）在（ ）（ ）。看到这些，我明白生命的意味什么，是———（ ）。
课后反思
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
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21、《乡下人家》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 教材分析：课文是一篇优美的写景散文，作者通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，表现出自己对宁静、质朴、悠闲的乡村生活的向往和留恋。 学情分析：
学习目标：
1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 导学过程： 一、
初读课文，自学生字新词。
1、认真读课文3——5遍，要求将课文读正确、读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。 2、我能给下列多音字注音。
结( )瓜 鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领 3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔：
4、我能正确书写本课生字。（每个写两遍，我还要把觉得难写的字多写几遍。）
二、
细读课文，了解课文内容。
1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？
2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。
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三、研读课文，感受乡村生活的美。
你最喜欢哪一处乡村风景，认真读一读，找出最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写写你的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
四、善于提出问题、解决问题的人是聪明的！自学到这儿，你心中还有哪些疑问，请写下来吧？
21、《乡下人家》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：
1.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。
2.随课文的叙述形成生动画面，从而感受农村生活的美好。
3.抓住重点语句，体会作者从平凡事物普通场景展现乡村生活的美，表达对乡村生活的由衷热爱。
学习重点难点：引导学生随课文在头脑中形成生动画面，感受乡村生活的美好。 课前准备：小黑板 课件
小组合作交流（学生根据预习提纲，已在课前完成）。
要求：组长抽题号，根据预习自学提纲 ，小组成员交流并把成果写在小黑板上或画好图；并推选小组代表，做好展示准备。
小组学习成果交流展示：同学们，把你们小组的学习成果大胆展示出来吧！
小组代表汇报交流，四人为一个小组，两人抬小黑板，一人出示图画，一人汇报，师辅助
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和鼓励学生，并按顺序板书； 师出示课件简洁点拨。
1.课件分别出示：瓜藤攀檐图→鲜花轮绽图→雨后春笋图→群鸡觅食图→鸭子戏水图→院落晚餐图→秋夜睡梦图.
2.体会句子：一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去.
这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。 学生想象，并表演雄鸡动作。 总结提升，目标检测：出示习题填空：
1.《乡下人家》一文围绕（ ）这句话写的，按照（ ）顺序和（ ）顺序，写了屋前的（ ），门前的（ ）屋后的（ ），院里的（ ），河中的（ ），门前的（ ），夜静时的（ ），展现了（ ）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（ ）。
2.我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。 3.读一读 ：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。
七.延伸拓展：1.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？学生可以图片展示；
2.课外延伸：开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！（观察我们的田园风光，深入了解我们农村的生活和趣事）
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22、《牧场之国》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 郭照英 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：课文描绘了荷兰独特的田园景色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、祥和、勃勃生机，体会到人与动物、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。 学情分析：
学习目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 学习重点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 学习难点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 学习过程 一 、自学质疑
1、 给多音字注音
模（ ）样 畜（ ）牲 圆圈（ ） 模（ ）范 储（ ）畜 羊圈（ ） 2、解释下列词语
悠然自得： 吆喝： 3、我会写近、反义词 近义词：
专注（ ） 仪态（ ） 端正（ ） 安闲（ ） 悠然自得（ ） 反义词：
端庄（ ） 微弱（ ） 4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？
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二、交流解惑
1 、我能概括课文的主要内容。
2、 我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”
3 、我会用喜欢的方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。
4、我会有感情地朗读全文。 板书设计：
２２＊ 牧场之国
碧绿草原黑白花牛 成群骏马膘肥体壮 绵羊猪群悠然自得 晚霞满天牛羊歇息
检测达标：一、我会读，并且能用横线标出正确的读音。
模（mú mï）样 牛圈（juàn quān） 膘（biāo piāo）肥体壮 牲畜（chù xù） 畜（xù chù）牧 喝（hâ hē）彩 二、我能在课文中找出下列词语的近义词。
专心（ ） 疾驰（ ） 广阔（ ） 赞赏（ ） 悠闲（ ） 沉静（ ） 三 、我能辨别，知道哪一句是比喻句。
A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ） B．极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 （ ） C．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 （ ） D．牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 （ ）
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23 古 诗 三 首
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 1、2、3
教材分析：《乡村四月》这首诗以白描手法描写了江南农村初夏时节的景象，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 学情分析：
学习目标:
1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。 2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。 3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。 4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯。 学习重点:
我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。 学法提示:
想完成以上学习目标,我要多读课文,借助课下注释或手中的工具书,体会诗词的内容。学习准备:
1、我想了解更多的描写田园风光的诗词,要去多搜集一些相关资料,我能做到。 2、我要查阅翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平,诗歌特色、诗的创作成就。 学习过程: ㈠课前预习:
1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为下列加点字注音:
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ( )
蚕 昼 耘 绩 塞 箬 笠 蓑
2、我能区别形近字组词:
塞( ) 箬( ) 蓑( ) ( )
) 鹭 耕71
赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )
3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。
二、深入探究,学习提升. 1、学习《乡村四月》
①借助课下注释和工具书,完成下列习题. 绿:
白: 山
原: 川: 子规:
我能用自己的话说一说:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的诗句意思: 。从中我知道了 “乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”里的
“闲”: “了”:
我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”的诗句意
思: 从中我体会
到 。 《乡村四月》这道诗作者主要描写______的景象;前两句写 ，后两句写 ，整首诗像一幅色彩明亮的图画,表现出诗人对 的赞美.。
2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗. 3、自主学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》 4、我还能完成下列习题:
我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句意思:
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我能用自己的话讲讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的词句意思: 5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写 我来盘点一下：1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，《乡村四月》描写的是：____________________，诗的前两句写景：______________________；后两句写人：________________________.而《四时田园杂兴》则描写的是：______________________________;《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是________________________________ _________________ 3、我还能默写三首古诗。
三、拓展积累: （一）江畔独步寻花
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
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24 麦 哨
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析：作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景色和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，表达了作者对乡村生活的向往之情。 学情分析：
学习目标： 1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 3.体会作者生动形象的语言。 教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 体会作者生动形象的语言。
学习过程： 一、自学质疑： 1.我能给下列生字注音
畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 2.我能给多音字组词：
jiáo（ ） liáo（ ） hã（ ） yìng（ ） 嚼 juã（ ） 撩 和 应 jiào（ ） liāo（ ） hâ（ ） yīng（ ） 3.读通课文，初步感知课文大意。
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二、交流解惑：
1.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？ 2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？ 4.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。
四、达标检测： 1.把下面的词语补充完整
极（ ）远（ ） 膘肥（ ）（ ） 辽阔（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） （ ）起（ ）落 鹅（ ）嫩（ ） 2.在比喻句后面的括号里打“√”。
a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ） b.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（ ） c.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ）
d.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） e.这草地简直是一个天然的运动场。（ ）
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25、两个铁球同时着地
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1、2 教材分析：课文记叙了伽利略在青年时代向权威亚里士多德挑战，并通过试验取得胜利的故事， 赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真、科学的态度寻求真理的精神。 学情分析：
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的
精神。（重点）
3、学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法（难点） 学法指导：
在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 学习过程： 一、导入： 读目标。 二、默读课文。
1、画出使你深受启发的句子，反复读一读
2、通过联系上下文，借助工具书，理解课文中的句子。 3、我会正确流利地朗读课文。
我读懂了两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做的？为什么要这样做？我要连起来说一说。 三、合作探究
1、在意大利闻名世界的比萨斜塔去，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证这个实验的现场的记者？
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2、认真研读课文，思考：如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？（提示：提一些有价值的问题，如：您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？你的试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上来做公开试验呢？）
⑴
⑵
3、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（ 在文中勾画重点语句并写下来。）
4、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？
5、试验的结果到底怎样呢？读一读并说出自己的理解
三、师生共同交流。
1、伽利略是一个（ ）的科学家。
2、交流后两个问题：从对人物的心理、动作、语言等的描写方面来了解。
3、通过学习，我知道了文中写了伽利略做这个试验的三个阶段 、 、 。 四、拓展延伸
联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
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五、课堂练习： 根据课文内容填空。
1、 伽利略右手拿着一个（ ） 磅重的铁球，左手拿着一个 （ ）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是两个铁球同时着地了。 这个实验证明了铁球往下落的（ ）跟铁球的（ ）没有关系。 2、伽利略是（ ）世纪 （ ）伟大的科学家。 3、伽利略带着这个疑问（ ） 作了许多次实验，结果都证明（ ） 的这句话 （ ）说错了。两个不同重量的铁球 （ ）从高处落下来，总是 （ ）着地，铁球往下落的速度跟铁球的（ ）没有关系。 4、你从伽利略身上学到了什
么？
5、读了这个故事，我受到的启发是 。 6、我还有不明白的问题 。 7、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
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26﹡全神贯注
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：课文通过对法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客时发生的一件事的描述，表现了罗丹全神贯注的工作态度，进而说明这种全神贯注的工作态度的重要性。学情分析：
学习目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 学习重难点：
体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 学法提示：
1、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。2、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来。
3、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 4、以诵读为重点，感受全神贯注。 学习过程：
一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。 一一门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 一一罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。 一一爱迪生 2、 出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 79
一一—茨威格 二、 自主学习： 1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 3、以诵读为重点，感受全神贯注 三、自学展示：（及时鼓励点拨） 1、我掌握了生字词 2、通过读文我知道了本文（ ）是一位（ ），他邀请（ ）国（ ）到家里（ ）。自己却（ ）地投入到工作之中，完全忘记了（ ）。 3、我知道了词语的意思： 全神贯注—— 仪态端庄—— 莫名其妙—— 径自——
4、分段落比赛读课文。（每组读一段，纠错正音，学生评价） 四、达标检测: 1、给加线的字注音：
邀请( ) 挚友（ ） 仪态（ ） 上锁（ ） 不禁（ ）痴痴（ ） 2、填空：
（1）他一会儿上前是为了（ ），一会儿后退是为了（ ），嘴里还说：“ 。”
（2）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像( )，然后 ( )，重新 ( ). 3、写句子
（1）罗丹邀请斯蒂芬﹒茨威格到他家做客。（改为“被”字句）
（2）整个世界对他来讲好像仿佛已经消失了。（修改病句）
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（3）如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（仿写句子）
（4）罗丹带他参观工作室.（扩句）
4、写词语：
（1）没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，是人不明白。 （ ） （2）自作主张，直接行动。 （ ） （3）全副精神高度集中。 （ ）
5、“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句 话的含是（ ）
①工作要想罗丹那样，朋友也不会见。
②要把工作做好，就应该像罗丹一样全神贯注，持之以恒，坚持不懈。 ③工作干得好，还要注意劳动和休息相结合，
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27、鱼游到了纸上
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1、2 教材分析：课文记叙了一位聋哑青年在西湖边看鱼、画鱼，别人赞赏他画的鱼的故事，赞扬了那位聋哑青年做事认真、执着、勤奋的品格。 学情分析：
学习目标
1、我要认识四个生字，会写11个生字，我要有感情的朗读课文。 2、 我想学习体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 3、我想学习作者观察和描写人物的方法。 学习重点
1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 学习过程 预习课文 自主学习：
给自己加油多读几遍课文争取达到以下要求： 1、
我一定要读通课文，会认以下几个生字词： 罢 徽 聋 哑 我还会与同学交流识字方法：
如“徽”字，我是这样认识的 ； 聋识字方法是 ；哑 。
2、
我一定做到听写词语不错一个字。
3、
我知道。（根据上下文理解词语）
（1）、一丝不苟 ， 文中是指 。 （2）、赏心悦目
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文中是指 。 合作交流：
1、我要和同学交流作者是通过怎样的描写，使人感受到“鱼游到了纸上”的？ 2、我体会了“游到了心里”是什么意思？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上有什么关系？
学法提示：找到相关段落，体会聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。
闯关达标 ： 1、 2、
检查朗读课文情况，每人读一个自然段，并说说读懂了什么？ 我能理清文章的脉络。
这是一篇写人记事的文章，课文按照 顺序首先写了 ：接着写了 ；最后写了 ；表现了聋哑青年 的美好品质。 3、
我想和同学交流作者的观察方法：
作者的描写方法有：
学后收获
我学会了什么？选择自己重要的收获写在下面。
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28、父亲的菜园
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 教材分析：课文通过写父亲辛勤开垦菜园，精心照料菜园，最终收获很多新鲜蔬菜的故事，赞扬了父亲不辞辛劳、默默耕作的精神，告诉我们只有辛勤付出之后才会有收获。 学情分析：
学习目标：
1、学习生字、新词。
2、学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 学习重难点：
能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。 学法指导：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 知识链接：
莴笋 原产我国华中或华北。地上茎可供食用，茎皮白绿色，茎肉质脆嫩，幼嫩茎翠绿，成熟后转变白绿色。 学习过程： 一、自主学习：
1、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 2、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
3、想一想课文主要写了件什么事。
二、合作探究
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1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2、读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
三、拓展延伸
1、读了课文你受到什么教育？
2、请你用自己的话夸夸这位父亲。
课后反思：
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29 寓言两则
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1、2
教材分析：《纪昌学射》讲述了纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，让我们体会到只有练好基本功，有恒心，有毅力，才能成功的道理。 《扁鹊治病》通过记叙蔡桓公因讳疾忌医而最终病死的故事，告诉我们对小毛病、小缺点要防微杜渐，告诫我们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意见。 学情分析：
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。 学习过程： 一、课前预习
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。 1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
2、我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。
“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。 3、我来理清课文的脉络。
（1）《纪昌学射》讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。
4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
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疑问一：
疑问二：
我来盘点自己
本课的生字我觉得比较难写的是 。我写好的方法是 我理解词语的方法是：◇查字典理解。（ ）◇根据上下文理解。（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（ ） ◇联系实物来想象理解。（ ） 阅读延伸
画鸟的猎人
一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业里面，我选中的是打猎。我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。
那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。
于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长（chánɡ、zhǎnɡ）着许多眼睛，我没有看见它们，．它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。” 猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？” 他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！” 猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝（cháo、zhāo）那鸟打，你一定会成功的” ．
那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。他说：“我照你说的做了，可还是打不中（zhînɡ、zhōnɡ）画中（zhînɡ、zhōnɡ）．．的鸟。”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。”
那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。” 那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？” 猎人说：“不。”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？”
猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，——这对你来说，是最有把握的了。”
1、给文中加点的字选择正确的读音。
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2、划去文中括号里不适合的词。
3、用“ ”画出那个想学打猎的人有决心的句子。 4、用“„„”画出那个想学打猎的人怕苦畏难的句子。 5、读了这则寓言，你觉得老猎人是什么样的人？
6、读了这则寓言，你受到什么启发？
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30 * 文成公主进藏
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析：课文主要讲了西藏松赞干布向唐朝求婚，唐朝皇帝考验使臣，允婚后文成公主经历众多坎坷到达西藏的故事，赞扬了文成公主的善良、聪明和智慧以及她为西藏的发展作出的巨大贡献。 学情分析：
学习目标：
1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。 学习过程：
（一）课前预习
我要把课文多读几遍，争取读正确、流利，并完成下列各题。 学法提示： 遇到不认识的字查字典，遇到长句子停下来多读几遍 1、选择正确的读音后再多写几遍。
大臣（chãn chãnɡ）求婚（hūn huī）绢（juàn juān）花 豌（wān wǎn）豆 ．．．．沼（zhāo zhǎo）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zànɡ cánɡ） ．．．吉（jī jí）祥（xiánɡ yánɡ）如意 断定 耕种（jīnɡ ɡēnɡ） 技艺 ．．．
2、我是用这些方法来识记这些字的：
3、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了
接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后
（二）深入感知，学习探究
1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。
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2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了 这几件事。并
能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。
3、读完这个故事，我有话要说： 4、我要把故事讲给家人、朋友听，做到生动、有感情。 （三）达标练习: 字词点击：
1、给加点的字选择正确的读音。
唐（cháo zhāo）朝． 可（wù â）恶． 青藏．（zàng cáng）撒．（sā sǎ）在 血．（xuâ xiě）书 难．（nàn nán）不住 头发散．（sàn sǎn）了 沼泽．
（zhã zã）地 2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。
风趣 兴趣
（1）王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。 （2）小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。 4、读一读，选一选。
（1）文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。 （2）从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。
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31、《普罗米修斯》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1、2
教材分析：本文通过讲述普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地拿取天火，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。 学情分析：
学习目标：
1、会认本课7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。
学习重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。
学法提示：认真读课文，看看故事中的普罗米修斯为了人类是怎样承受宙斯的惩罚的。 学习准备：搜集一些有关古希腊的神话，了解普罗米修斯以及人间为什么没有火。 阅读链接：
普罗米修斯是泰坦巨人之一。在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。他用粘土造出了第一个男人。雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。火使人成为万物之灵。在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。普
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罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。宙斯看穿了他的把戏。普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。因此，他专横地把火从人类手中夺走。然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。一只饥饿的神鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。他的痛苦要持续三万年。而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。最后，大力神赫拉克勒斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了神鹰，因而解救了人类的老朋友。 学习过程： 一、 课前预习。
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成以下试题。 学法提示：遇到生字生词别忘了查字典，难读句子停下来多读几遍 1、选择正确的读音后再多读几遍。 领袖（xiù yîu）、吩（fēi fēn）咐、 ．．
饶恕（shù sù）、押（yà yā）到、 狠（hân hěn）心 ．．．肝（gān gàn）脏、膝（xīqī）盖、 ．．
火焰（yān yàn）、驱（qū xū）赶、挽（wǎn wān）弓搭箭 ．．．2、我能照样子把字写正确、美观会听写。
火焰驱赶 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 锁链 狠心双膝 肝脏驱寒取暖 气急败坏
3、照样子，换个偏旁再组词。 例： 驱 呕 （呕吐）
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绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ） 膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ） 4、在括号里填上加点词的反义词。
（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。 ．．（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ） ．．5、我通过查字典知道了“鹫鹰”是 ，文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。
（二）我知道课文主要写了： 这样一件事。 （三）初读课文后，我有疑问想和大家交流。
二、深入感知，学习探究。
（一） 普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的？
学法提示：读全文，把每部分的内容连起来。
1、我读懂了课文的第一、二自然段，交流“普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要”？。
学法提示：边读边想象，人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化。
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2、我想和同学们交流：宙斯给普罗米修斯“最严厉的惩罚”这一部分。发表我对普罗米修斯和宙斯的看法。
3、文中还有其他几个人物，我也能从一些语句中体会到他们各自的性格特点。
（二）读完课文后，我要和同学交流普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写一段话要赞扬他。
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32、《渔夫的故事》
班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1
教材分析：本文主要讲了一个贫穷的渔夫无意中救了一个魔鬼，之后又用自己的智慧战胜了魔鬼的故事，赞扬了劳动人民的智慧和力量，告诉我们只有拥有智慧的人才是强大的。 学情分析：
学习目标
1、认识本课生字，理解重点词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能了解课文内容，能体会到文章所表达的思想感情。
预习 导学 朗读（读一读）
1、有表情地把课文至少读三遍。
读的时候，拿着笔，在不认识的字词上做记号。
2．在你刚才朗读文章的时候，一定有不少生字难词吧？请查辞书字典把这些字词弄懂。你都查了哪些字词呢？请把它们的写在下面，并写出其读音和意思。
总结收获：
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