语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文 园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里， 植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话） （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示3） ①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的 快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友 感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推 车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里， 在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、
悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变 化。 ④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食 的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以 在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望…… （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己 了解的童话作品里充满丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示5） ①去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟 儿去寻找大树。 ②那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来， 想跑，想坐下来休息，想躺下…… ③在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚 子里作了一次旅行。 ④一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪 渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些 不可思议的事情，还能获得很多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇 特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示7） ①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋 友之间的情意。 ②那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教 育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 ③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中【设计意图：出示课文语句，探究童话的
一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，用处，例句的分析，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 使得交流的内容不再空洞，变得形象可④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食感。】 的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的 发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声 旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字 的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”， 前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） ①左形右声:伸 招 棕 忆 ②右形左声:教 ③上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 【设计意图：两组形声字，引起复习形声字的分类及部件识字 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的法，复习了旧知，学熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的习了新知。】 偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形 声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学 过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的
河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”， 人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所 以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于 掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。 （1）小组交流，代表汇报，教师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示【设计意图：口字旁的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。 的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，学生增长了知识。】 手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号， 对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶【设计意图：三个病旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推句，三种最常见的修起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城改符号，学生从中领市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他悟了如何使用修改符经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福号修改病句。】 生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”
用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！ （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ） 忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ） 2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。 （3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。 3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮， 。 （2）有理走遍天下， 。 （3）一时强弱在于力， 。 参考答案
1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍 2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。 （3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。 （4）改法：“亲热”改为“热心”。 3.（1）理不辩不明 （2）无理寸步难行 （3）千古胜负在于理 【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音 口字旁
修改符号：改正符号 增补符号 删除符号 辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1. 学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。
2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容