三年级下册语文教案-《语文园地三》 人教新课标

教学课题 《语文园地三》教学设计 1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。 教学目标 2.引导学生学会在生活中识字。 3.学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。 4.积累有四样相关联的事物组成的成语。 重点难点 重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学准备 师：多媒体 课时安排 2课时 第一课时 一、揭题导入 本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不 管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作 品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已 经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过 程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的 学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一 一排比。 二、交流平台 1、师：在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更 清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。 段落： （1）《赵州桥》第3自然段。 ①独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什 么发现。 ②互相交流：读了这段话你体会到什么？ 为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手 法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活 灵活现。 ③反复朗读，体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 （板书：围绕一句话把内容写具体） （2）《一幅名扬中外的画》第3自然段。 互相交流：读了这段话你体会到什么？（） “画上的街市可热闹了。”是一个总起句，后面写了各种 各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出教 了“画上街市的热闹”。 2.小结： 学 （1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。 范例：找出文段的是围绕哪句话来写的？ 过 （2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中 心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想程 教 学 过 怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。 小练笔 三、识字加油站 1.。 请同学们看到屏幕上这些图片，你能在哪些地方看到它们？ 1. 是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法，（板书：在生活中识字）老师这里还有一些标牌你看见过它们吗？ ①检查学生预习情况。 ②读准字音，学会书写 税（shuì）务局 档案（dàng）馆 咖（kā）啡（fēi）馆 阅（yuè）览室 废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场 点拨：“税”是翘舌音；“咖”读kā，不能读jiā；“废品”不能写成“费品”。 加一加：口+加=咖 口+非=啡 3.六个生活情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。 程 教 学 过 4.你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享吧！ 5.小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。 第二课时 一、词句段运用 1.学习按一定的顺序写一段话。 （1）。 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。（板书：按顺序写过程） （4）： 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸．．．．．．在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又．．．好用的纸。 自由朗读，把动词圈出来 这一连串的动词的使用，你觉得有什么好处？ 预设：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。 （5）看视频《捏泥人》，记录制作过程。 ①播放《捏泥人》的视频，创设情境：电视台的叔叔、阿姨想要播出一档节目——《无锡泥人》，可是这段捏泥人的视频却忘记配音了，这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来 的？同学们能帮忙配音吗？ ②讨论交流：整个捏泥人的过程中，经历了哪些步骤？学生交流并记录相应的动词。 ③写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗？写一写。（提示：注意表达的顺序性、连贯性；可以用上“先……再……然后……”等关联词。） ④评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？四人小组内先评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。 2.学写排比句。 （1）： 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。微 信关 注公 众号：好 老师 好童学教 学团 程 队，每日免 费领取教学 教辅资料 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 （2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。（将有的……有点……加上点）（找出中心句，画出排比）（板书：排比句） （3）写一写，尝试运用总分结构，围绕一个意思写一段话。 仿写 列举供学生参考的话题 课间的校园是欢乐的海洋…… 春回大地，公园里景色迷人…… （4）学生照样子仿写句子。 二、日积月累 1.学习生字，准确朗读。 （1）： 文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 （2）指名朗读。师生评议。 （3）纠正字音，学习生字。“砚”的读音是yàn，与“现”区分；“兰”读lán，是边音不是鼻音。 （4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。 （5）全班交流，小结：这些词语都是由四样相关联的事物组成的。（板书：相关联的事物组成） ①文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工具） ②雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。） ③花中君子：梅兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。） ④中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。） （6）全班交流：说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。 （7）拓展积累 査一查：你对这些传统文化有兴趣吗？ 戏曲四功：唱念做打 曲四角：生旦净末 专统文学：诗词歌赋 古代兵器：刀枪剑戟 （8），阅读积累。 喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰 山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺 花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章 锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电 东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜 二、课堂小结 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。 板书设计 语文园地三 围绕一句话写具体 在生活中识字 按顺序写过程 排比句 相关联的事物组成 课后反思