在《列夫·托尔斯泰》一文中,作者运用了欲扬先抑的写作手法来描绘人物形象,令人印象深刻。请你选择一个人物,模仿这种写法,写一篇作文,题目自拟,不少于600字。
一篇好文章,在写法上总有许多可借鉴的优点,而仿写是我们提高作文水平的有效方法,好比在阅读与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡。
那么我们平日写作训练,仿写应该从哪些方面入手呢? 首先我们要加强片段仿写的写作练习。优美的片段,尤其是课文中有特色的片段,都是我们模仿的对象。如《社戏》中的双喜等孩子驾船的动作描写片段,去看社戏途中的景物描写片段。
其次是注意学会仿写文章的结构。我们可以仿照课文的结构进行写作的练习,文章的内容就条理清晰了。
再次注意借鉴范文的写作手法。一篇好的文章,写作手法独到,不同于一般。我们在阅读时,应该注意借鉴,在写作中大胆尝试,提高自己的作文水平。
本次写作练习,要求同学们模仿《列夫·托尔斯泰》中欲扬先抑的写作手法,描写一个人物。写好本篇作文,首先应重读课文《列夫·托尔斯泰》,分析这种写作手法在文章中是如何运用的。文章中的前半部分作者描写了托尔斯泰丑陋的外貌,而后半部分则赞扬托尔
斯泰的犀利的目光,运用欲扬先抑的手法,将托尔斯泰高尚的灵魂深深地留在读者的心中。因此,我们在动笔之前,应该先想想自己要写的人物。模仿这种欲扬先抑的写法,应想一想要写的这个人物,我们该赞扬他哪个方面的优点,如人品善良、积极进取等,即“扬”的内容;还应考虑他身上的不足之处,即“抑”的内容。运用这种手法时,一定注意结合生活中的具体的事例,采用多种描写,使自己笔下的人物个性鲜明。
片段展示:
1.他那挺拔的鼻梁如同一座小山峰,也许他说谎会像匹诺曹一样变成长鼻子。如果这是真的,以他爱搞恶作剧的性格来看,他的鼻子应该会长得直插云天了。在他的鼻子下面长着稀疏的胡子茬儿,让人一看就会觉得他是一个硬汉。
他还长着像蜡笔小新一样的眉毛,又粗又长,使他看上去更像一个硬汉。在他的眉毛下面,有一双炯炯有神的眼睛,只是那对双眼皮,使他硬汉般的形象大打折扣。他的眼角不知为何有一点点细纹,可能是他笑太多的缘故,而且眼角是往上翘的,有点像丹凤眼,我猜如果他是一个女的,一定很美。
他属于偏瘦型,不像大多数男生一样挺着个大肚腩。不过他的形象也不是清新的类型,宽大的校服穿在他的身上就像老鼠披着张床单一样。但他力量很大,仿佛一个大力士的灵魂寄住在一个瘦弱的身体中,不鸣则已,一鸣惊人。
如果以貌取人,那你会觉得他是一个粗糙的硬汉,但如果你跟他相处一段时间,你会发现,他的内心,其实和他的外貌,彻底相反!他其实有着女生一般的细心、温柔。他,坚硬的外表下裹着一颗善解人意的心。
2.×老师对每个同学的要求都十分严格,而且态度很严肃,这是班里的每个同学都很清楚的;她对每个同学犯的错误总是及时批评,绝不姑息。因此,几乎每个同学都有些害怕×老师,我也不例外。
记得上初一时,有段时间我迷上画卡通人物漫画,竟然在×老师上政治课的时候画起来了。我的一举一动被×老师看得一清二楚,×老师非常着急和生气,好像对我很失望。她严肃地对我说:“你应该发现你最近有些反常,成绩有些下降了,这样下去怎么行?”听到了×老师的批评,我真不理解,觉得她太不给情面了。后来,我的成绩又有了进一步的提高,最终弄明白了×老师的苦心,她对学生的关心和负责使我感到敬佩。这使我发现了×老师的又一个特点,对工作尽心尽责,关心学生,关心班里的每一件小事。比如同学的东西丢了,同学之间发生争执,或者遇到困难解决不了,×老师都会帮助我们认真地处理好。
寻找回来的爱①
得分点1:文章题目不俗,语言富有诗意。 得分点2:环境描写,烘托人物的心情。
得分点3:心理描写,表现出自己对爸爸的不喜欢。
刚刚下过一场小雨。我抬头望望天,天空阴暗得很,一阵微风吹来,我感觉心里有点凉。②
我独自走在回家的路上,手机响个不停。我知道又是我的爸爸,但我故意不接,脑海里浮现的是他担心又焦急的表情。我真的不知道他是否爱我,但我真的不喜欢他。③
从我记事起,妈妈和爸爸就经常吵架。有时候妈妈一个人在家时,她把我抱在怀里,独自一个人伤心地流泪。
最后,妈妈离开了我和爸爸。
随着我慢慢长大,那些流言蜚语传入耳中,这让我更加恨他,可他从不解释,每个夜晚我都偷偷地哭泣。
而他,却不懂一个孩子心底的悲伤。
回到家后,四周黑暗。我看不清凌乱的房间,却能闻到浓重的烟草味。一个念头闪过,我打开客厅的灯,果然是他,正静静地倚在我的房间门口,手里拿着我的日记本。
得分点4:动词“抢”运用恰当,表现自己对爸爸的做法的反感。
得分点5:“我”读到爸爸内心的想法。运用反复这一修辞手法,连续追问,紧扣读者心弦。
得分点6:深化主题,卒章显志。
我没再看他,劈手抢过日记本:“别乱动别人的东西。”④ 他不生气,平静地说:“我给你打电话,只是希望你早点回家。虽然……”他说得轻缓,我却猛然之间醒悟过来,叛逆和冷漠促使我反抗他。在我的意识中,将自己对任何事情的不满以及时常没来由的脾气倾泻给他,似乎都是天经地义的。直到我关上门的那一瞬间,我依旧这样认为。
那晚,我做了噩梦。都是关于过往的点滴:我的苦恼,他的沉默;以及那一次次凝望我时,他那充满挣扎的眼神……
早上起床,脑子浑浑噩噩的,我顺手拿起了丢在一旁的日记本。它记录着我的成长,还有那些我埋在心底的不为人知的秘密。等我翻到最后一页时,我顿时愣住了。
是他,那是他的字。
“女儿,我知道你埋怨爸爸,我也知道我错了。我看见你以我无法估计的速度成长,伴随着仇恨,爸爸心里很痛啊!”
“我不曾多管你,是希望你能自由地成长,将爸爸错失的青春补回。现在,爸爸后悔了。”
“孩子,你牙牙学语的时候,爸爸天天将你举过我的头顶,那时候,你只知道拍着小手高兴地笑。能让我再爱你一次吗?让我,再给你一次生命。可不可以?”——让我,再给你一次生命,可不可以?⑤
我的眼泪瞬间止不住流下来。我不曾想过,他是以如此卑微的态度在爱着我,卑微到需要征求我的意见。
我低头哭着。恍惚间看见有一个身影站在门边,用一种安静的眼神看着我,那仅仅是一个父亲看孩子的眼神。——可以,我的爸爸,当然可以。我无声地回答。
爸爸,谢谢你,谢谢你给了我两次生命。一次给了我肉体;另一次,给了我灵魂。让我懂得了何为幸福,让我找到了爱。⑥
点评:本篇习作的题目拟定得非常好,语言美而且富有诗意,同时又扣住了文章的内容。习作在写作特点上最大的优点是运用了欲扬先抑的写作手法,小作者在文章前面写爸爸“不懂一个孩子心底的悲伤”,后面写爸爸“给了我灵魂”,通过对比,写出“我”懂得了爸爸的爱。
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