小学语文《猫》优秀教案

小学语文《猫》优秀教案「篇一」 教学目标 一、知识与技能：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 二、过程与方法：

1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 三、情感、态度与价值观： 1、体会对弱小动物的同情和关注。

2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 教学重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。 教学难点：

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 课时安排： 2课时 第一课时

一、导入新课

（投影图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

作者简介（投影）：(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

写作背景（投影）：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

二、朗读课文，梳理字词

1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。 2、梳理字词。

污涩sè：文中指猫身上的毛变得污秽，不光滑，且因干瘦而失去了光泽。 红绫líng

怂恿sǒngyǒng：鼓动别人去做。 怅chàng然：不愉快的样子。 蜷quán伏：弯着身体卧倒。 悲bēi楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩chéng戒：通过惩罚来警戒。

妄wàng下断语：不经考虑地说出断定的话。 三、整体感知:

1、速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。

2、以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这三只小猫写一则悼词：

天堂里的花白小猫：

示例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。

“远方”的黄色小猫：

再也不能看你爬树了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你晒太阳了。你的到来让我们快乐，你的亡失让我们怅然。我诅咒那个不知名的捉去你让我们失去欢乐的人，同时，我也祈祷那个不知名的捉去你的人能够善待你。愿你生活得无忧无虑

冤死的花白小猫：

（1）、你来得可怜——在冬天的早晨你被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀；活得可怜——长得不好看，大家都不大喜欢你，你不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游；去得更可怜——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到无尽的煎熬!让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫” （2）、你的离去不能不说是我的过失，可这一切再也无法挽回，假如我能够说猫语抑或是你听得懂人话，我愿意说，对不起。

记得打你的一棒是很用力的，现在我宁愿我自己也被人打，而你，是那么的无辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在怀里给你吃喜欢的东西，可是这一切都不能成了

你已不再，离开家的日子你吃了多少苦?下雨的时候你能找到避雨的地方么？那些坏坏的流浪猫有没有欺负你？这都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回来。

你去了天堂了罢？一定是的，你这小小的委屈的灵魂，在另一个世界，定会得到安慰和温暖。

你现在定能听懂我的心声，原谅我，好么？你这善良的宝贝，愿你安息！ 四、研读课文

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 2、小结。

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 五、布置作业 1、抄写、积累字词。

2、熟读有关写第三只猫的部分，思考：

为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 第二课时 一、复习导入

1、回顾上节课内容（板书）。

（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命 猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫 （15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫同情弱小

技巧总结：理解课文内容:_______抓住相关词语和句子；把握文章中心:_______抓住议论、抒情的句子。

2、这节课我们着重探究有关写第三只猫的部分。 二、精读探究—体会情感把握中心

师：下面我们来一个案件调查：“芙蓉鸟事件”。 芙蓉鸟被害案[森林123号刑事案] 1、案发现场情况:

（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

（2）一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 2、犯罪疑人：丑猫 3、犯罪嫌疑人作案证据： （1）案发前的表现：

①、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

②、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （2）案发后的表现:

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

5、案件真凶：一只黑猫（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）

6、案件定性：冤案 7、案件反思：

(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读课文30—34自然段） (2)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？（中心理解）

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

(3)对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

三、把握文章的写作特点

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。

三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史： 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。

三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

四、拓展迁移

1、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

五、情感提升

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。

(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”，请关爱生活中的“可怜猫”!

关注弱小尊重生命善待他人共建和谐 六、课堂总结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星

七、布置作业

1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述，写成200字的片段作文。

提示：第二只猫是宠物，若它咬死芙蓉鸟。当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。

网络答案供参考：

1、主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇信心，没有一点不轨的图谋只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？

2、主人，我是冤枉的。我知道你们不喜欢我，但是你们救了我,我很感激你们，我怎么会做出对不起你们的事情呢?我凝望鸟笼是觉得他们长得很美，请你们相信，我真的没有吃鸟。

3、主人，你冤枉我了。我真的没有想吃那只芙蓉。虽然我丑陋、懒惰，你们不喜欢我，我不怪你们，因为是你救了我，把我养大，我要感谢你们，我怎么会去吃那只芙蓉鸟呢？主人，你真的冤枉我了。

4、主人，你误解我了。那只芙蓉鸟不是我吃的，是那只可恶的黑猫吃的。我经常盯着鸟笼看是因为我想和他们交朋友，而且我一直在保护他们，就是因为那天我们在家，才使黑猫有机可乘。请您一定要相信我啊。

主人，冤枉啊！我真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！我根本就没打芙蓉鸟的主意一个朋友罢了，我又怎么会吃它呢？我真是有口难辩啊！啊！我之所以凝望着芙蓉鸟，是因为我羡慕它拥有如此华丽丽的外表。

2、完成课后练习二 八、板书设计

（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命 猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫 （15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫

小学语文《猫》优秀教案「篇二」 一、导入

直入课文内容，谈话式检验学生预习情况： 读了课文，你知道了什么？

十多位学生回答了问题，在回答问题中我强调不能说前面的同学说过的内容。 同学们纷纷说了三只猫的来历，性格，外貌特点，结局，隔壁周丫头的冷漠，第三只猫的冤屈，等等。

二、补漏

在学生谈他们所知的课文内容的基础上，根据其缺漏补充梳理三只猫的家庭地位。第一只猫很受喜爱，第二只猫更受喜爱，第三只猫若有若无，不受喜欢。

第三只猫在家中的地位为其后文被妄下断语冤枉吃了芙蓉鸟也埋下了伏笔。 三、重点品读第三只猫片段 “自此，我家永不养猫。”

抓住这个句子，以从后往回读的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只猫的命运的悲苦，遭遇的不公。

永不养猫是从什么事起的？（三猫死后） 三猫怎么死的？

谁害死的？ 作者为何打它？

作者斩钉截铁地断定“一定是猫吃了鸟”的依据有哪些？

猫不会说话，被打了只能悲楚地叫一声“喵呜”便逃跑了。请你帮猫把“喵呜”的内容说出来，它可能会说什么？

假如养一猫二猫时也养了芙蓉鸟，芙蓉鸟被它们吃了，这家人可能会怎么做？ 这家人为何不喜欢三猫？（来历不明，无娘家，长得丑，不活泼，忧郁） 这只捡回来的猫被打后为何不远走高飞，而是爬上隔壁家的屋瓦上？ 四、梳理作者三只猫亡失后的情感变化 第一只猫死后：酸辛 第二只猫丢失后：怅然，愤恨

第三只猫死后：最难过，良心受伤，永无弥补过失的机会，自责，忏悔 假如你是作者，你想对这只猫说些什么？（要求写出来） 五、总结，文章思想感情 反思：

这是一个悲情的故事，这是一只命运悲惨的猫，这是一个充满悔意的作者，这是一篇令人感到悲伤和遗憾的文章。可是在整个教学过程中，学生们出乎意料的活跃，出乎意料的情绪高涨，在分析第三只猫的悲惨不公命运的时候，学生们似乎没有一点点悲伤的感触，他们声音大，争着回答问题，在创设情境的说话环节，他们甚至更欢。我一边上课一边在反问自己是不是哪里出问题了，是不是哪些更重要的东西没挖掘到。这个问题至今我还搞不明白，我还得继续反思。

小学语文《猫》优秀教案「篇三」 一、导入（背景音乐）

猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、听课文录音

（多媒体播放）在听的过程中，注意字词的读音。 三、识记字词

（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） 四、研读课文

1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示） 写出了小猫玩耍时的动态和情态。

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。）

来历外形性情在家中的地位

第一只猫要来的白雪球似的可爱很活泼宠物 第二只猫要来的浑身黄色更有趣、更活泼宠物 第三只猫拾来的不好看、瘦忧郁、懒惰若有若无

3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。

明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?（大屏幕显示）

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活

6、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（大屏幕显示） 一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。

明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

五、感悟。

同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的？讨论后，用一句话来概括你的感触。如：

要有一颗宽容的心！ 努力完善自我! 弱小就要挨打!

你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。（大屏幕显示） 结束语

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星（大屏幕显示）

六、作业：

1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。