一年级美术教学反思

第一课奇妙的宝盒(理解艺术工具)教学反思:

我认为艺术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维来教他们，也不能用成人的标准来衡量他们。学生是未雕琢的，老师是雕刻家。如何雕刻首先要做好草图。每个学生的能力和社会背景不同，他们的知识和能力也不同。作为一名教师，他们应该被很好地引导，尽可能地发挥他们的潜力。

199新课程改革提出艺术课要满足学生心理发展的需要，尤其是刚进入小学一年级艺术课的学生，认知感知并不完美。作为义务教育课程标准测试教材《神奇口袋》的第一册，这节课的重点是让学生充分理解艺术工具，形成使用艺术工具的良好习惯。

在教学过程中使用神奇宝盒作为介绍，充分让小学生享受小布袋的神秘。我间接地了解了艺术工具。整个

班以一种有趣的方式进行，但也有一些令人失望的地方。学生刚进入一年级，对教室了解不多。他们经常不能长时间坐着，不知不觉地说话。这很常见需要小心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢孩子的心的老师。第二课:

每个人都会做教学反思:第

课是让孩子们知道各种各样的台词。在这节课中，孩子们使用他们带来的各种工具摆出他们喜欢的姿势，然后我把它画在黑板上。在绘画过程中，强调各种线条，使用彩色粉笔，让学生不仅感受到各种线条带来的魅力，也体会到丰富的色彩会给画面带来不同的美

感。学生们欣赏完我的画后表达了他们不同的感受，然后又画了起来。这门课的作业有所改进，不再是单调的直线和单一的颜色。他们在作业中有自己的想法，图片变得丰富多彩。反思

第3课带色点的色彩线:

点和线是最具体的造型语言。在本课中，学生理解什么是点和线，学习将点和线应用于建模练习是本课的知识和技能目标。在这一课中，只有点和线的形状被初步理解，并利用它来组织一个抽象的审美形象。在这节课中，学生们还被引导去关注生活，学会在生活中发现。从点、线单一训练的角度，到培养学生想象力的角度，学生可以欣赏到大师的抽象作品，这样学生就可以从一开始就接触到大师的美术，从小就接受非传统的现代绘画观念，从而初步建立起现代审美观念

类属于建模性能领域。美术课程标准指出，低年级的造型游戏是造型与游戏相结合的艺术活动。活动没有预先设定主题或形象，造型主要基于感觉、联想和想象。活动的主题是由孩子们根据材料的特点或具体情况自己构思的。在这种活动中，孩子们获得了快乐，创作了丰富多彩的作品，表达了他们的情感。因此，在这节课中，我主要用游戏来引导学生发现生活中到处都是点和线。这些点和线的存在美化了我们的生活。通过教师和学生的个人尝试来理解点和线的相互转化；欣赏艺术作品中的点与线，体验点与线的乐趣绘画是学生表达情感和思想的最直接、最有效的方式。在这节课中，我们主要以绘画为手段，尽力创造自由的表达，大胆地创造，并设计以学生的感受、体验和游戏为重点的学习活动，让学生在观看、绘画、做和玩中学习知识。

199美术研究不仅要把握“美学”的主线，更不能抛弃“艺术”的研究。这门课的教学内容是典型的“美”与“艺术”需要高度的和谐统一，但又最难在恰当的时间把握的课

程之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级的孩子主要是具体的思维。如何让学生将生活中的

199个具体形象融入绘画中的“象征性表达”，同时又不失学习的乐趣，是我最困惑的问题之一。因此，我采用虚线作为象征，融入故事的情节中，在失去孩子乐趣的同时突破这个难关。让孩子借助现有的生活知识经验，将所学知识进行有效的链接，然后通过欣赏著名艺术家克里夫兰的作品来增强美感，让学生在知识的学习中有另一个审美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转化和表现

第四课雨:教学反思:

是一门回顾性的绘画课程，要求学生观察和积累日常生活在课堂上，引导学生回忆在雨中的场景，并让学生谈论他们观察到的在雨中的场景。在课堂上，我特意选了几张下雨的照片，这样学生们会感觉好一些。我们用什么样的绘画方法来表现雨的形状等问题，给学生自己思考，经过思考，有很多答案，本来我想也有那么多种，比如斜直线、曲线、小点，但是学生的答案真的让我觉得有点自怜，有“老师我可以用圆圈来表现雨”，我有点迷惑，问“你想用圆圈来表现什么？”这个学生没有等我说好，就马上在自己的纸上画了出来，“就像老师一样。”我看了看，嘿，这个小家伙画了一个大圆，然后在它旁边画了一个小圆，分别在这些圆上画了手和脚。他想给这幅画增加一个故事——雨爸爸牵着小雨的手，漫步走了出去。哈哈在学生们解释了这些之后，我觉得我太死板了，学生们的想象力真的太丰富了。我立刻提醒同学们，小是自己的化身，发挥自己的想象力，大胆地画出来，画出自己的想法，画出自己的故事？？

在绘画方面，一年级的孩子太小，造型能力不足，画的效果要靠色彩来赢得，我也提醒他们要色彩丰富，下课后，他们的画内容丰富，色彩丰富，彩雨彩云比比皆是，作业效

果基本达到了预期效果

第5课五彩烟花教学反思:

“五彩烟花”本课主要要求儿童了解烟花的形状，并通过各种形式展示孩子们经常看到烟火，烟火与他们的生活非常接近。一年级学生渴望向他人展示他们的知识和经验。因此，只要老师恰当地指导他们，孩子们就可以通过动手来表达他们丰富而独特的想象力。在教学方法上，我注重让孩子们感受生活和艺术的美巧妙创设情境，努力培养孩子健康的审美情趣和良好的品德意志等。为了激发孩子的兴趣，应该对他们进行自然教育，以孩子的主要活动为中心，让孩子在活动中积极参与，独立发展，培养孩子的情感，培养孩子动手动脑的能力。

在教学中，我注重启发孩子的思维，这反映出教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，给予学生学习的主动性，培养学生自身的动脑能力首先，我找到了许多烟草花的图片和视频，有选择地制作了课件，并在课堂上展示给学生们。学生们立即被吸引并表达了他们自己的许多观点。多媒体教学方法和新的教学理念的应用，不仅能让学生欣赏美，还能调动他们学习的积极性和主动性。

这节课我用了两种绘画方法，一种是用油画棒和水粉第二种是使用草稿纸这是孩子们第一次接触水粉和刮墨纸。学生们非常兴奋。整体画面效果不错。教室的情况和学生的状态也很好。

第6课美丽图案教学反思:

课属于造型表现领域的艺术体验活动让学生学会发现自然界中许多物体都有

种有趣而美丽的纹理。在本课教科书的图例中，展示了自然物体(叶子、青椒和莲藕的切面)和可以擦掉纹理的人工制品(硬币)，这可以引导孩子们找到更多可以擦掉生活中纹理的物体，感受纹理的丰富性。

班的教学活动采用“发现各种物理纹理——学习简单的拓印方法——体验拓印纹理的美感——结合拓印和增画创造优美的印刷图案——展示和评价作品”的方法

为学生准备蔬菜根，使用水粉印刷，学生感受到不同的水粉效果，印刷和水彩笔使画面更加丰富，学生可以在课堂上认真画画。

第7课小饰品:

的教学反思这是一门比较成功的设计与应用课程，学生可以自主学习和探索。老师的教学意图很明确。为了培养学生发现和解决问题的能力，为所有学生设计了一系列的“问题”(链接)，让他们闭上眼睛，认真倾听，认真思考，集体讨论，大胆行动。这不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生在观察、思考和讨论中找到解决困难的方法。这是一堂手工创作课，因为作业量大，所以在学生创作时，我先把学生分成四组，让每组合作完成一个风铃作品。在制作开始的时候，我发现每个小组里几乎有一两个学生垄断了权力，忙于制作，而其他小组成员无事可做，成了旁观者。看到这一现象，我立即要求学生停止生产，并建议每个组长应根据该组的创意明确划分其团队成员的工作。然后我提出了在下课前选择最好的学习团队的要求。因此，每个团队成员应该团结、友好、合作，并在生产中积极与其他团队竞争。在中间，我深入每个小组，调查他们的分工。我对个别群体的不合理分工做了相应的调整。在接下来的制作中，我没有想到学生们会如此热情地参与制作。小组中的每个学生都有自己的任务。一些人带着风铃支架，一些人剪了，一些人折叠了，一些人涂了，一些人粘了，一些人穿了衣服，还有一些人建议。他们都履行了自己的职责，充

分展示了自己。在我结束后，我利用学生们的高昂情绪在教室里挂上了纸风铃，让学生们在享受的同时体验成功和满足感。然而，有一些问题我没有注意到由于学生年龄小，手脚协调性差，加上我的疏忽，没有及时帮助学生解决打洞和绑绳的问题，导致部分队伍风铃制作量大幅度下降，考核结果不太理想。

第8课鱼泳教学反思:

课是人民教育版小学美术教材第1册第8课。在这节课的教学中，我根据学生的年龄特点和认知特点，以动画的形式初步领略了鱼，感受到了水下鱼的快乐，从而掌握了学生的兴趣点，让学生欣赏到了老师和学生的作品，激发了学生展示鱼的强烈欲望，启发他们用自己的工具和材料制作出美丽的鱼。在创作过程中，学生大胆创新，想象力丰富，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

美术课应在引导学生形成社会共同价值观的同时，尽力保护和发展学生的个性。尊重和保护学生的人格是新课程标准的基本特征。在欣赏老师和学生的作品时，我鼓励学生大胆表达自己独特的观点，探索表达自己的方式，创作出具有独特个性的作品。在这节课中，我以学生为主体，积极激发学生的好奇心和求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极体验生产活动的乐趣《海底总动员》，

，是学生中最受欢迎的动画故事。各种神奇而美妙的幻想经常出现在他们的脑海中。各种色彩斑斓的鱼在他们的脑海中更令人印象深刻。在这节课中，我总是以故事为主线进行情境教学，让学生帮助小丑，不仅吸引学生的兴趣，而且对学生进行道德教育我用多媒体刺激学生的视听感官，让他们能够欣赏和感受鱼的形状和颜色的变化。孩子们的想法很快被打开了。他们是无辜的，大胆地表达了自己的想法，并积极地参与了研究

为教学目标，我在设计“鱼游”课的教学时，根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学习鱼的节奏，在轻松活泼的气氛中开始学习新课。让学生在中学和学校玩耍。该设计符合爱玩的低年级学生的年龄特点，能更好地调动学生学习的主动性和积极性。让学生比较各种鱼，并说出这些美丽的鱼有什么美？让学生总结鱼的形状和颜色之美培养学生的审美能力通过要求学生总结鱼的基本形状，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程充分体现了学生自主参与、教师积极引导的和谐师生关系。

当学生创作表演时，我会发现有趣的故事情境——小丑鱼的朋友，作为激励他们创作的一种手段通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的自主性，激活了学生的思维，提高了学生的自主学习能力。在评论作业时，学生积极热情地为自己喜欢的鱼贴泡泡，并解释喜欢的原因，从而培养学生的审美能力和语言表达能力。通过这一课的学习，学生们将各种美丽的鱼剪贴在一起。他们的设计新颖、奇特、美丽、大方。当学生为他们喜欢的鱼贴泡泡时，许多学生为他们切的鱼贴泡泡，这表明学生对他们的作品非常满意，从而增强了学生的自信心。当学生们看到他们切下的鱼粘上了泡泡，他们感受到了成功的喜悦。在

教学中，我将情境教学贯穿于整个教学过程，努力营造民主愉悦的课堂氛围，充分利用故事、动画、游戏、欣赏等方式增强学生的情感，激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生自由表达自己的观点，大胆用美术的形式表达鱼的形象教学设计充分体现了学生思维的发展过程总之，通过各种教学方法和手段，我成功地完成了这节课的教学目标，突出了重点和难点。学生也可以根据老师的教学顺利完成这节课的学习任务，让学生在轻松愉快的氛围中积极学习、乐于探索、积极评价，从而促进学生个性的形成，使学生健康全面发展。新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册新概念英语第一册关于我在空中飞行的教学反思今天，我给学生们上了一课“我在空中飞行”当我读完这个题目时，班上几乎所有的学生都惊讶地喊道:“老师！我们怎么能飞！我笑了，当他们非

常怀疑的时候，我立刻挂上了宇宙飞船、宇航员、飞碟等等的照片，让学生们看着照片，思考问题。在挂出两部完整的太空科幻作品介绍一些简单的太空知识和人类活动来深入探索太空的奥秘之后，学生们的兴趣似乎直线上升。当学生思维最活跃的时候，我鼓励他们“大胆地在作业纸上画出你想象的空间世界。”全班都一起动了画笔。但是也有一些拿着画笔的学生不知道画什么。当我参观大厅时，我警告说:“外星人来到了地球。你能和你的小朋友们见面吗？”“看，有些孩子已经登上了宇宙飞船，登上了月球”等等。这种暗示意在向学生暗示，这幅画应该有一个中心内容，也就是作品的主题。根据这一思想，学生可以很快决定绘画的主题，然后想象绘画，这样绘画就会构图完整，内容丰富。

班总有一些胆小的学生对于他们，我给了一些鼓励，并悄悄地对他说:“不要害怕，想画什么就画什么。如果这幅画真的不好，老师会帮你修改的。”“听说老师想帮助复习，学生们壮了胆，取得了好成绩。

教师在儿童生活中的作用不是扼杀儿童的想象力，而是给他们自由想象的空间。当一个孩子根据童话或传说中的故事情节扮演飞行骑士或英雄或模仿一只鸟飞行时，我们不能停下来或嘲笑他们，因为这是孩子想象力的表现。并非所有的孩子生来都是为了想象，就像想象一样，想象的习惯是要培养的在课堂和正常生活中，我们应该扩大孩子的知识和经验，增加形象储备。创作需要原材料，没有相应的形象储备。无法创建新图像。因此，应该允许儿童从小就尽可能多地接触自然、社会和世界上的一切事物，这样儿童就能对尽可能多的事物有一个基本的了解，并有更多的事物形象参与未来想象活动中的思维过程。

第10课我的新朋友对教学的反思:

名儿童的绘画是个性差异可视化的结果，可以用来窥探他们的内心。当我面对学生们饶有兴趣地大胆绘画的不同形状和内容的作品时，我被深深地感染了。虽然低年级的孩子

主要从事表演活动，但这并不意味着他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏艺术作品中有趣而又特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件有趣的事情时，他们立刻激起了他们的兴趣和欲望。他们也会大胆尝试，选择他们认为好看的亮色，涂抹它们，并尽力表达他们的感受。

但是纵观整个班级的情况，我们可以发现总有一些孩子不能参与绘画，当时因为时间的关系，他们没有给予太多的指导。现在我想一想，让他们知道他们与活动和活动的主持人有关，充分调动他们的积极性，让他们轻松地理清思路，然后给出具体的指导方法。当然，这也是一个满足良好需求的项目。根据学生造型能力和兴趣的不同，项目将逐步以长远的眼光进行引导。回顾整个班级，学生们不时沉浸在笑声中，他们喜悦的巨大涟漪不仅在第一堂艺术课中激起，而且延伸到他们未来的艺术课。老师和学生会用共同的心去感受和创造每一堂艺术课。