Unit 1 Hello!
单元目标语言:单词： one，two,three,four,five，six，seven，eight,nine,ten，red，yellow,pink,blue,green，orange，purple,rainbow 人物:Mr.Star,Mrs.Star，Stella,Simon,Suzy
句型: Hello！Hi！/What’s your name? My name is…/ How old are you? I’m.。./What colour is it? It’s.。。
单元技能目标： 听: 能够听懂简单的问候常用语，数字1—10,，七种颜色,辨别/s/的发音
说： 能够就名字，年龄,颜色的话题进行简单回答,说一首有关数字的歌谣，能唱一首关于颜色的歌曲 读：能认读出阿拉伯数字
写：能正确涂色,能写出数字,能圈出所要选择的项目
第一课时 Lesson 1
课型 教学目标 问候语 会用英语打招呼,并能用英语回答出自己的名字 重点语言 目标语言 补充语言 Hello!Hi!/What’s your name？ My name is…/I'm.。. Stand up./Sit down. 教学材料 人物单词卡片（1—3，19,33-34），CD 课堂教学过程
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 1。 Greeting. a. T：Hello!/Hi! Ss：Hello! /Hi! 10分钟 b。 T：Hello,Sam。 Ss：Hello,Sunny.（抛球问每个学生） 2。Say a chant. Hello,hello，hi,hi，Hello,hello，hi！ Presentation 1.T： I’m Sunny.What’s your name？ 问别人叫什么名字及回答. 能就你叫什么名字会问会 Sing the song and do the 答。 回答问题,问候其他人。 说hello,hi歌谣 学会说“你好\"。 会说歌谣 教师活动 学生活动 活动设计意图 15分钟 Ss： I'm Sam。（引导学生说出自己的名字） Ask them one by one，then explain the meaning。 T：What’s your name? Ss：follow. Practice: What’s your name? I’m。。。/My name is。.。 2. Sing a song （hello,hello,what's your name？） 老师先唱一遍，再给你学生一起多唱几遍 3。 Play a game. 玩游戏前先教指令性语言Stand up。/Sit down. Ask students make a circle，and teacher stands in the circle,then,students sing the song. When teacher says ”stop”， students should stop quickly。Teacher will catch one student and ask\"what's your name?\"the student should answer the question. actions。 会唱这首简单的歌曲. Play the game and answer ♦ 能听懂“Stand up。/Sit the question。 down\"的意思。 Production 15分钟 1. Show the cards about the Star family。 T:Who is he？He is Mr。Star。(自问自答) T: Follow me，Mr.Star。 Ss: Mr.Star.(one by one） 2。 Greet to them。 Hello，Mr.Star。/ Mrs。Star/Stella/Simon/Suzy 3。 Act Ask students act the Star family and greet each other like this：I'm Mr。Star.what’s your name？（可以让学生模仿声音） 说出star家庭的人名 向star家庭问好 扮演star家庭人物并问对方名字. 认识star家庭人物。 学会询问对方的名字. 第二课时 Lesson 2
课型 教学目标 目标语言 补充语言 How old are? I’m。.. 词汇句型/歌谣 学习使用数字1-10及简单的自我介绍,并学说一首数字歌谣 重点语言 one,two,three,four,five,six，seven,eight，nine,ten 复习 教学材料 What’s your name? I’m.。./My name is.。。 复习Star family人物 数字单词卡片 Star家庭单词卡片 CD，ppt 课堂教学过程
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 1。和全体学生打招呼,再同个别的学生打招呼。说：Hello， 回答Hello, (教师的名字）. I’m ... 5分钟 What's your name？ 2. Sing a song.（Hello,hello,what’s your name？） 3.Greet to Star family。Say ‘hello’ to them。 Presentation 20分钟 打开投影仪，播放ppt1: 1. Look at PPT1 and ask’how many pencils here？’ 引出‘one’，read it sometimes.用同样的方式引出2—10 2。 Let’s count from one to ten。(边说边伸出手指数) 3. 做数字操。 4。 Listen to CD1,06 two times,then say the chant together. 5。Review. show the number cards 6.Play a game(Use a hammer to hit the numbers， then students read the numbers.） Sentence 10分钟 1. T: I’m ten. How old are you？ Ss: I’m five。 (引导学生说出数字，给出手势） 2. Ask them one by one。 3. Teach the sentence 4。 在黑板上演示活动过程。让两名学生将玩具卡片贴在黑板上的表格中。问：What's number 2？ (it’s) a car. 说出颜色名称。 说出My favorite color’s (white). Number (9)。 听说What's number 2？ （it’s) a car. 复习颜色名称,练习新学的颜色. 练习My favorite (color）’s (white）. 允许学生只会回答颜色(white).。 时间允许的话可以进行小 跟老师读出相应的数字。 跟老师一起数数。 跟老师一起做数字操。 听并跟老师一起说唱 说出卡片对应的数字。 read Sing the song Say ‘hello' to them。 复习打招呼和学生的英文名字。 复习歌曲 复习Star family人物 教师活动 学生活动 活动设计意图 让学生将小汽车的卡片放到自己的方格2中。用其他方格重复此活动。最后核对答案。 5。 两人一组，学生A把卡片放到自己的表格中那个。学生B提问并把自己的卡片放到相应的格中。两人互相核对答案.互换角色再次进行游戏。 Production 15分钟 1. 活动用书第15页,活动3。What color? Listen and draw lines。 说：Hold up your black crayon。 用grey, purple, yellow, brown， blue, red 代替black重复这句话。 2. 说：Open your Activity Books at page 15, please。 指着活动手册最上面的图片说：Look at the pictures here。 Doll, ball, computer, train, bike, and car。播放录音，用第一段录音进行演示。做出将小孩和电脑连线的动作。继续播放录音，给学生时间找出正确的彩笔，并连线。学生两人一组对答案。再次播放录音，学生说出相应的数字、颜色和玩具. 3. 活动用书第15页，活动4。 Draw your favorite toy。 展示玩具单词卡片。指着卡片问:What’s your favorite toy？ A red car./ A car. 如果学生没有说出颜色,再问：What color is it? 4。 学生画出自己最喜欢的玩具并涂上颜色. 5。 学生两人一组，互相介绍自己的画。 6. 请学生到前面展示自己的画并描述. Assignment 2分钟 板书设计 教学反思 听三遍CD1，35， 36/37， 边听边跟读，请家长签字. 回家给父母展示自己喜欢的玩具，并用英语描述。 听懂指令，并准备好相应颜色的笔。 听懂，选择正确的颜色连线。 学生画画并涂色。 What’s your favorite toy? My favorite toy’s my （car). What color’s your car? It’s (red)。 My favorite toy’s （a car)。 It’s (red)。 组竞赛. 练习听说What’s number 2? （it’s） a car. 游戏结束后让学生将卡片收到信封里。 为后面的活动做准备. 结合练习数字、颜色和玩具。 学生的语言输出差别比较大,所以这个活动并不要求学生一定要说出什么,重点在于绘画、涂色并表达的过程. 第三课时 Lesson 3
课型 教学目标 句型 用介词谈论位置 重点语言 In， on， under, next to Where’s…? differences 教室物品，玩具 目标语言 补充语言 复习 教学材料 学校单词卡片（27—32)玩具单词卡片（35—40） 一个盒子（贴上Toy Box的字样） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 Warm up / Lead in 1。 用教室物品的图片复习单词。 5分钟 2. 把教室物品的图片贴在黑板上，边贴边说This is a （table）. 边说边用手指黑板指黑板上相应的图片. 听指令做出相应的动作. 复习教室物品名称和动作. 教师活动 学生活动 活动设计意图 3. TPR。 This is a table/chair/book/pen/pencil/eraser。 4. 说歌谣。A pencil， a book. An eraser, a pen. A table， a chair， say it again. Presentation 8分钟 播放录音： 1. 用动作教学生以下的介词： on左手放在握拳的右手上 In 右手攥拳握住左手的两个手指 理解介词所表达的位置概念和关系，学会相应的手势. 说出介词。 听出介词,做出动作。 On the… 和under发音容易混淆，注意帮助学生鉴别。 可以让学生来摆放物品，增加参与的兴趣。 CD1, 40 磁带1, B Under 左手平放于握拳的右手下 Next to 左手伸平放在握拳的右手旁 2。 说介词，学生做出相应的动作。 3. 做动作，学生说出相应的介词。 4. 四人一组，说：One, two, three让后出介词手势，手势相同的人如果能正确说出该手势所表达的介词，则可以得到一分，得分高的为胜者。 5。 用Toy box 和pen来演示四个介词的位置关系.说:Where’s the pen？ It's (on） the toy box. 6。 不断变换物品的位置关系，并说：Where’s the pen？ Is the pen (in） the toy box? No， it isn’t. It’s （on） （the toy box).重复这个的活动直至学生能熟练说出介词。 7。 学生用书第16页,活动5。 Listen and do the actions。 说：Open your Pupil's Books at page 16， please. 播放录音CD1, 40 磁带1， B。学生听到介词时做动作. 8. 再次播放录音,学生边听边指。 Practice 10分钟 播放录音: CD1, 41 磁带1， B 1。 在前面准备一些物品，让后发出指令，比如，The bag 听说The pen is on the toy box。 is on the table. The book is in the bag。让学生根据不同的指令摆放物品. 2. 接龙游戏.把玩具盒放在前面,摆放不同的物品,让学生说出物品的位置，比如，The pen is on the toy box. 学生按照小组或者行列的顺序开始接着说. 3. 游戏。请一名学生到前面来,在指定的地方藏物品（比如,球，笔，书），对其他学生说：Close your eyes. 等待该同学藏完后说:Open your eyes. 坐着的学生说：The pen is on the toy box. 站着的学生说:No， it isn't. 大家继续猜，直至猜对,站着的学生回答：Yes, it is。 让不同的学生重复这个游戏. 4. 学生用书第16页，活动6. Listen， point and repeat。 说:Listen, point and repeat. 一边说一边分别用手指指耳朵、前方和嘴。播放录音CD1， 41 磁带1, A，每句话后停顿一下，学生指出相应的物品，齐声跟读。学生用不同的方式重复句子，如，小声说/大声说，男生说/女生说，小组说，按照行/列说等. Yes， it is。 No, it isn’t。 听说The pen is on the toy box. Yes, it is。 No, it isn’t。 这个游戏需要限定物品和位置,比如，把笔藏在玩具盒里。如果想增加难度则可以在全班范围内藏。 Production 15分钟 播放录音： CD1, 42 磁带1, B。 1. 活动用书第16页，活动5。 Listen and write the number。 说:Open your Activity Books at page 16， please。 让学生说出是什么动物（monkey）。让学生准备好铅笔.播放第一句话，全班说出答案（图片6），并说出这个句子（The monkey's in the toy box。)。播放录音，每句话后停顿一下，让学生思考，但不要说出答案.最后两个人一组对答案。 2。 再次播放录音，全班一起对答案，说出每个数字和每句话。 3。 活动用书第16页，活动6. Look and circle。 说：Look at picture 1。Where’s the bag？ It’s on the door. 说：Look at picture 2。Is the bag on the door? 让学生说出：It’s next to the toy box。 说：There are six more differences. Can you find them? 用铅笔做出画圈的动作。学生独立完成活动.圈出不同之处,然后两人一组对答案。学生可以说:Picture 1. The doll’s in the toy box. Picture 2. The doll’s on the toy box. 4。 全班一起对答案。 5。 让学生在图上添加东西,然后两人一组，继续找不同之处。 6. 将玩具和教室物品的卡片贴在黑板上，让学生选择其中的五个画出来，然后口头描述画中物品的位置关系。 听说… is on （the toy box）. Yes, 应用… is on （the toy it is。 No， it isn’t. box）. Yes, it is. No, it isn't。 Assignment 2分钟 板书设计 教学反思
听三遍CD1，40和42,边听边指，请家长签字。 给父母描述所画图的位置关系.
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