【教学目标】
1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。 【教学重点】知道循环排列的规律。 【教学难点】例1的排列规律。
【教具准备】地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。 【教学过程】 一、创设情景引入
今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？
（1）引入
大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？ （2）学生汇报规律。
（3）教师小结：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。 （板书课题：找规律） 师：好吧！让我们继续走吧！
二、探究新知 （一）门的规律 1、引入
师：好了，小东家到了。
师：他家的门不过最新科技的产品——密码门。只要输入准确的密码，门就会自动打开。 2、出示密码门。 （1）导入
师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢？下面小组同学实行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）
（1）竖着看——每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。学生说教师演示课件。
（2）斜着看——每一斜行的'图形都相同，所以根据斜行来填。学生说教师演示课件。
（3）横着看——根据学生说的演示课。 师：从第一排到第二排有什么变化？
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。 师：第二排到第三排有什么变化？ 第三排到第四排会有什么变化？
师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。第二排到第三排，第三排到第四排……
像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。 4、开门进入
大家找的密码准确吗？我们来试一试。老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？ （二）地板的规律
师：密码准确！二（4）班的小朋友真聪明，我们进去吧，小东家可真漂亮，他家地板砖颜色更美呢！大家想看吗？不过老师还不想让大家看到，我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律？
（1）课件演示地板砖的图样，学生独立思考。 （2）汇报规律。
（3）展示铺满地板砖的房间：小东家的地板是这样的吗？让我们一起去看看吧！
（4）小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！ （三）水果的规律 1、教师导入
小东的妈妈热情好客，给小朋友准备了很多好吃的水果，但在吃水果之前小东想考考大家，设了两道闯关题，大家有信心吗？
（A）我们一起来看看：原来是一组图形，请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的？然后想一想第四组该怎么摆呢？同学们拿
出学具小组合作摆一摆，比一比哪组同学最快。最快的一组可获得一朵合作之花，展示练习。（板书：例１图）
（B）请小组代表说想法，说得真好！把掌声送给这个小组的同学。 （C）下面进入第二关：做一做，请组长拿出练习２小组讨论完成。 （D）请小组代表说想法，说得太棒了！把笑声送给这个小组同学，送合作花（板书做一做）。（对比两种规律）找两个同学展示。
祝贺小朋友们顺利通过闯关题，小东的妈妈正在厨房准备水果呢！让我们一起去厨房看看吧！这水果的排列也藏着秘密呢？你们仔细观察，看谁先发现。
2、学生思考，讨论，找出规律。 （1）学生思考 （2）汇报规律
师：对比第一盘和第二盘有什么变化？ 第二盘和第三盘比较有什么变化？ 从这三盘水果中你发现了什么？ 根据你发现的规律，第四盘该怎样摆？
（3）我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。再来看水果练习第二题，小明说二（4）班的小朋友们太棒了。 （四）排队的规律
1、师：我们在小东家一边吃水果，一边玩个游戏吧？ 请四个小朋友上台扮演四个小动物——虎、兔、猫、熊。
大家看一看现在哪个小动物排在第一？谁排在第二？谁排在第三呢？谁排在最后？按照刚才发现的规律要让小兔排在第一，该怎样办呢？请一个同学来当指挥官，指挥它们调换位置？ 如果让小猫排第一呢？……
2、师：谁会根据刚才所学的规律，说说下面他们该怎样变化？ 请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。 学生指挥换位置，教师板书
师：他们这个指挥官当的真好，大家都想当指挥官吗？那我们一起来指挥他们吧！它的排列规律是什么？
通过刚才的学习，我们知道生活中处处都有数学，下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的．同学们找的可真多，老师也找了一些，一起来欣赏吧！ （五）争当小设计师
（1）这些图案太美了，大家能用今天我们所学的数学规律，来设计一幅美丽的花边或图案吗？下面各小组比一比，哪组设计的最有规律，最有创意。老师发给每小组一张白纸，你们能够在上面画图案或用你们收集到的材料来设计 （2）作品展示： 三、总结与评价
今天我们在小东家玩的真开心啊！在他家我们学习了什么数学知识？你们看，数学不但能够使我们变聪明，还能够在生活中处处创造
美！上了这堂课你有什么想法呢？你认为自已在这节课表现得怎么样？
【篇二】小学二年级数学教案范文
教学目标：
使学生理解乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的水平。
教学重点：理解乘号，知道乘法的含义 教学难点：掌握乘法算式读法和算式 教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程自我加减 一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步理解。 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，能够永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，能够用4个3连加来算。 2、教学试一试 教学过程自我加减 （1）出示试一试图。
（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？
竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。 （3）学生填书，完成试一试，集中交流。 （4）观察这两个算式的得数相同吗？
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 （1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还能够用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），能够这样写（示范写）。24和2乘4。
（4）4个2相加得8，不但能够写成24=8，还能够写成42=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2+2+2+2=8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：42=8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这个道乘法算式各部分的名称？ 教学过程自我加减
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不但能够用加法计算，而且能够用乘法计算，能够写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。 4、教学试一试
（1）出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成想一想做做2
（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成想想做做3
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成想想做做4 独立完成，集体交流。 教学过程自我加减 四、总结
今天我们学了什么？
【篇三】小学二年级数学教案范文
教学目标
1、学生能够准确理解乘法的含义。
2、理解乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提升学生解决问题的水平。 教学重点
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。 教学难点
能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。 核心概念
符号意识模型思想 数学思想
符号化思想模型思想 教学准备 PPT 教学流程 环节 教学设计 设计意图
环节一：情境导入
星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。（出示主题图）
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ （游乐场。小火车、小飞机等）
那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？小组讨论交流一下。 生：1、玩小飞机的有多少人？ 2、做小火车的有多少人？ 3、过山车上有多少人？ 其他学生解答，教师板书计算 3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点？
生：每一个加法算式中的加数都是相同的。
师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还能够用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题——乘法 创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。 “几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的理解，为学习乘法做铺垫。 环节二：探究新知
师：大家观察这几个加法算式有什么特点？相同加数是几？几个几连加？
（这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和）
师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”
乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 乘数乘数积
师：怎样写乘法算式呢？我们以 3+3+3+3+3=15为例
先看一看，相同加数是几？
相同加数是3，就写在乘号的前面。 再数一数，是几个3连加？
把相同加数的'个数5写在乘号的后面
3×5表示5个3连加，5个3得15，所以算式是3×5=15，读作3乘5等于15。或者也能够写成5×3=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗？谁能够读一读？ 生：6×4=244×6=24
2×7=147×2=14
乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较
中实行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的理解和理解。 环节三；巩固练习
1、完成第48页“做一做”第2题。
师：数一数，一共有几个几，能够写成怎样的加法算式和乘法算式？
学生回答，教师予以订正。
2、判断对错，错的更正，为什么？ 4+4+4=4×3（） 2+2+2+2+2=2×5（） 7+7+4=7×3（） 6+6+6+6=6×4（） （相同加数，乘法计算）
第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。
第二题，强调只有相同加数，才能够用乘法计算。 环节四： 课堂小结
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