教师素质。论文

现 代 物 理 教 师 必 备 素 质

组 长：赛萍

编 辑：宋佳 赛萍 文字录入：朱伟

材料收集：张婷婷 12008243581 赵怀瑜 12008243589 马金花 12008243588 宋 佳 12008243574 朱 伟 12008243600 王 燕 12008243575 赛 萍 12008243563

现代物理教师必备素质

引言：

“以我观物，物皆着我之色彩”——教师给我们钥匙带我们认识美丽灵动的诗画世界；“重湖叠献清嘉，有三秋桂子，十里荷花”——教师给我们标尺带我们度量流传千年的唯美境界；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——教师给我们榜样为我们开启知识的大门，感受生命的精彩。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从古至今，“孺子牛”、“春蚕”、“辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”等很多词都是用来形容教师的，可见教师这一职业对社会发展的作用是巨大的。对于选择学物理教育的我们，在学习好专业知识的同时还应该培养各方面良好的素质。

正文：

教师素质内涵的内涵是随时代进步而不断更新和丰富的，提高教师队伍的素

质也是一个永恒的话题。现代教师的基本素质是决定教育教学有效性的重要方面。教师的素质，是在思想品德、政治素养、文化知识、教育教学技能等方面的自我改造和自我完善，并通过自觉锻炼和培养所能达到的水平和程度。我们认为现代教师应该从以下五个方面自我塑造自己的基本素质。

1、强大的责任心

责任，是一个人对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。美国散文作家、思想家、诗人爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。

教育部周济部长曾经阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责。

其实，教师的责任从大的方面讲，在于促使学生群体最终成为有益于社会的公众；从小的方面讲，在于促使学生个体身心健康发展。同时，教师的责任不仅仅是指教师的教育责任，还包括教师的社会责任。教师的教育责任就是教师的职业责任——教书育人，这是义不容辞的，也是世人和社会共同关注的重要方面。而教师的社会责任和一般社会人的社会责任应该有所不同，具有更多的自觉性和主动性。

因此，教师的职业责任就是用爱的付出带来有利于学生身心健康发展的一切行为。而教师的社会责任则是以身作则带动世人扮演好积极向上、乐于助人、宏扬正气、维护公德的角色。

小的方面，教师在校要负责学生的学习进度，批改学生的作业，关注学生的思想活动，以身作则，遵守学校的规章制度。比如不穿奇装异服，不留长发怪发，不穿拖鞋，不说谎话，不随地吐痰，不说脏话。同时，还要教导学生怎么做一个合格的人。

大的方面，教师还要对社会对国家负责。其实，教师的责任更多的要体现在

社会责任方面，才是责任感和使命感的结合。2008年5月12日，四川汶川大地震中发生了这样一件影响教师形象并令世人共同关注的事件：

2008年5与22日，四川汶川大地震发生之后，有位姓范的老师在天涯论坛里写下了《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。据描述，范老师当时正在四川都江堰光亚学校上课，课桌晃动了一下，但范老师根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此要学生不要慌。但话还没说完，教学楼猛烈地震动了起来。

“我瞬间反应过来——大地震!然后猛然向楼梯冲过去。”后来，范老师发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场。

范老师：牺牲是选择不是美德。

与此同时网上有人发出感慨：范老师在博客中公开了他的个人观点，非常坦率，因为从他的坦率中，我们清楚的看到中国教育的失败。之所以说这是中国教育的失败，其根本原因在于，我们教会了学生社会的自私自利和放弃自己应该承担也必须承担的责任。如果说范先生仅仅是个社会人而不是教师，正好路过学校时发生地震，他不去救助学生只是个道德责任问题，但他作为教师，“一跑了之”就不是个人道德责任问题了，而是放弃了他必须承担的社会责任，因为，作为教师的范老师，其责任不仅仅是教会学生知识，同时也有向学生和家长负责，保护学生安全的社会责任。从这个角度上说，范先生受到社会谴责，也就不足为怪了。

后来迫于社会和舆论压力，范老师被学校开除，同时范老师的母校北京大学领导也声称北大为有这样的学生而感到耻辱。

通过这一事件可以看出，即使我们培养的名牌大学的高才生，如果没有职业道德和起码的社会责任感，他一定是一个视教师职业为谋生手段、缺乏对教师职业尊重的人。我们不能不说这是职业理想教育的失败和教师的可悲。

因此，我们也说教师的责任是一种使命，它历史地要求教师必须时刻自我反思，自我发展，自我提高，自我完善。这样才能使每个教育细节都体现出教师工作的水平、意义和完美，也只有这样教师的社会角色才会扮演的更加出色。有了责任才会有动力，具备了这样的责任感才具备了热爱职业和学生的条件和水平。

2、良好的沟通能力

所谓的交际沟通能力是指教师善于同整个集体和学生建立正确的相互关系。作为一名教师，与学生在交际沟通方面的能力是非常重要的，因为师生关系在教育中起着至关重要的作用。表1是对中国，日本，美国三国初中生喜欢交流型和事业型的教师的调查研究结果：

表1

初中生喜欢的教师调查表（多项选择） 特点 中国 日本 美国 交流型 理解同学心情 待人公平 乐于交谈 幽默慈祥 热心教学 79 77 59 71 76 94 92 90 54 66 95 93 93 96 83

事业型 热心课外小组活动 52 57 69 通过上表分析得出学生是喜欢交流型的教师。教师在对学生实施教育的过程中必须首先了解每位学生，了解是需要沟通的，而对于不同的学生要采用不同的沟通方式。所以教师必须具备较强的交际沟通能力。

要具备交际沟通能力，其中有很多学问，第一：教师必须明确了解每位学生的性格特征；第二：教师必须掌握学生对待学习的态度；第三：教师应该掌握一些学生的心理活动。在我高三复读时，我们班班主任他是一名很优秀的教师，他善于观察学生的心理活动，对不同的学生用不同的方式进行沟通交流。而且抓住复读生的心理变化周期，以及复读生的心理进行语言教导，她的教导并不是训话或教育，而是一种发自内心的激发、启示。而这位教师对我的人生影响是极其深远的，他在学校石碑上有一段题词更能体现这位老师的生活态度及对学生的鼓励。“用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生，多一份自信，少一份失望；总是用积极的态度面对生活，多一份感激，少一份抱怨；总是用顽强的毅力面对困难和挫折，多一份勇气，少一份懦弱；总是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一份挑剔。”这位教师通过采用特殊的沟通方式，让一大批从高考中失败的学生走出了自卑的阴影，最终成就了自我。

可见，良好的交际沟通能力可以在教学中起到巨大的作用，让学生摆脱心理压力，走出困境，从而走向辉煌。所以，教师必须具备良好的交际沟通能力。

3、不断学习

教师被认为是智者的化身，作为教师，首先必须是一个学者，要学习教材、了解与教材有关的信息，向学生讨教，要以严肃的态度来研究教材，处理教材，把知识客体内化为自身的主体结构。

教师的行为举止时时刻刻潜移默化地影响着学生。对于物理教育，不仅要掌握专业的知识技能，而且要时刻关心物理学前沿发展，同时注重能力培养，如语言表达、教学组织、教育研究等。

如在我上初中时学校的校长，他以将近退休的年龄还在努力学习为考研而准备着。他的家境不好，所以他是一边放羊一边努力学习而进入的大学。他曾用七天时间将一本很厚的政治书背的滚瓜烂熟。他的这些学习经历以及刻苦的精神已经成为了同学们学习的榜样，同学们都很爱戴与尊敬他。他的博学多才也在我们学生心目中留下来了很深的印象。而且，在任职期间，也一刻都不放松，不断学习，充实自己，努力进取。

所以，一个合格的教师必须不断地学习专业知识技能，还要更新观念，与时俱进，不断完善，做到博学多才，学生才会“亲其师而信其道”。尤其是对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如。这样更有利于激发学生的学习兴趣与树立目标。

4、崇高的道德素养

道德素养不仅是教师自我完善的内在动力，也是教师敬业乐教的基础和教育工作的先决条件。要热爱教育，忠诚教育，尊重学生，关心学生，关心集体，团结协作，以身作则，积极进取。

作为一名物理老师，教师的品行，世界观以及对待生活的点点滴滴都在无形中影响着他的学生。教书必先育人，因而教师本身先要德育兼备才能培养出德智体美劳全面发展的人才。因此，道德素养是教师必须具备的一种素养。

在我中学时代，班主任老师的脾气不好，在一次晚自习，我和我的同学因为贪玩晚自习晚了半个小时，被班主任老师堵在校门口恶骂了一顿。而那次老师连同我的父母都一块骂了出来，言语极为刺耳难听，让人难以相信这些话会出自一个老师的口中，从那以后教师那高大的形象一下子从我心中消失了。而和我一起的同学也因此一个星期都没来上课。作为一名教师必须维护学生的尊严，要以德服人，以德育人这才算是不愧对教师育人这几个字。所以具备崇高的道德素养是教师最基本的要求。

“严于律己”，“以身立教”，“为人师表”，这是教师职业道德的重要内容。教师作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。因此，想成为一名合格的教师就必须先从自身做起，具备崇高的道德素养，良好的生活作风。正所谓：“学高为师，身正为范”。

5、健全的人格形像

人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度，教师的性格、气质、兴趣等。教师的工作对象是活生生的、复杂多样的人，其劳动是复杂的、富有挑战性的，因此教师必须有良好的个性心理品质。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。国内外的许多研究都证明了教师的性格与学生的发展有密切的关系。威悌（P.A.Witty，1940）曾对47 000名学生进行调查分析，并归纳出有效能教师的性格特征（如表2）

表2

两类教师性格特征的比较表 有效能教师 无效能教师 合作明主 坏脾气、无耐心 仁慈、体谅 不公平、偏爱 能忍耐 不愿意帮助学生 兴趣广泛 狭隘、对学生要求不合理 和蔼可亲 忧郁、不和善 公正 讽刺、挖苦学生 有幽默感 外表讨厌 言行稳定一致 顽固 有兴趣研究学生问题 啰嗦不停 处世有伸缩性 言行霸道 了解学生，给予鼓励 骄傲自负 精通教学技能 无幽默感

由于在学院《声光》编辑部工作，使我有幸采访了王旭明老师，王老师给我

们带过大一的《热学》课程。课堂中娓娓而谈，足以显示他深厚的专业造诣和渊博的知识，在采访中，他平易近人，用朴素的语言向我讲述了他的一些经历。我了解到虽然他出生于贫困地区，但他凭借着自身的努力考取了大学，本科毕业后他在西吉白崖中学执教四年，但他凭借着对物理的热爱，利用课余时间不断学习，连续考了三次研究生，最后选择在广西大学学习理论力学专业。取得硕士学位后，他本可以有多重选择，但他怀揣着对家乡的热爱，放弃了优越的待遇，留在宁夏继续他的学术研究，并将他的知识传授于一批又一批宁大学子。在他身上，让我看到了只有脚踏实地，才能在平凡中显卓越；王老师用他的执着汇聚着生活的点点滴滴，用平凡和朴素谱写人性的光辉。通过这次采访，让我看到了老师身上所存在的人格魅力，不但师风可学更是学风可师。

结语：

当然，要成为一名优秀的人名教师具有上述的一些基本素质是远远不够的，还需具有许多其它素质，而且更需要我们热爱并全身心地投入到这份事业中。作为未来的教育工作者，我们要学好各科知识，理论与实践相结合，不断完善自我。只有不断进取，认真学习，认识到各方面必备素质的重要性，才能最终成为一名合格的教育工作者，才能更好的培养出祖国的栋梁之才！