(完整)我敬佩的一个人作文指导课

《我最敬佩的一个人》作文指导课教案 教学目标

1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2、学会在描写时体现人物的思想情感,加入自己的思想以及情感。 3、内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。 课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢?

2、同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

3、同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望,让学生产生“我要写\"的思想，这就是学生习作的快乐之本.

㈡、激发情趣，游戏引路:未成曲调先有情 小游戏：猜猜他是谁。

师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。(按一定顺序，完整地观察、描述老师.）

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总结顺序：从上到下,从整体到部分来观察描写,渗透抓外貌特点来描述一个人.

师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学,可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。 小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。 设计意图：通过小游戏,激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、师：写人,就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩\"一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她)？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩?

2、学生发言，老师归纳:助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。

3、请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人.

4、师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如,你要赞美的人物的特点是拾金不昧,你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例(先概括后具体写人） 学生在小组内互相说一说。

5、师:对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看,更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿,让别人读了特别感动,这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢?请大家联系学过的课文说一说。

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6、学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,突出人物的特点。 设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7、具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。） 师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。(妈妈很焦急,而且她很爱自己的孩子。)

师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8、学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人. 9、组织学生讨论,以“我敬佩的一个人\"为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会.

设计理念：引导学生根据特点选生活素材,指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性,尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。 ㈡、快速行文,一气呵成：轻舟已过万重山

1、师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2、学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 三、后作文:快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1、师:把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪,因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。

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2、学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落. 3、小组内交流,互相学习别人的长处,并对别人的不足提出修改意见. 4、小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流.

设计意图：引导小学生积极地善于修改自己的习作，其最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章,而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。 ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、师：下面请大家当一当小老师,我们集体来评价几篇文章.（展示佳作两至三篇,引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）

2、根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。

设计意图：每个学生都喜欢当小老师，而且学生通过自评、互评的方法,在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理,使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。真正达到写作面向全体，修改全员参与的目的。二次创新行文,较快地提高自己的习作质量。 ㈢、佳作展览,评选最佳：回眸一笑百媚生. 1、小组内评选最佳。最佳项目越多越好.

2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。最后评出十篇文章的小作者为小作家。 3、获得最佳的习作，请同学重新抄写，配上插图，在班级园地展览。 4、鼓励获得最佳的同学向报刊设投稿。

设计意图:通过评选最佳，激励和巩固学生的习作兴趣，使学生体验到习作成功的快乐，树立起习作信心，从而更加热爱写作。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1、师小结：同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了

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交流探讨，大家的体会非常深刻且独到，悟出了许多种写人的方法和要点。但是,要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。

2、请同学们回去仔细观察身边的一个人物,抓住人物突出的性格特征，运用本次习作中学习到的方法，把这个人写“活”.要求：题目自拟，要吸引人.

《我敬佩的一个人》作文指导 教学目标：

1、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。 3、学会评改习作,并在互评互改中感受写作的快乐。 教学重点:选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点:通过语言、动作和神态的具体描写,表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。 教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录,为习作做好准备。 教学过程：

一、游戏导入,审题立意

1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干,个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。 出示ppt：门口吊刀,刀倒吊着。

谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学,引出“敬佩”. 其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方.这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

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2、ppt出示习作要求,这次习作有什么要求？ 1、指名读 2、学生汇报

3、这个人可以是谁呢？

4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他(她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人.重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为:抓品质（特征），具体写（板书）

二、确定对象，抓住品质

1、“三人行，必有师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来.

2、他（她)长什么样子呢？真想见识一下呀,谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

ppt出示文段1:小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

指名读，你从这段话读明白了什么吗？(运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象,我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象.）

3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧.生介绍，师适当指导.

4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他(她)的高尚的品质或特长本领。

ppt:伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。 哥哥骑自行车的技术好极了。 5、生汇报.

6、根据学生汇报，ppt展示:孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、

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讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众…… 三、文段导航，把事情写具体

师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。 1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？

ppt出示文段2:我佩服他最爱画画.备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画,还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看.“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴.”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

教师读，你又读懂了什么吗？

a、运用多种描写方法 b、好词佳句 c、总分的写法 （板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）

2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质,说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。

3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。

那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。 指导：如果写两件事最好用到过渡句,这样文章的结构就会清晰。 出示提示：过渡句

1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。 2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。 3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。

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4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心. 5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。 四、回顾板书过渡到习作:要把金针度与人

指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写\"。

现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：

1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式,如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。 2、开头结尾举例 开头：

a、在我的脑海里,有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多 人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中.

b、要是说起让我敬佩的一个人,那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工 c、设问 d、 排比 结尾：

a、xxx 就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。 b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！ c、我要学习……

3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人,这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。

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4、如果认为时间够用可以写全文,觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。 五、动手习作: 板书设计:

我敬佩的一个人

抓品质

具体写

开头: 典型事例 结尾：

外貌

动作

语言

心理