伤仲永 （宋）王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！
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一、文学常识：
本文选自《 》，作者 ，字 ，号 ，江西临川人，北宋 、 、 。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即“ ”。体现了作者伤感的感情基调。
本文是一篇 ，叙事部分采用了 的方式，然后进行 ，揭示道理。本文叙事 。
唐宋八大家是指唐 、柳宗元，宋 、王安石、 、苏洵、苏辙、曾巩。
二、给下面加点字的注音。
世隶耕（ ） 或以钱币乞之（ ） 日扳仲永（ ） ．．．于邑人（ ） 不能称前时之闻（ ） 泯然众人矣（ ） ．．．今夫（ ）不受之天 而已邪（ ） 环谒（ ） ．．． 三、解释下列加粗的实词。
世隶耕（ ） 称前时之闻（ ） 仲永之通悟（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ） 彼其受之天也（ ）
泯然众人矣（ ） 贤于材人（贤： 。材人： ）
环谒于邑人（ ） 其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ） 或以钱币乞之（ ） 则其受于人者不至也（没有达到要求） 父异焉（对……感到惊异） 即书诗四句（ ） 邑人奇之（ ）
稍稍宾客其父（ ） 父利其然也（以……为利） 还自扬州（ ） 复到舅家问焉（复：又 焉：代指方仲永的情况） 卒之为众人（ ） 固众人（ ） 自是指物作诗立就（自是： 。立就：立刻完成） 四、通假字。
日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“ ”，牵，引） 贤于材人远矣（“材”同“ ”，才能） 五、词类活用 1、形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“ ”，是“以……为奇”的意思。 “父异焉”之中的“ ”，是“对……感到惊异”的意思。 2、名词作意动词
“父利其然”之中的“ ”，是“以……为利”的意思。 “宾客其父”之中的“ ”，是“把……当作宾客”的意思。 3、名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“ ”名词作状语，是“ ”的意思 4、动词用作状语
“啼求之”中的“ ”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“ ”的意思。 六、一词多义
自：1.并自为其名（名词， ） 2.自是指物作诗立就（介词， ） 闻：1.余闻之也久（动词， ） 2.不能称前时之闻（名词， ） 其：1.其诗以养父母（代词， ） 2.稍稍宾客其父（代词， ） 然：1.父利其然也（代词， ） 2.泯然众人矣（形容词词尾……的样子） 宾客：1.稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2.于是宾客无不变色离
席（名词，客人）
为：1.其诗以养父母、收族为意（动词， ） 七、古今异义
自是指物作诗立就（古义： ，与“自”组合意为“ ”。今义：判断动词）
或以钱币乞之（古义：不定代词， 。今义：或许，或者。）
其文理皆有可观者（古义： 。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）
稍稍宾客其父（古义： 。今义： 。） 泯然众人矣（古义： 。今义：许多人，大家。） 八、理清文章结构。
一）（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸之人的故事。
①“不使学”是泯然众人矣的人为原因。说明后天教育的重要。 ②由神童到平庸，为议论作铺垫。
二）（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。 ⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。 ⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。 九、填空题。
1、本文就是通过记叙方仲永由 时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了
和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。
4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰
5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。(引号内填原文) 十、用原文回答问题。（共13道题）
1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是： 答： 。
2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：
答： 。
3、方仲永五岁作诗能“ ”，而且“文理皆有可观者”；
十二三岁时作的诗已经“ ”；二十岁就“ ”。
4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：（ ）
A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。 C指物作诗立就，其文理皆有可观者。 5、父亲“不使学”的原因的句子是：
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒
于邑人。
6、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：
7、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是： 。 8、点明方仲永天赋消失的一句话是： 。
9、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：
！ 十一、回答问题。
1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？ 答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变得平庸。
2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？
答：交代家庭出身，对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
3、开篇一句交代了方仲永的哪些方面？ 答：籍贯、身份、姓名及家世。
4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？
答：“奇”是“以……为奇”的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能是得到全县人的承认的。
5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。 6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。
7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？ 答： 。
8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？
答：“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。
9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？
答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展； “不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？ 答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
11、本文中仲永由天资过人到平庸无奇的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）
答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。
12、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
13、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？ 答：二者相辅相成，后天教育更为重要。
18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？
答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。 19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，因为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。
20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
答：1、方仲永空有天资智，吕子明全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永，勤奋
有成勉后生。
附：课外古诗欣赏：（一）
山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。
赏析：1、《山中杂诗》中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：山际见来烟，竹中窥落日。2、写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
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