自研自探·合作交流·展示提升·检测评价 学法指导 【学习目标】 1.我会借助具体事物来感受1亿的大小。 2.我会借助生活中的数据来形象地描述一亿有多大。 【学习流程】 一、课前准备（课外完成） 1.第一，二小组准备A4纸2打。 2.第三，四小组准备10本书。 3.第五，六小组准备一把直尺和10支水笔。 自学成才：想象1亿有多大吗？ （请结合生活中你熟悉的物品，想象一下1亿个这样的物品会有多少？） 2.试着举几个例子来说明一亿到底有多大？ 温馨提示：我们可以先 （一）对学 从部分出发再推算整体 对子之间讨论应该如何探究一亿有多大？（根据自己组准备的材料） 哦！ 对子1:我认为我们可以通过实验来探究一亿有多大，先(研究部分).... 再（推理整体）....。 对子2：我同意你的看法，动手操作更能帮助我们感受一亿到底有多大？ （二）群学 请各小组根据自己组准备的材料来设计实验方案并完成以下表格的填写。 小组成员： 活动名称： 活动步骤： ＿ ＿ ＿ 结论： 请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！ 第一、二小组群学一亿张A4纸叠起来有多高？ 第三、四小组群学一亿粒黄豆有多重？ 第五小组群学一亿支铅笔相接有多长？ 第六小组群学默读一亿个字需要多久？ 1.组长给组员分工，操作员负责操作，测量员负责测量，记录员负责记录，计算员负责用计算器计算，其他同学要仔细观察。 温馨提示：可以按照以下几个部分进行实验操作 2.思考如何推算结论，一起推算出1亿有多大。 3.实验完成后，每个同学在收获单上写上自己的感想，小组内互相交流，并准备预展。 （四）展学 三、交流讨论 1.比较第一、二个小组的研究或第三、四小组的研究，都是研究相同的事物，为什么结论不一样？ （他们两组选择的测量的数量不同，一组是100，一组是1000，也就是研究的基数不同，存在误差） 2.为什么推算出的一亿的结果要与我们生活中常见的事物进行对照？ 3*.其实同样的素材，还可以从不同角度研究，可以得到同样精彩的不同结论。比如1亿粒黄豆平铺有多大？你还想到了什么？ 四、整理与回顾 说一说这节课你有什么收获。 五、自我评价 1.书写情况 ☆☆☆☆☆ 2.自学情况 ☆☆☆☆☆ 3.参与交流展示 ☆☆☆☆☆
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