浅谈构建和谐校园

中学课程辅导・教师教育２０１６．１１　班级管理　浅谈构建和谐校园　薛德华　（山东省济宁市兖，’ｌｉ区第一中学　山东　济宁　２７２０００）　【摘要】当前，建设学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园是建设和谐社会的有机组成部分。本文就和谐校园的内涵、如何从　校园自然环境、人文环境、教师素质、师生关系等方面构建和谐校园进行了一些探索和思考。　【关键词】构建和谐环境教育　【中图分类号】Ｇ６３７　【文献标识码】Ａ　学校是社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，是构建　和谐社会重要的一环。　优化育人环境，实现人与环境的和谐。优美的校园环境是和　谐的基础。首先，校园的自然环境应是和谐优美的，学生置身于　优美的校园中可以体味人与自然的和谐。如果学生跨进校园所　看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会　有说不尽的愉悦，思想也会无静止的翱翔。唐人有诗云：“山光悦　鸟性，潭影空人心。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了　“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、亭　榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏　陶，放飞美的心灵。我们一中校园内的各种花草树木构成了一道　独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美　的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望　和力量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创　造的人文环境。加强校园人文环境建设，深入挖掘学校文化积　淀，努力形成文明健康、品位高雅、平等和谐的校园文化氛围，让　学生在生活的环境中不知不觉得接受教育和熏陶，是我们的校　园文化建设目标。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选　的佳作、心理健康教育橱窗、安全知识宣传橱窗都可以融入和谐　校园环境的建设。尤其当校园环境如果浸透着每个师生的汗水，　凝聚了每个师生的智慧时，就更能激发每颗心灵的自豪感和对　学校的热爱之情。　其次，拥有良好人际关系的校园，才能称得上是真正和谐的　校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡　是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由　地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切的关注每一个学生的　成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健　康成长。　那么具体到我们日常的工作中，我认为应从以下两方面　努力：　一、建立保障机制，提供和谐文化屏障。　学校的领导要对和谐的内涵、思想理念进行专门深入地研　究，结合学校自身的发展历程和前景，展望分析构建“和谐校园”　的可行性和操作性，对学校德育工作进行宏观调控和微观指导，　高度重视搭建民主的平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，促　进学校“和谐教育”特色的形成。由于教育者作为学生成长的引　领者起着至关重要的作用，因此，学校必须建立完善的促进教师　专业发展的教师教育学习制度。创造良好的环境和条件，定期召　开教师辅导会议，组织学习研究工作，转变教师的德育观，提高　教师的教育工作水平。第一，专家引领。聘请专家为大家作专题　讲座，专家通过生动的活动案例指导活动育人的具体方法。第　二，同伴互助。开展学习心得交流会，使大家在思想交流碰撞中　提升教育素养。第三，经验交流与分享。定期举行经验交流会，分　享德育工作经验，探索科学的教育方法和途径。教师的成长，为　学校注入了生机和活力；教师的逐渐成熟，为加速学校文化的积　淀打下坚实的基础，同时也对构建和谐校园夯实了基础。　一ｌ４２一　【文章编号】１９９２—７７１１（２０１６）１卜１４２—０１　二、发挥校园文化优势。营造“和谐”的氛围　先进的校园文化既包括学校良好的校园环境、建筑特色、绿　化美化程度等硬件设计，还应包括浓厚的学术氛围、丰富的文化　生活、和谐的人际关系、文明的生活方式及共同的价值取向等软　件环境。　（一）发挥主体参与的积极作用。围绕“和谐”的主题，让学生　们用自己喜欢的图案、语言设计校园文明礼仪的温馨提示牌，贴　在过道、花园里，让学校的走廊成为“和谐校园生活展示台”，教　师、学生、家长活动的照片能让孩子们感受自己的成长、感受教　师和家长爱的教育，感受学校的快速发展，让孩子们在和谐的　校园氛围中体验成长的幸福，增强自我发展意识和自我教育的　信心。　（二）发挥环境育人的功效。各班根据自身的优势，发挥学生　主体性，将班级文化作为学生展示的舞台、教师教育的隐形讲　台，让墙壁会“说话”，让学生在色彩斑斓的墙壁上展示自我。这　就是班级环境文化建设的宗旨。因此各班学生在老师的引导帮　助下，充分的发挥各自的长处，利用目标板块、班训格言、群星　榜、光荣榜、交流台、生活精彩瞬间（照片墙）等“静态文化”将教　室环境布置得具有个性化、教育性、生活性、时代性，体现健康、　文明、向上的精神风貌。　（三）凸显人文情怀。校园人文精神主要表现在师生、生生、　家校的和谐关系中。每个成员都是这个和谐关系中的主体，他们　之间人际关系的性质决定着学校人文精神的塑造。我认为，爱的　教育，是人文教育的根本、师生情感的纽带。人际间真诚的爱和　沟通，将引领大家崇尚自然、崇尚纯洁。校园内的一言一行如果　都彰显着这样的人文精神，那么孩子们就会在真爱中体验真、　善、美，在体验中感悟真理、真情。　优秀的校园来自和谐，和谐营造美感，和谐可以凝聚人心，　和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，　必将为师生的发展注入活力。和谐的校园来自你我，作为教育工　作者，我们要以构建和谐校园为己任，努力让学校和谐可持续发　展工作成为光辉的现实。　【参考文献】　［１］邢江飞．和谐校园文化建设的价值认同与实践路径［ＤＪ．江苏大　学，２０１０，１２．　［２］乔长水．和谐校园文化建设研究【Ｄ】．哈尔滨理工大学，２００８．　［３】张宗奎．论构建和谐教育——和则化育万物［Ｊ］．科技信息（科学　教研１．２００８（０４）．　［４］包金环．浅析中小学校如何构建和谐校园［Ｊ］．中国校外教育．　２０１１（０５）．　［５】张美君．构建和谐的校园人际关系ｆＪ］．现代交际．２０１１（０４）．　［６］Ｙ－雄夫．解读“和谐校园”的内涵与特征［Ｊ］．凯里学院学报．２００７　（０５）．　【７】方正泉．论和谐校园建设的内涵及其意义【Ｊ】．江苏高教．２００７　（０５）．