金融学教学改革与实践

成都纺织高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｅｎｇｄｕ　Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　第２８卷第３期（总第１　０　１期）　２０　１　１年７月　文章编号：１００８—５５８０（２０１１）０３—０６３—０３　Ｖｏ１．２　８，Ｎｏ．３（Ｓｕｍ　１　０　１）　金融学教学改革与实践　廖长友　（西华大学管理学院，成都６１００３９）　摘要金融学的教学内容中包括较多的基本概念与基本理论，而且涉及金融学中的较多的、复杂的　专业课程的内容，因此教学的难度较大；另外一方面，金融学的教学内容与学生的生活实践紧密相连，学　生兴趣较高。实践表明，通过不断地完善金融学教学的内容，改革金融学教学的方法，改变金融学考试　的形式和题型可以显著地提高金融学的教学效果。　关键词金融学教学改革教学效果　文献标识码：Ａ　有的艰深难懂，需要教师在备课时吃透理论，合理　确定教学的重点和难点，在教学时做到由浅人深，　条理清晰，让学生接受掌握这些理论。教师既不　可因为难度较大而一味地回避，也不可蜻蜓点水　一中图分类号：Ｃ，４２０；Ｆ８３　金融学是一门研究金融活动各要素的本质及　相互关系的学科，是经济类、管理类专业的专业基　础课程。该课程教学主要目的是介绍货币金融方　面的基本概念、基本理论，使学生能够统一地掌握　货币、信用、利率、金融机构、金融市场、国际金融、　金融宏观调控、金融监管等基本范畴、内在关系及　其运动规律，使学生能够了解国内外金融领域运行　的现状，培养学生观察和分析金融现象的正确方　带而过，否则会影响学生对金融学的理解深度。　第二，部分知识涉及金融学专业的专门课　程，具有一定的教学难度。　金融学是一门内容丰富，具有庞大而复杂知　识体系的学科。在教学过程中经常涉及到一些金　融学中的专业课程的内容，从而给教师的教学和　法，提高学生在金融学方面的素养，为进一步学习　其他专业课程打下必要的基础。在上述目的的指　导下，在教学实践中，金融学内容一般包括有货币　学生的学习带来较大的困难。例如，在关于金融　工具的教学中会涉及到期货与期权这类衍生金融　工具。而关于衍生金融工具的知识是金融工程这　门金融学专业的专门课程的核心内容，复杂而深　与货币流通、利息与利率、金融工具与金融市场、金　融机构以及国际金融等。在教学过程中，我们发现　金融学的教学具有自身的特点，教学具有一定的难　度和挑战性。这主要表现在以下几个方面。　第一，教学内容中基本概念与基本理论较　多，教学的难度较大。　在金融学教学过程中，需要向学生介绍大量　奥，对教师的知识结构有较高的要求。在教学中　如何将这些复杂的知识以一种通俗易懂的方式介　绍给学生，是对教师的巨大挑战。　第三，教学内容与学生的生活实践紧密相　连，学生兴趣较高。　现实社会是一个商品化的社会，货币这种特殊　的金融学基本术语，如货币、利率、金融工具、金融　市场、外汇等。这些金融学术语是进一步介绍其　他金融知识必不可少的，是教学过程中不可忽略　的内容。如果学生对这些基本术语缺乏深刻的理　解，必然影响学生的学习效果。然而，对这些基本　的商品是学生生活学习过程不可或缺的东西，学生　想理解货币的本质以及与货币有关的各种金融现　象是非常正常的现象。而且，学生在主动或被动的　术语的介绍和把握，无论是对于教师还是对于学　生都并不容易。此外，在金融学的教学过程中还　会接触到一些金融学中的经典理论，如货币需求　情况下可能会和各种金融机构如商业银行、保险公　司、证券公司打交道，甚至存在业务往来，自然就会　对这些机构的功能以及相关业务产生兴趣；部分学　理论、通货膨胀理论等。这些理论有的体系庞大，　生还会接触到诸如股票、基金、银行的理财产品、信　收稿日期：２０１１—０４—１０　作者：廖长友（１９７Ｏ一），男，重庆市人，讲师，西南财经大学博士生；主要研究领域：产业组织、金融学。　成都纺织高等专科学校学报　２０１１年７月　用卡等各种金融工具，了解并掌握这些金融工具的　交易特点以方便自己的生活就显得尤为必要。此　外，在信息化的社会里，各种各样大量的财经新闻　频繁出现，而这些财经新闻背后的事件有时会影响　到学生自己或其家庭的生活，因此也会成为学生关　１．２理论联系实际，提高学生的兴趣，扩大学生　的知识面　尽管金融学主要侧重于介绍金融学的基本概　念和金融理论，但却是一门和现实存在紧密联系　的课程。比如，货币是金融学的一个关键术语，同　时货币又是学生生活中天天使用的东西；利率和　利息也是金融学的关键术语，学生一般都持有各　注的对象，引起学生产生对金融学知识的兴趣。学　生对金融学知识具有较高的兴趣，教师可以因势利　导，不断改善教学效果。　根据该课程的特点，我们不断地完善金融学　教学的内容，改革金融学教学的方法，改革金融学　考试的形式和题型。实践表明，这些改革措施显　著地提高了金融学的教学效果。　１　完善金融学教学的内容　１．１正确处理学生已学知识的教学内容　金融学中的部分内容，如关于货币的本质、利　息与利率、股票与债券等相关知识，学生已经在大　学其他课程甚至在高中阶段的课程就已经有所涉　及或学习，但是又是金融学教学中不可忽略的内　容。例如，关于货币的产生、货币的本质以及货币　的职能等方面的知识，学生已经在政治经济学等　课程中学习过。而在金融学中又存在同样的内　容，而且是金融学课程的第一次课的内容。如果　教师不顾学生已经对这些知识有一定的了解的现　实而按照教材的内容按部就班地教学，学生必然　感到枯燥乏味，难以取得较好的教学效果。在这　种情况下，教学的重点应该放在如何深化学生对　这些知识的理解上。以货币的本质教学为例，一　般的学生都知道马克思主义经济学对货币的定　义，即货币是充当一般等价物的特殊商品。但这　一定义较为抽象，学生能够流利地背诵出这个定　义，但未必能够真正理解货币的本质。我们按照　陈志武（２００９）的观点，进一步给学生提出，货币　由国家法律规定，在商品、劳务交易中或债权债务　清偿中被交易各方广泛接受的东西，是用于实现　跨时间、跨空间价值交换的手段或金融工具。在　讲述这一定义时，附带给学生介绍货币形态的演　变历史，以及现实中我国中央银行对货币分层次　统计的方法，学生对货币的本质更容易形成一个　具体的理解。更为重要的是，这一定义将货币与　金融工具联系起来，为后面对金融工具的教学奠　定了基础。总之，对金融学中学生已经学习过的　内容，既不能简单地略去不讲，也不能照本宣科地　重复学生已经掌握的知识，而是应该在深化学生　的理解上下功夫，才能够取得较好的教学效果。　种银行卡，在银行中存有或多或少的存款，必然会　遇到存款利息的计算问题，而利率是计算利息的　依据。在课程教学过程中，单纯的理论教学可能　会使学生的学习变得单调而乏味，因此，恰当地引　入实践领域的知识进行介绍，对于提高学生学习　的兴趣，扩大学生的知识面具有重要的作用。例　如，在介绍货币的本质时，就可以给学生简要介绍　我国中央银行货币的分层统计方法，以及利用这　种方法统计出来的我国当前的货币总量及增长情　况，从而使学生对货币本质的理解更为直观具体，　也扩大了学生的知识面，扩大了学生的视野，有助　于培养学生观察问题、分析问题的能力。　１．３　正确处理金融学基础知识与金融学专业课　程内容之间的关系　金融学中的许多内容涉及金融学专业的专门　课程。比如，金融学中有金融工具、金融市场、商　业银行管理、国际金融等相关基础知识的介绍，而　这些内容分别涉及对应的金融学专业课程。因　此，在金融学基础知识与金融学专业课程内容之　间进行合理取舍是教学过程中应该注意的重要问　题。比如，在介绍金融工具时涉及到资产定价问　题，而资产定价理论的相关知识内容丰富，体系庞　杂，而且需要学生具有较好的数学基础。在这种　情况下，作为教师不能以该内容复杂、深奥为借口　而忽略不讲，而应该在学生已有知识结构的基础　上，合理地安排讲述内容，以学生能够理解的方式　介绍最基本的资产定价的相关知识。事实上，我　们发现，只要内容安排合理，表述恰当，再配合相　关的案例，学生能够理解资产定价的基本知识。　２改革教学方法　增加案例教学的时间。金融学的教学一般会　持续一学期，时间跨度是四个月左右。在这一时　间内，国内外的政府会出台各种各样的宏观经济　政策。比如，改变商业银行的存款准备金率、改变　商业银行的存贷款基准利率，增加或削减财政收　支、增税或减税等等。在教学期间，以这些政策为　基础开展案例教学，对于丰富教学内容，拓宽学生　第３期　廖长友：金融学教学改革与实践　６５　视野，提高学生学习兴趣具有重要的作用。例如，　２０１０年１０月２０日，我国中央银行提高了商业银　会上投资基金的热情高涨，学生就会提出诸如“什　么是证券投资基金？…‘如何评价证券投资基金的　行存贷款基准利率，在教学中我们就临时增加了　以该项货币政策为背景的案例教学。在案例教学　中，根据学生既有的知识结构，有针对性地介绍这　项政策出台的背景、政策的具体内容以及政策实　施后可能会产生的后果，并在教学中与学生互动，　让学生随时提出疑问。事实证明，在案例教学过　业绩？”等问题；在２００８年底，我国中央政府出台了　四万亿元的财政刺激政策，学生就会提出诸如“政　府为什么要搞四万亿元的财政刺激政策？”“这种　政策出台对我国经济未来走势会产生什么影响？”　等问题。对这些经济生活中的热点问题，大多数学　生都比较关心，作为教师应该因势利导，在课堂上　程中，学生积极性很高，表现出了对案例教学内容　浓厚的兴趣，能够取得良好的教学效果。　推荐课外阅读资料供学生阅读，拓宽学生的视　野。一般的金融学教材都注重对金融学的术语以　及相关理论的叙述，缺乏对现实金融现象的介绍和　分析。而在教学中如果缺乏理论联系实际的环节，　难以调动学生学习的积极性和兴趣。因此，在教学　中有选择性地适当增加课外阅读材料是必须的。　我们选取的阅读材料主要包括两类，第一类是与教　学内容紧密相关资料，这类资料其实是教材内容的　延伸和补充。例如，在介绍货币的本质之后，我们　选取了一篇介绍货币形态历史演变过程的资料推　荐给学生阅读，使学生更多地了解从古至今人类社　会使用了哪些种类、形态的货币，加深学生对货币　本质的认识。第二类是主流媒体上财经时事分析　文章。例如，在介绍了中央银行的货币政策工具之　后，我们给学生推荐最新的主要财经报纸上对当前　央行货币政策工具进行评论的文章供学生阅读。　通过阅读这些评论性的文章，学生对央行货币政策　工具的运作原理以及后果会有更为具体的理解，而　不是仅仅停留在书面理解上。一般情况下，我们在　每次课结束之后都会给学生留下相关的阅读材料。　在一学期中学生通过阅读这些课外资料也能够积　累大量的知识，开拓学生的视野。而且，给学生推　荐课外资料还有一个好处是解决了金融学教学过　程的作业问题。一般情况下，与数学、统计学等课　程不同的是，金融学教材后的作业多数是一些重复　教材内容的简单的复习题，教学过程中教师很少甚　至不会布置课外作业，因此一部分学生课后疏于复　习。在给学生提供了课外阅读资料后，能够使学生　通过阅读这些资料或复习教材进一步巩固教学内　容，提高教学效果。　针对学生普遍关心的重点问题，开展课堂讨　论。我们发现在教学过程中，学生会向教师提出一　些自己了解到财经热点问题。比如，在２００６年和　２００７年之问，我国证券投资基金市场快速发展，社　与学生一起讨论，解答学生的疑问。当然，教师对　每一次讨论应该进行周密的事前策划。首先确定　讨论的主题，其次简要交代相关的理论知识，最后　设计出与讨论主题相关的小问题供学生讨论，并在　每一个小问题讨论结束之后给出教师自己的总结。　通过对课堂讨论精心安排，有利于教师掌控课堂讨　论的节奏，从而取得预期的效果。　３　改变考试的形式与题型　传统的金融学的考试形式不外乎是在学期末实　行闭卷考试。考试的题型一般多是选择题、计算题、　简答题以及论述题。这种考试形式和内容的安排助　长了学生死记硬背的学习习惯，导致那些即使平时　学习不认真，临时突击的学生也能够取得不错的成　绩，不能真正考察学生对金融学知识的理解水平。　我们改变了金融学的考试形式和题型。首先，考试　形式由闭卷考试改为开卷考试；其次，考试的题型取　消了选择题、名词解释以及计算题这些需要死记硬　背的题型，代之以开放性的案例分析题、政策分析评　述题等。这种类型的题目能够更好地考察学生对金　融学知识的掌握情况，更好地考察学生利用金融学　的理论知识分析现实金融现象的能力。　金融学教学中涉及的基本概念和基本理论较　多，而且涉及较多的复杂的金融学专业课程的内　容，教学的难度较大。尽管如此，我们的教学实践　表明，只要教师合理安排金融学的教学内容，不断　改革金融学的教学方法，改变考试的形式与题型，　也能够取得较好的教学效果。　参考文献　［１］马小南．金融学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２ＯＯ４．　［２］戴国强．货币金融学［Ｍ］．上海：上海财经大学出　版社，２００６．　［３］陈志武．金融的逻辑［Ｍ］．北京：国际文化出版公　司，２００９．　［４］高见良．国际金融学［Ｍ］．成都：西南财经大学出　版社，２００６．　（下转７９页）　第３期　李蓉：美国现代化进程中对传统价值观念的反叛和回归　７９　参考文献　［１］Ｒ．Ｂ．佩里　清教主义与民主［Ｍ］∥董小川．儒　家文化与美国基督教新教文化．北京：商务印书馆，２００２．　［２］编辑部．“现代化进程与外国文学“专题研讨会　论文征集启事［Ｊ］．外国文学评论，２００８．　［３］戴超武．现代化与美国史研究的新视角——评　学学报，２００２，２８（２）：１３２—１３７．　［１０］门洪华．美国外交中的文化价值观因素［Ｊ］．国　际问题研究，２００１（５）：５１—５５．　［１１］于可．当代基督教新教（Ｍ］．北京：东方出版社，　１９９４．　［１３］海明威．不固定的圣节（Ｍ］．汤水宽，译．上海：　译文出版社，１９９９．　《美国现代化道路》［Ｊ］．美国研究，１９９７（３）：１４３—１４８．　［４］［１２］李庆余，周桂银，等．美国现代化道路［Ｍ］．　北京：人民出版社，１９９４．　［１４］俞睿．叛逆的声音与颠覆的年代——试论美国　１９６０年代摇滚乐对美国传统价值观念的影响［Ｊ］．东南大　［５］董乐山．为清教徒正名［Ｊ］．美国研究参考资料，　１９８６（３）．　学学报：哲学社会科学版，２００９，１１（３）：９５—９７．　［１５］罗艳丽．《阿甘正传》：美国传统价值观的呼唤与　回归［Ｊ］．电影评介，２００６，（１９）：７—８．　［１６）端木义万．美国社会文化透视［Ｍ］．南京：南京　大学出版社，１９９９．　［６］Ｊｏｈｎ　Ｃａｌｖｉｎ．Ｃｏｍｍｅｎｔａｒｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｇｏｓｐｅｌ　Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　Ｊｏｈｎ［Ｍ］／／刘林海．加尔文思想研究．北京：中国人民大学　出版社，２００６．　［７］李平哗．宗教改革与西方近代社会思潮［Ｍ］．北　京：今日中国出版社，１９９２．　［１７］亨利・斯蒂尔・康马杰．美国精神［Ｍ］．杨静　予，王绍仁，等译．北京：光明日报出版社，１９８８．　［１８］彭耀光．现代化进程中的“东亚价值观”——“东　［８］赵文学．论清教主义对美国主流文化价值观的影　响［Ｊ］．东北大学学报：社会科学版，２００６，１０（３）：２５９—２６２．　［９］温强．美国早期孤立主义的清教根源（Ｊ］．西南大　亚价值观”国际学术研讨会综述［Ｊ］．哲学动态，２００５，１２：　５４—５６　ｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｖａｌｕｅｓ’Ｒｅｂｅｌｌｉｏｎ　ａｎｄ　Ｒｅｔｕｒｎ　ｔｈｅ　Ｕ．Ｓ．Ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ　Ｐｒｏｃｅｓｓ　ＬＩ　Ｒｏｎｇ　（Ｃｈｅｎｇｄｕ　Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈｅｎｇｄｕ　６１　１７３　１）　、　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｒｉｇｉｎａｔｅｄ　ｉｎ　Ｂｒｉｔａｉｎ，Ｐｕｒｉｔａｎｉｓｍ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｐｕｔ　ｉｎｔｏ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　Ｎｏｒｔｈ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｃｏｌｏｎｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｄｕｃｅｄ　ｇｒｅａｔ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｌａｎｄ．Ｔｈｅ　ｃｏｒｅ　ｐｕｒｉｔａｎ　ｖａｌｕｅｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ　ｏｆ　ｃａｌｌｉｎｇ，ａ　ｃｉｔｙ　ｕｐｏｎ　ａ　ｈｉｌｌ，　ｊｕｓｔｉｉｆｃａｔｉｏｎ　ｂｙ　ｇｒａｃｅ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｆａｉｔｈ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ　ｈａｖｅ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ　ｉｎ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｗｏｒｋ　ｅｔｈｉｃｓ，ｖａｌｕｅ　ｏｆ　ＳＵＣ—　ｃｅｓｓ　ａｎｄ　ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｍ．Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ，ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｐｕｒｉｔａｎ　ｖａｌｕｅｓ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅｄ　ｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｗａｙｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ“ｔｈｅ　ｌｏｓｔ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ’’ｉｎ　２０ｓ　ａｎｄ“ｔｈｅ　ｒｅｖｏｌｔｉｎｇ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ”ｉｎ　５０ｓ．Ｈｏｗ—　ｅｖｅｒ，ｔｈｅ　ｔｒｕｅ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｏｆ　ｓｕｃｈ　ｒｅｂｅｌｌｉｏｎｓ　ｉｓ　ａｃｔｕａｌｌｙ　ａ　ｄｉｆｉｃｕｌｔ　ｄｅｆｅｎｓｅ　ａｎｄ　ｒｅｔｕｒｎ　ｔｏ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅｓ　ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ａｂｓｔｅｍｉｏｕｓ　ｌｉｆｅｓｔｙｌｅ　ｉｎ　７０ｓ　ａｎｄ“ｔｈｅ　ｒｅｔｕｒｎ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ”ｉｎ　８０ｓ　ａｎｄ　９０ｓ．Ｎｏ　ｍａｔｔｅｒ　ｈｏｗ　ｇｒｅａｔ　ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｕ．Ｓ．ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅｓ．ｉｔ　ｗｉｌｌ　ｎｏｔ　ｕｎｄｅｒｍｉｎｅ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｓｕｃｈ　ｖａｌｕｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｈｉｓｔｏｒｙ，ｎｏｒ　ｗｉｌｌ　ｉｔ　ｅｌｉｍｉｎａｔｅ　ｔｈｅ　ｐｒｏｌｏｎｇｅｄ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｎ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｐｅｏｐｌｅ　ｂｅｃａｕｓｅ　Ｕ．Ｓ．ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅｓ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　Ｕ．Ｓ．￣ｕｎｄａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｕｃｈ　ｖａｌｕｅｓ　ｓｈａｐｅｄ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｎａ—　ｔｉｏｎａｌ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ａｎｄ　ｍａｄｅ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ　ｃｏｍｅ　ｔｕｅ．ｒ　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｕ．Ｓ．ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ，ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅｓ，ｃｈａｌｌｅｎｇｅ，ｄｅｆｅｎｓｅ　ａｎｄ　ｒｅｔｕｒｎ　（上接６５页）　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　ＬＩＡＯ　Ｃｈａｎｇ——ｙｏｕ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｘｉｈｕａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｅｎｇｄｕ　６　１　００３９）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｉｎａｎｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉＳ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｆｉｎａｎｃｅ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｉｎｃｌｕｄｅｓ　ｍａｎｙ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ａｎｄ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ．ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｉｎｖｏｌｖｅｓ　ｓｏｍｅ　ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｕｒｓｅｓ．Ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｈａｎｄ，ｆｉｎａｎｃｅ　ｉｓ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｈｏｗ　ｇｒｅａｔ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｓｈｏｗｅｄ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　ｆｉｎａｎｃｅ　ｃｏｕｌｄ　ｂｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ　ｂｙ　ｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｃｈａｎｇｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｔｅｓｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｆｉｎａｎｃｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｕｌｔ