2018年秋三（1）班语文期中考试试卷分析
湖北秭归经济开发区小学 田静
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，题型多样，既注重基础知识的检测，也注重了学生阅读能力以及理解能力的检测。从内容看，题目难易恰当，题型灵活多变，突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、积累和句式转换，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。
二、版块分析
本次测试分四大版块:我会积累；我会运用；我会阅读；我会写作。 第一版块我会积累典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。写错的字有：急急忙忙的“急”、粗壮。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：铺。失分原因是没有认真读题就直接答题出现了错误。
第三题：划出错别字并改正。错的最多的是“戒”毛，有2个孩子自作主张改成了“戒尺”班上有半数以上的孩子知道错误原因，可是书写“绒”添加笔画导致失分，字型掌握不牢固。
第五题：根据情境，运用所学积累填空。班上有少数孩子对所学诗句理解不透彻导致失误；有个别孩子对日积月累的内容不会灵活应用，平时只是单纯背诵，也没有进行训练。
第二版块我会运用典型错题分析。
第四题：修改病句。这道题失分最多的是第一、二小题。学生对四大文明古国了解不够，找不到句子错误的原因。
第五题：按要求改写句子。孩子们在改陈述句和改拟人句失分很多，原因是知道什么是拟人句但不知道怎么恰当改写。
第六题：整理句子：有少数孩子缺乏逻辑思维的能力。不知道怎么从文字中找线索。
第三板块我会阅读典型错图分析：
第二题课外阅读选文，这题比较难，失分比例也特别严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。
第四板块我会写作
习作乐园。有个别学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散。
三、原因分析。
1、学生对基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。
2、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。
3、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。
4、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。
四、改进措施：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。
2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、继续加强对后进学生的辅导，作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
5、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
6、重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。
7、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实基础。
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