试论网络思想政治教育存在的问题及对策

试论网络思想政治教育存在的问题及对策

作者：高舒

来源：《知识文库》2019年第06期

随着社会变革，网络多媒体让生活发生巨大变化的同时也影响着人们的行为和思想模式。自党的十八大以来，党中央高度重视网络阵地建设和网络宣传思想工作。如今，思想政治教育工作也离不开互联网。如何有效的运用网络来进行思想政治教育己经成为社会各界普遍关注的问题。文章在此背景下，以青少年为目标受众，提出相应的网络思想政治教育在提高民众思想道德素养方面的问题与策略。 1 网络思想政治教育的内涵

网络思想政治教育触发机制起源于20多年前，互联网背景下，人们生活方式与思想都受到时时刻刻的冲击。网络上存在着很多虚假的、不良的信息充斥着青少年的世界观、人生观、价值观，对此产生了很多负面影响，其中互联网危害被学校和社会愈来愈重视。现阶段，互联网的空间中活跃着无数网络圈群，教育者很难介入。网络圈群像卫生死角一样，容易遗漏，为思想政治教育埋下隐患。

网络思想政治教育将教育平台搭建在快速发展的互联互通时代背景下，利用“互联网+”链接更多有益教育内容，更高效的及时反馈和更便捷的交流互动，进而对受教育者产生持续有效的影响，有助于形成健康的思维方式、行文方式、思想观念、道德规范等。这个教育过程一般是相关部门有计划、有组织地开展实施的且要做到符合受众的身心特点。其中高校网络思想政治教育是成果最丰富，技术最先进的一部分。虽然网络思想政治教育一直蓬勃发展，但仍然存在很多漏洞与问题。困难主要表现在：思想政治教育者普遍缺乏专业技术和互联网知识，无法网络同步干预，导致思想政治教育长期处于“亡羊补牢”的状态。此外，传统宣传教育主要是防御不良信息传播、管理互联网网络言论和行为，内容单一且被动。所以，思想政治教育工作者需要着力于互联网这个平台，變被动教育为主动干预，不断充实更新积极正能量内容。 2 网络思想政治教育的现状与问题 2.1 重视程度不够

一些高校和单位对网络思想政治教育的认识还停留在宣传口号上，行动力和推行力度较差，这与其工作重心偏向于教学、科研、绩效有关。大家把网络思想政治教育作为一种工具和载体，局限了网络思想政治教育功能的全方位发挥。这种对网络思想政治教育了解的偏差，和迅猛发展的网络相比，明显被动的多。尽管我们一直在些尝试和探索，但是面对现实中的问题，我们仍然只能是被动的“防、堵、管”。 2.2 网站方面发展滞后

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首先，相关思想政治教育网站发展缓慢。高校和企事业单位对于思想政治教育网站缺乏整体规划性。主题网站数量少、质量差、更新慢，形式呆板与内容枯燥冗长使得这些专题网站都不具有吸引力。这也表现在影响因子低，覆盖面窄、效果不佳、点击率更是寥寥无几等方面。其次，网站后台管理松散，缺乏专人负责互动回复，不能及时解决受众相关问题。这是网站的运行管理缺乏统筹安排导致的。此外，缺少相关博客、微博、微信、客户端的搭配和线下活动。

2.3 教育工作者掌握新技术难度较大

随着网络技术的迅猛发展，给思想政治教育工作者带来机会和挑战。来自知识、素质、观念等方面的挑战影响着他们应对网络教育的积极性。他们对占领阵地的紧迫感和互联网背景下的思想政治教育研究程度的高低，都会对能否充分、科学、合理地利用好网络平台产生决定性影响。这种被动的网络思想政治教育工作显然不能适应网络化社会环境的要求。青少年在内的普通大众在掌握信息上往往走在前列，而思想政治教育工作者普遍年龄教长，长期处于高校课堂中，多数处于信息劣势的境地。 2.4 思想政治教育的话语权不强

青年人每天面对着各种疑问，强烈的求知欲促使他们需要及时解决这些问题，得到社会热点问题的全面解析。网络就是非常重要的求知渠道，网友知识层次和结构不同，往往对于社会舆论导向会有个人偏见，加之“网络大V”的声音一呼百应。此时，与思想政治教育专家形成鲜明对比，他们很难在网络舆论战中发声，这个及时话语权被毫无难度的抢占了。就思想政治教育工作者而言，有的擅于将理论转化为长篇大论，读者看后不知所云;有的对西方思想政治理论津津乐道，文不对题。党在新时期开展思想政治教育其实就是马克思主义教育的延伸和中国化。要坚守思想政治教育的话语权，就是捍卫马克思主义话语权。不仅要关注话语权还要关注话语方式，在讲好中国故事的过程中阐明中国理论。 3 解决对策

面对网络思想政治教育存在的诸多问题，除了提高重视、优化网站、提升教育工作者素质之外，我们还可以从以下几个方面作努力。 3.1 优化网络思想政治教育的形式与内容

不断提升网络思想政治教育吸引力，说服力、感染力，要增强其针对性和实效性，就必须调整和变革思想政治教育的常规方法，主动、自觉地适应网络载体的运作特点。在继承优良传统和坚持基本原则的基础上，创新教育理念和教育内容，创新工作体制和组织机制，创新教育方式、方法和手段，使新形势下网络思想政治教育有形式，有内容。新时代背景下，受众已经从信息接受者变为信息的生产和加工者，比如现阶段较普及的短视频平台，大家可以源源不断地更新平台内容，对青少年世界观、荣辱观、价值观影响极大。这在加剧网络思想政治教育的

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复杂程度，使不可控的影响因素明显加多的同时，也要求思想政治教育工作作出更加具有时效性和针对性的教育内容，来应对网络已发生和未发生的消极信息;此外加强思想政治教育平台影响力、感染力来吸引相关人群转移注意力。

此外，针对思想政治教育的话语权的问题，我们就可以参考“澎湃”“知乎”“得到”等知识网站或手机应用的栏目细分，其中“澎湃”一栏就是“问吧”。这里有较为专业的领域知识，有专业人士注册并参与网友问答，给出较为准确科学的解释。我们借鉴后可以用来把握思想政治领域的解答话语权。

3.2 网络思想政治教育应与线下实践相结合

思想政治教育不能单纯依靠虚拟被动的网络教育，这样会脱离受众。为此，实际工作中网络展播与线下课堂、活动、教育内容相结合才能相互促进，对受众产生共鸣和震动。不论网络如何发展，课堂和现场依然扮演主渠道、主阵地的角色。比如向先进群体较多的县区和城市取经，看他们在课堂、现场巡讲和展播过程中开发的新形式，这些都会给我们启发。对于解决时效性较高的社会热点问题，网络与课堂要两手抓，才可以取得较好的效果。

随着网络思想政治教育网站的增多、交流渠道打开，互联网给思想政治教育提供了高效的传播方式，但是虚实之间的把控也是很重要的。实践教育有着网络教育难以取代的优势和作用。网络的便利弱化了人与人交流，不利于健康人格的养成，所以要不断引导不同年龄段受众经常深人社会，亲身体会。要引导以学生为主的受众广泛参与社会实践。网络教育结合当下的校园文化活动、社会调查与考察、志愿服务、义务献血、文明交通引导、大型公益募捐等社会实践。组织其到企事业单位、创新实践基地、爱国主义教育基地等地参观学习，充分利用社会资源。这样不但可以升华网络教育的内容，也可以加深受众对思想政治教育理论、党和方国家针政策、社会发展形势认识的程度，实现思想政治教育的提质升级。 3.3 网络思想政治教育要与网络伦理相结合

面对网络带来的消极侵蚀，单独被动阻隔是不够的。网络空间与社会空间一样，需要有个体与集体之间的自由度和和谐关系。这就必然要存在规则和伦理约束。我们要关注那些未触犯法律，但是属于违背道德的行为。在现实思想政治教育课程中加入符合互联网时代特点的网民守则教育，创建绿色网络环境。通过“网风”与“网德”教育，以培养大众自觉的网络安全意识与网络文明与道德。当代社会是法制社会。网络上信息鱼龙混杂，我们也不能仅仅依赖道德的约束，事关国家安全的网络信息要监控，加强对大众的网络法制观念的教育。

总之，要高度重视在网络中开展思想政治教育，找准定位和突破口，培养网络思想政治教育专家，建立智库队伍，提供专业有效的知识理论与实践供给，与法制教育、素质教育、文明实践紧密结合。加强与公众的互动，增强思想政治教育在受众中的影响力和吸引力。净化网络空气与纠正舆论导向的同时为青年网络用户打造积极健康的网络环境。

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（作者单位：南阳师范学院）