写同学的闪光点作文
【篇一：习作《夸夸同学的闪光点》指导教案2】
习作《夸夸同学的闪光点》（作文指导教案） 一、教学内容：
语文s版教材四年级上册语文百花园三，笔下生辉：夸夸同学的闪光点。
二、教学理念：
1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。
2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。
三、教学目标：
1、创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。
2、引导学生去发现同学的长处，真心实意地赞扬同学。
3、能用具体的事例表现同学的闪光点，条理清楚。
4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达，丰富习作内容。
四、教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。
五、教学准备： 多媒体课件
六、教学流程：
（一）、导入新课
同学们，在这个单元里，我们所学的四篇课文都是写什么的？文中表现的是人物的什么呢？（品质、思想），比如第九课《满山的灯笼火把》这篇课文表现了人物的什么品质？第十课《树叶都是绿色的吗？》表现的又是人物的什么品质？（请同学回答）。（出示课文相关插图的图片）
教师小结：这些都是人身上体现出来的优点、长处、做得好的地方，也就是闪光点。（闪光点除了外形语言以外还有思想上面的闪光点。）
3、我们理解了闪光点之后，先想想我们自己身上又有哪些闪光点？大家想不想在老师同学面前夸夸自己的闪光点？（请同学夸自己）。
小结：同学们的闪光点可真多，如果不是今天通过你们的介绍，老师还不知道大家有这么多闪光点，同学们的这些闪光点非常值得大家互相学习。
刚才同学们都夸了自己的闪光点，下面老师还想请大家再来夸夸身边熟悉的同学的闪光点。（板书课题：夸夸同学的闪光点）那么我们应该怎么去夸呢？
（二）、习作指导
1、明确写作要求
出示习作要求
（1）想同学身上的闪光点是什么。
（2）选择一件能体现他的闪光点的事写下来。
（3）要写清楚他是怎么做的、怎么说的。
2、习作提示中的哪点最难做到？（第3点）
大家记住：我们想把事情说清楚具体，那就要交代清楚时间，地点，人物，以及事情的起因，经过和结果。其中经过是重点，要写详细，还有在写的过程中多运用我们从学过的课文中收集来的精彩的词句。
3、接下来请说说你熟悉、喜欢的同学身上都有哪些优点、长处？
（1）四人小组交流。
（2）小组汇报指名说优点。
（3）师生一起评议，在评议中相机指导。
4、大家通过观察都能围绕人物的品质、特点收集一些具体真实的事例，这样文章就有内容可写了，那么闪光点找出来了，材料选好了，我们还要来给作文起个
比较醒目的题目。使读者看了你的作文题目就很感兴趣。（请同学回答，同时老师板书）我
的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??.题目起好了，那我们怎样用自己的巧手把同学的闪光点写出来呢？
开头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考）学生回答后，教师传授写作方法。（教师每讲完一部分先举个例子，紧接着让同学说）
【题目：
开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点（举例）
中间：(一件能体现同学闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）。
结果（举例）】
强调：写的时候注意什么呢？（细节描写）
5、细节描写的指导。（出示本单元中相关细节描写的语句）
今天同学们表现的很积极，都能从平时生活的点滴之中发现身边同学的闪光点，这与大家平时细心观察留心生活是分不开的，这也是你们大家的共同的闪光点。下面用你们的笔来夸夸同学们的闪光点吧！
（三）、自拟题目下笔成文。
（四）、展示习作成果。（师生简评）
（五）、板书设计：
夸夸同学的闪光点
我的??.、助人为乐的??、我敬佩的一个人??
特点 品质
典型 真实
选准方法 细致描写
外貌 语言 动作 神态 心理活动
夸夸我的同学作文指导
夸夸同学的闪光点
习作要求
本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。
审题点拨
在学校生活中，在班级里一定会和同学之间发生许多事情，也一定会有同学是你心中最喜欢，最佩服和人，那么只有选择自己熟悉的人熟悉的事来写，才能把事情写清楚，写具体，写出真实的情感来。
“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作，根据习作要求，我们十分清楚，此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。
首先，我们弄清：闪光点是什么？闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。那么，在你的同学当中，你最喜欢谁？最敬佩谁？他的闪光点又是什么呢？这样就确定要描写的对象，对习作素材进行了选择，这样就确保了中心的明确。
然后，选择能表现这个闪光点的一件事。人物的品质都需要通过具体的事例来体现，这也正是“写人离不开写事”的道理。那么要写出你选择的这位同学的闪光点，想通过什么事情来反映呢？我们要注意从发生在这位同学身上的诸多事件中，选择典型性的，能够突出表现这位同学“闪光点”的事情，展开叙述。同时，要注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。另外，在事件中这个人是怎么说的，怎么做的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：外貌、动作、神情、语言、心理等方面，有所侧重地描写，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。
写完后要通过朗读或与同学交流进行修改，然后抄写在作文本上。 材料搜索
好 词
眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡
眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身
舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧
好句
*小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
*她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
*我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的
*她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
*他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。*她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
*李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
*娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
*我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
*她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
好段
*小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
*李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
*十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
*中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香
【篇二：夸夸同学的闪光点(五)】
夸夸我的同学400字(一)
她，经常被老师夸赞，但她从来不骄傲;她，是一个大眼睛女孩，像一个小公主;她，身体不是很好，但是她乐观向上。她，就是我的好朋友——常思宁!
思宁在我们的眼里，是一个阳光女孩，我们亲切地叫她“宁宁”;她有乌黑的头发，白嫩的皮肤，雪亮的眼睛，粉红的嘴唇，高高的鼻梁，长长的睫毛，是我们班最漂亮的女生;她爱说爱笑，乐于奉献，是老师的得力帮手，当了几年的班长，把班级管理得井井有条??
可能是因为她这几年来对班集体的工作太操心，本来就有“鼻窦炎”的她，病情更加严重了——今年快开学时竟然住进了医院，老师才忍痛不让思宁当班长，不想让她再劳苦了。 我们本以为思宁当不成班长会不开心，但是她的表现却让我们大吃一惊——她不但没有愁眉苦脸，居然每天都乐呵呵的，与同学们相处的更融洽了。
但是在我们的心中，思宁永远是我们班的班长，同学们依然对她产生敬意，有时还情不自禁地叫她“班长”。
以前的书然很严厉，我们都听她的指挥;现在的书然很勇敢，我们还对她怀着敬佩之情!宁宁，祝你身体健康，你永远是我们的“班长”!
夸夸我同学400字(二)
我班有四十六位同学，今天我就给大家讲讲我们班的三项全能易静瑶同学。
易静瑶的个子有点矮，身材不胖不瘦，她的头发乌黑亮丽，经常扎着马尾辫，走起路来左右摆动，像蝴蝶在上下飞舞，眉毛弯弯的像一只飘荡在大海里的小船。
易静瑶很乐于助人。有一次有位女同学上体育课时不小心摔倒了，肩膀摔出了血，她赶紧上去把那位女同学扶到老师办公室处理伤口，又把她扶到座位上赶忙去倒水给那位女同学喝。而且还坐在女同学旁不停安慰她说：“这点伤不算什么，过几天就会好的。”就这样整个下午她一直陪在那位女同学身边，安慰她，照顾她。
她非常爱看书。有一天，下课了她也不出去休息，还在教室里聚精会神地看书。忽然，有位男同学跑过来抢走了她的书，这时，易静瑶暴跳如雷冲他喊：“快把书还给我。”男同学赶紧把书还给易静瑶后灰溜溜地走开了。所以，千万别拿易静瑶的书。
易静瑶人虽小但是非常灵活。有一次，我们仰卧起坐测试，这可被她占了优势。只见她上下飞快地摆动着，弄得我眼花缭乱。最后她一分钟做了四十九个比我还多。
易静瑶真是三项全能的人才呀!我要向她学习。
夸夸我的同学400字(三)
杜泽峰是一个调皮捣蛋的男孩子，脸上镶着三颗宝石，一颗是浅红浅红的，其余两颗则是乌黑乌黑的，眉毛弯似月，鼻梁挺高。
在我刚转来这所学校之前，它不仅不像其他同学那样关照我，反而倒过来欺负我，要嘛是打我，要嘛是在我想问题时打扰我??因此，那时我非常讨厌他，觉得他就是一个“黑社会”。 但是后来，有几件事使我改变了对他的这种看法。
有一天上午，老师正在上课，突然，我的橡皮擦滚落到了讲台下面，为了做一个讲文明的好学生，我就没有擅自离开座位去捡，也没有打扰老师上课。这时，他问我同桌怎么了，我的同桌竟然全跟他说了，我的天哪。我一直叫他不用捡不用捡，他就是不听。过了一会儿，一位阿姨来到教室门前，老师看到后便去问那个阿姨有什么事，杜泽峰觉得有机可趁，便“嗖”地穿梭到讲台下，把我的橡皮擦捡起来还给了我，我连忙说声谢谢，便去看课文了。
这件事虽然我分不清到底是好是坏，但我知道，这是他对同学的热情，所以他在我心中的形象便渐渐的好了起来。直到现在，我还想对他说声：“谢谢你，杜泽峰。”
夸夸我的同学400字(五)
我们班优秀的人有很多，有小小书法家，有运动健儿??这么多优秀的人都值得夸奖，但是我今天要夸夸的同学是我们班的爱助人为乐的人。他留着小平头，一张“国”字脸上镶嵌着一双充满智慧的眼睛，他还有一张能说会道的小嘴巴。虽然他上课时候，不爱发言，但在关键时候总会给我们惊喜，他就是——吴芃端。
吴芃端特别乐于助人。我听黄炫南说有一次下课时，他俩有操场上玩，忽然听到四楼一阵阵哭声，跑上去一看，哇!原来是一个四年级的大哥哥正在欺负五个一年级的小弟弟，吴芃看见了，马上对大哥哥说道：“你这个人，你以为自己比较大就很厉害?就可以随便欺负低年级的小朋友吗?我告诉你，那你错了，我们应该要爱护小朋友，你知道吗?”那个大哥哥被他说得脸都红了。说完他又转身问小朋友：“你们没事吧?”“没事，谢谢你!”他们答道。大哥哥惭愧地说：“对不起，我错了。”说完，他俩就下去上课了。
他还是个小书迷。下课时，他很少去外面玩，经常在教室里看书，他看书看得特别认真，每次连上课铃声都没听见。
这就是我的同学，一个既是书迷又乐于助人的小男孩，我可佩服他了。
【篇三：夸夸同学的闪光点教案】
夸夸同学的闪光点（作文指导教案）
执教者：詹斐
教学内容：s版四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点
教学目标：
1、创设情境（夸夸自己的闪光点），让学生找到习作素材。
2、引导学生去发现同学的闪光点
3、能用具体事例来表现同学的闪光点
4、在师生的交流中渗透习作方法
教学重难点：按事情发展的顺序把事情表达清楚。
教学过程：
一、导入新课
谈话，明确什么是闪光点，揭示课题：夸夸同学的闪光点。
二、师生互动交际
1、启发观察
（1）、请生观察身边的同学身上有什么闪光点。
光点。
2、引导夸赞
（1）、同桌互夸。
（2）、指名夸。
（3）、提出新要求，在学习小组内练习用具体的事例夸同学的闪光点。
3、学会倾听
（1）、集体汇报。（汇报前让学生明白怎么听，听后怎么做。）
三、明确习作要求，引导习作。
1、明确习作要求。
2、引导回忆人物的描写方法。，抓住那几件事写，开头、中间、结尾分别写什么。
四、学生写作。
板书设计：
题目：
开头：简单介绍人物的外貌，点明他有什么闪光点
中间：(一件能体现的闪光点的事)详细写，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过（注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来）、结果
结尾：做到首尾呼应
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