信息技术与幼儿教育整合

信息技术与幼儿教育整合

计算机的普及及互联网的飞速发展使21世纪成了信息化时代。为了响应社会进步对幼儿提出的要求，学校应该把信息技术教育课程纳入幼儿教育基本课程当中。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。

一、站在活动设计的角度，注意信息技术的辅助性

使用多媒体技术的目的在于为教学服务，为了提高教学质量和效率而使用。因此，在运用中应服从于教学目标，追随幼儿的需要。虽然多媒体技术在教学活动中能抓住重点、易化难点，具有独特的优势，但它始终无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造。因此在制作课件过程中，我们避免将应该让幼儿讨论思考的问题、体验的内容设计到课件上进行展示，这样会影响阻碍幼儿独立思考，幼儿学习的主动性被剥夺，对屏幕有了依赖性。我们坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。

二、借助信息技术渲染活动气氛，有效提升活动效果

不论是园内组织大型活动还是班级进行的主题活动，我们都可以活用信息技术来巧妙地渲染活动气氛，提升活动效果。比如：园内组织的大型活动，需要频繁换背景内容的，我们可以根据活动内容进行分割，再运用premiere、edius、绘声绘影、photo shop等软件给分割好的内容设计背景，从而很便捷地使活动内容与背景显示相对应，加之音响效果来营造浓厚的活动氛围，提升活动的影响力。再如：在班级进行主题活动时，可以把事先运用powerpoint或者flash软件制作好的与活动内容相

关的动画视频展示给幼儿、家长，让人们快速地融入活动中，这样做，不仅烘托了活动气氛，而且为活动的顺利进行奠定了基础；不仅给人以美的享受，而且给人留下了深刻印象，不知不觉中提升了活动效果。

三、运用多媒体技术，培养幼儿的创新精神

多媒体所具有的形象性、直观等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。利用幼儿的学习动机激发幼儿的学习积极性和创新意识是教师常用的教学策略。例如，数学活动\"认识梯形\"，让幼儿认识了梯形后，教师提问：\"梯形真调皮，它会变成大小不同模样出现在不同的物品当中，你们想想，看看什么样的物品当中藏着梯形呢？\"这一问题立即引起幼儿兴趣，接着教师利用课件出示不同的物品，使幼儿知道生活中可以用梯形这种图形制造很多物品。这时，还可以拓展延伸，运用多媒体，进一步启发幼儿思考：\"我们能不能把方形转化成我们学过的梯形呢？\"然后引导幼儿观察、想象，让幼儿动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了幼儿解决问题的思路，提高了幼儿解决问题的能力。最后，利用动画将四边形切割补成梯形，让幼儿也学着做一做。这样的活动让幼儿从被动到主动，充分发挥了其主观能动性，同时还拓展了幼儿的思维空间，体现了教育观念的更新，取得了较好的多元化教学效果。

四、运用信息技术搭建沟通平台，促进教师专业化成长

众所周知，现代教育观下教师是教与研的集合，教研相长是教师实现终身学习的途径，然而，幼儿教师需要全天候地与幼儿在一起，缺乏集中教研的时间，同时，在我国，学前教育属非义务段教育，幼儿园教育经费紧缺，造成教师外出学习交流机会较少，这一现实状况在当前大力提倡教育改革的形势下，很难促进幼儿教师的专业化成长，培养与时俱进的合格教师。

总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使其充分集中注意力，增强幼儿学

习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。而且从上可见现代化信息技术是实现教育目标的有效手段，把信息技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之运用在教学活动中会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，能够为幼儿注入无限生机和活力。当然，我们不能忽视传统教育的优势，结合两者发挥最大的效果，推动当前的幼儿园教育教学研究。