摘要：《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》发布以来，各院校商务英语专业都要根据新国标对商务英语专业的课程体系进行调整。该文以南昌师范学院为例，在新国标的指导和要求下，以商务英语本科专业人才培养方案的调整为抓手，从总学分和学时、语言技能课程、专业核心课程、专业方向课程、实践环节、毕业论文等方面对商务英语本科专业课程体系进行调整。关键词：《商英国标》；商务英语；课程体系中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)09-0019-021引言自从实施改革开放政策以来，我国社会经济发展迅速，对外交流程度不断扩大，参与国际事务的程度也不断深化。在此大背景下，我国对参与国际商务活动的相关人才也提出了新的要求，需要一批语言流利又通晓商务知识的新兴人才。王立非(2015)指出：“中国经济国际化面临人才短缺的巨大挑战，企业走出去急需大批通晓海外投资、法律、财务、贸易、资产管理、运营管理、市场营销、公共关系以及文化融合的复合型专业人
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才。”商务英语本科专业正是在该背景下应运而生。2006年，经教育部批准，对外经济贸易大学率先设立商务英语本科专业，成为我国第一所设立商务英语本科专业的高校。次年，广东外语外贸大学和上海对外贸易学院也经教育部批准设立了该专业。在全国重点高校纷纷开设商务英语本科专业之后，地方性本科院校在最近几年也陆续开设商务英语本科专业。因此，开设商务英语本科专业的各类院校的数量在近几年呈井喷式增长。截至2018年，全国已有323所院校开设了商务英语本科专业。
南昌师范学院自2013年由成人本科院校成功改制为全日制本科院校之后，努力加强学科专业建设，其中外国语学院申报的商务英语本科专业于2015年成功获批，学院开始拥有英语（师范类）和商务英语两个本科专业。在南昌师范学院商务英语本科专业获批之际，正值教育部商务英语专业教学协作组论证和起草《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《商英国标》)之时。《商英国标》依据高等学校外语类专业本科教学质量国家标准制定，是商务英语本科专业准入建设和评价的依据，对全国高校的商务英语专业建设具有重要指导意义。《商英国标》的制定和颁布改变了自2006年商务英语本科专业设立以来，一直缺乏统一标准指导的问题。但与此同时，《商英国标》也要求不同类型、不同层次的高等院校根据自身的办学历史和地区特色制定符合自己办学定位的校级标准，制定出符合自身发展特点的课程体系。本文将以南昌师范学院为例，对地方应用型性本科院校商务英语专业的课程体系设
置进行探讨、分析和研究。
2《商英国标》中对商务英语专业课程体系设置的要求《商英国标》规定，课程体系包括公共课程、专业核心课程、
专业方向课程、实践环节、毕业论文五个部分。课程总学分和总学时的规定是，四年要求最低应达到或超过150学分和2,500学时以上。四年专业课程总学分和总学时要求最低应达到或超过100学分和1,600学时以上（公共课程除外）。
1）公共课程
公共课程应设置思想政治理论、信息技术、人文与艺术、军事理论与训练、现代汉语、社会科学、自然科学、体育与健康、职业规划、第二外国语等类别的课程。
2）专业核心课程
专业核心课程按四大模块设置，各模块占专业课程总学时的比例大体为：英语知识与技能模块为50%—60%；商务知识与技能模块为25%—35%；跨文化交际模块为5%—10%；人文素养模块为5%—10%。
3）专业方向课程《商英国标》没有对专业方向课程作限制和规定，要求按必修和选修设置，突出商务知识与技能、跨文化商务交际、人文素养等类别。各高等学校根据培养规格、专业特色和行业需求，自主设置和动态调整。
4）实践环节
实践教学形式分为实训、实践和实习，占总学分的10%—25%（不包括教育部规定的社会实践学分），由专业教师和行业专家共同指导完成。
5）毕业论文
毕业论文重点考查学生商务英语和专业知识的综合运用，以及实践与创新能力。《商英国标》规定，毕业论文可采用实践类或学术类两种形式。实践报告要求符合行业规范，学术论文要求符合学术规范，两类论文都要求用英语撰写，正文长度不少于5,000词。实践类包含项目报告（如商业计划、营销方案、
收稿日期：2018-12-08修回日期：2018-12-27基金项目：本文为2017年江西省高等学校教学改革研究省级课题：“新国标”背景下应用型本科院校商务英语专业的课程体系设置研究（JXJG-17-23-12）、2016年南昌师范学院校级教改课题：新“标准”下师范类本科院校商务英语专业课程体系研究——基于学习者和市场双重需求的分析（JGKT-16-10）的阶段性成果；同时受到南昌师范学院“11531工程”资助作者简介：李立（1984—），男，江西南昌人，讲师，博士，主要研究方向为商务英语，跨文化交际学。本栏目责任编辑：唐一东
二语习得与课程教学论
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OverseasEnglish海外英语案例分析、翻译及评述等）和调研报告（如企业、行业、市场调研分析等）。对实践类毕业论文的指导和考核应有企业或行业专家参与。
3南昌师范学院商务英语本科专业课程体系调整的过程和依据从2018年5月初开始，南昌师范学院外国语学院开始着手修订2018级商务英语本科专业人才培养方案，对商务英语专业课程体系进行调整。经过上下几轮的讨论，目前已完成人才培养方案的修订和课程体系的调整，新出台的1）现行课程体系的不足：现将相关情况说明如下：
《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》现行课程体系主要是不能体现的相关要求，主要是在人才培养目标、学分设定和课程设置等方面与新出台的《商英国标》的要求有一些差距。
整商务英语本科专业课程体系，2）修订和调整过程：为认真修订南昌师范学院外国语学院商务2018级人才培养方案，调英语系开展了以下几方面工作：（1）召开教师和学生座谈会：商务英语系全体教师就现行商务英语本科专业人才培养方案开展研讨，对培养目标、课程设置等方面提出修订意见；召开15级、16级商务英语专业本科班学生座谈会，25位同学结合自身的学习体会，对商务英语专业课程体系提出了自己的意见和建议。（2）请商务英语领域国家级专家学者、行业专家和一线从业人员提出修订意见。外国语学院邀请教育部商务英语专业协助组的两位专家认真审读现行人才培养方案中的课程体系，并提出意见和建议。此外，还邀请了武汉他拍档电子商务有限公司负责人、江西晶科电子有限公司外贸部负责人等行业从业人员对现行人才培养方案进行了审阅。
3理念：）修订后人才培养方案的理念、坚持我校商务英语专业的应用型方向，思路及特色：把特色隐含于专业定位发展目标和课程设置之中。突出该专业的英语+商务的复合特征；发展目标是培养英语基本功扎实，能服务于地方经济发展并从事国际商务工作的复合型、应用型专业人才。课程设置则紧跟专业目标，渗透着英语语言教育和商务教育的属性。
思路：以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为依据，结合我校应用型本科院校的定位，在培养学生扎实英语语言基本功的基础上，凸显出商务英语专业（英语+商务）的复合型特点。同时，特别重视商务英语专业的实践性，增加课程设置中实践教学的比例，保证培养的学生能够成为具有良好的英语沟通能力，能迅速适应地方经济发展的专业性的商务人才。
特色：修订后的商务英语本科专业人才培养方案的特色为+跨境电商”，强调英语语言知识与跨境电商等商务知识的有机融合。在英语语言能力的培养上，从学生入学伊始就注重商务知识与英语基本功的融合，旨在培养学生具有较强的商务英语听、说、读、写、译能力及商务英语综合应用能力。第二，在此基础上，把跨境电商作为本专业的特色方向进行建设。根据当前跨境电商企业对本科层次学生的人才需求状况，结合我院商务英语专业的实际，着重培养学生的跨境电商运营能力、跨境电商营销与推广能力、跨境电商文案策划能力。
4《商英国标》指导下商务英语专业课程体系的具体调整在新出台的商英国标的指导下，结合我校的定位以及我院各方面实际，对商务英语专业的课程体系进行了如下几方面的调整：
分调整为1）对课程总学分和总学时进行了调整。将四年课程总学160学分，总学时调整为2784学时，符合《商英国标》中对于课程总学分和总学时的规定。《商英国标》中规定的课程总学分和总学时要求最低应达到或超过150学分和2,500学时以上。调整前的课程总学分仅有140学分，没有达到《商英国
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二语习得与课程教学论
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标》中规定基本要求，这也被专家视为人才培养方案中课程体
系的最大硬伤。
能课程前面都加上了2）对部分语言技能课的名称进行了调整。将部分语言技“商务”二字，如将综合英语改为综合商务英语、英语视听说改为商务英语视听说、英语阅读改为商务英语阅读。《商英国标》除了对总学分、总学时做了规定，还专门列出了商务英语专业的核心课程。在这些核心课程中，英语专业知识和技能课类课程前面都被冠以了“商务”二字，如综合商务英语、商务英语视听说、商务英语阅读等等。虽然仅仅是加了两个字，但是却体现出课程设计理念和要求的重大变化。在调整前，商务英语专业和英语专业的语言技能类课程是完全一样的，即在基础段的听、说、读、写、译等课程中不体现专业差异，不提倡在大一开始就在语言技能课中植入商务内容，而是主张在打好语言的基本功之后在高年级（通常是大三）之后再进行专门的专业知识的讲授。但是《商英国标》出台后，商务英语专业语言技能课的名称和理念都需要调整了。商务英语专业语言技能课中从大一开始就需要植入商务方面的知识和内容了；同时，语言技能课的教材也需要进行变更；语言技能课的授课教师也必须全部由商务英语专业的老师来承担。
专业课程总学时的比例进行课程设置。如调整后的英语知识3）在专业核心课程方面，严格按《商英国标》中各模块占与技能模块总学时为1168，而专业课程总学时为2064，英语知识与技能模块为专业课程总学时的56.6%，完全符合《商英国标》60%中规定英语知识与技能模块为专业课程总学时的围内。
的要求。其他模块也都控制在《商英国标》规定的比例范50%—向课程做限制和规定，4）在专业方向课程方面，各高等学校根据培养规格、由于《商英国标》没有对专业方专业特色和行业需求自主设置和动态调整。为此，我院时刻关注国家的大政方针以及行业发展的特点，努力谋求和打造我院商务英语专业的特色方向。在2018年7月召开的国务院常务会议上，南昌被列为新一批国家跨境电商综合试验区。跨境电商综合试验区的设立为江西跨境电商产业的发展指明了方向，增添了活力，增强了信心。在这样的大背景下，我院结合江西社会经济发展的实际需求以及我校应用型本科院校的定位以及商务英语专业的专业特点，决定把跨境电商作为我院商务英语专业的特色方向来打造。为此，在此次课程体系的调整中，专门设立了跨境电商导论、跨境电商平台营销与推广、跨境电商询盘与交易这三门跨境电商类课程作为我院商务英语专业的专业方向课程。另外，在专业选修课方面，还专门开设了跨境电商系列讲座及实操培训系列课程，以提高学生的跨境电商实际操作能力。
5总结本次课程体系的调整是在《商英国标》出台的大背景下，结合江西经济社会发展实际以及我校的应用型本科定位，以商务英语本科专业人才培养方案的调整为抓手，对我院商务英语本科专业课程体系进行的调整。希望本文对其他应用型本科院校商务英语专业的课程体系设置能提供参考和借鉴。
参考文献：[1].[2].[J].王立非王立非中国外语教育.国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题.商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读（季刊）,2015(1).[J].[3].外语教学与研究彭青龙.,2015(3).[4].学校标准的关系论英语类专业本科教学质量国家标准的特点及其与[J].外语教学与研究,2016(1).[5].读：孙毅国标与校标的对照.高等学校商务英语专业本科教学质量标准的地方性解[J].科教学质量国家标准潘鸣威.质量是核心，》评价是关键外语界,中的评价要求—2016(2).—[J].《高等学校英语专业本中国外语,2015(9).【通联编辑：李雅琪】
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