教学课题 标
《语文园地三》教学设计
1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。 教学目
2.引导学生学会在生活中识字。
3.学会按一定的顺序写一段话，学写排比句。 4.积累有四样相关联的事物组成的成语。
重点难点 教学准备 课时安排
重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 师：多媒体 2 课时
第一课时
一、揭题导入
本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。 管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作 品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已 经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过 程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？在这节课的 学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法一 一排比。 二、交流平台
1、师：在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更 清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。 段落：
（1）《赵州桥》第 3 自然段。
①独立阅读：学生用自己喜欢的方式反复朗读，看有什 么发现。
②互相交流：读了这段话你体会到什么？
为了写清楚“赵州桥非常美观” ，作者运用排比的修辞手 法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活 灵活现。
③反复朗读， 体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 （板书：围绕一句话把内容写具体 ）
（2）《一幅名扬中外的画》第 3 自然段。
互相交流：读了这段话你体会到什么？（）
“画上的街市可热闹了。 ”是一个总起句，后面写了各种 各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出
不
教 学
了“画上街市的热闹” 。
2.小结：
（1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。
范例： 找出文段的是围绕哪句话来写的？
过
（2）在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中 心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想
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程 怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什 么，后写什么。
小练笔 三、识字加油站
5. 。
请同学们看到屏幕上这些图片，你能在哪些地方看到它 们？
3. 是的，这些是我们生活中一些常见的标牌。生活中识字的
方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法， ①检查学生预习情况。 ②读准字音，学会书写 税（ shuì ）务局
教
馆 阅（yuè ）览室 废（f èi ）品收购站 场
（板书：
在生活中识字 ）老师这里还有一些标牌你看见过它们吗？
档案（ dàng）馆 咖（kā）啡（f ēi ）
农贸（ mào）市
点拨：“税”是翘舌音； “咖”读 kā，不能读 ji ā；“废品”不
学
能写成“费品” 。 加一加：口 +加=咖
口+非=啡
过
3. 六个生活情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。
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6. 你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享 ！吧7. 小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什
程 么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从 今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望 同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习去认识生 惯活中更多的汉字。
第二课时
一、词句段运用
4. 学习按一定的顺序写一段话。
（ 1）。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改 了进造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切 ，断浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便 又好用的纸。
（ 2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。 （ 3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍） 书：按顺序写过程 ） （ 4）：
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造 纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切．断．．．． ，浸． 在水里捣．烂成浆；再把浆捞 ．出来晒干．，就成了一种既轻便又 好用的纸。
自由朗读，把动词圈出来
这一连串的动词的使用，你觉得有什么好处？
预设：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个 过程，让读者仿佛身临其境。
（ 5）看视频《捏泥人》 ，记录制作过程。 ① 播放《捏泥人》的视频
，创设情境：电视台的叔叔、阿姨
，可是这段捏泥人的视频
想要播出一档节目 — — 《无锡泥人》 的？同学们能帮忙配音吗？
②讨论交流：整个捏泥人的过程中，经历了哪些步骤？学生 交流并记录相应的动词。
③写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗？
写一写。（提示：注意表达的顺序性、 连贯性；可以用上“先⋯ ⋯
教
再⋯ ⋯ 然后⋯ ⋯ ”等关联词。 ）
④评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？四人小组内先评 一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。 5. 学写排比
句。 （ 1）：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马， 有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠 地闲
在街上溜达。微 学团
信关 注公 众号：好 老师 好童学教
。（板
却忘记配音了，这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来
学
过
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队，每日免费领取教学 教辅资料
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着
程
两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞 龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 （ 2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。
（ 将有的⋯ ⋯ 有
点⋯ ⋯ 加上点 ）（找出中心句，画出排比） （板书：排比句 ） （ 3）写一写，尝试运用总分结构，围绕一个意思写一段话。 仿写
列举供学生参考的话题 课间的校园是欢乐 的海 ⋯ ⋯洋春回大地，公园里景色迷人⋯ ⋯ （ 4）学生照样子仿写句子。 二、日积月累
8.学习生字，准确朗读。
（ 1）：
文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 （ 2）指名朗读。师生评 。议
（ 3）纠正字音，学习生字。 “砚”的读音是 yàn，与“现”区 分；“兰”读 lán，是边音不是鼻音。
（ 4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语 的特点。
（ 5）全班交流，小结：这些词语都是由四样相关联的事物组 成的。（ 板书：相关联的事物组成 ） ① 文房四宝：笔墨纸砚（中国独有的文书工 ）具
② 雅人四好：琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四 门艺术。）
③ 花中君子：梅兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏物 诗和文人画中最常见的题 。材
）
④ 中医四诊：望闻问切（中医用语。望，指观气色；闻，指 听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。 ） （ 6）全班交流： 说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词 语。
（ 7）拓展积累
査一查：你对这些传统文化有兴趣吗？ 戏曲四功：唱念做打 曲四角：生旦净末 专统文学：诗词歌赋 古代兵器：刀枪剑戟 （ 8），阅读积累。 喜怒哀乐
柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰
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山川河岳 花草树木 锅碗瓢盆 东西南北
诗词歌赋 江河湖海 金银铜铁 吹拉弹唱
悲欢离合 亭台楼阁 风霜雨雪 棉麻毛丝
阴晴圆缺 字词篇章 风雨雷电 衣帽鞋袜
二、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下 去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词， 积累更多字词。并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断 提升自己的语言表达能力。
语文园地三 围绕一句话写具体
板书设计
在生活中识字 按顺序写过程 排比句 相关联的事物组成
课后反思
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