《原电池》教学设计

第四章第一节《化学能与电能》第一课时原电池教学设计

1、教学目标 (1)知识与技能

掌握原电池得构成条件,会判断原电池得电极,会判断电子得流向,电流得流向,会设计简单得原电池,知道盐桥得作用。 (2)过程与方法

通过实验探究原电池得构成条件,培养学生设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。

(3)情感态度与价值观

通过合作学习,培养合作技巧与意识;让学生感到化学与我们生活生产得密切联系;让学生体验科学探究得艰辛与喜悦,感悟科学研究对人类文明得推动作用。 2、教学重难点:原电池得原理与原电池得组成,盐桥得组成与作用。 3、内容分析:

本节就是电化学得基础知识,也就是本章得重点内容。融合了氧化还原反应、能量得转换、原电池原理得应用、电解质溶液、金属得活泼性以及物理中得电学等知识等,综合性较强、学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液,金属腐蚀与防护、电解原理与有关计算等知识联系起来得知识网络;对培养学生从实践到理论,又从理论到实践得认知规律得提高有很大得作用; 原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛,因此学好本节知识,具有比较重要得理论意义与现实意义。

4、学情分析:学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质得基础等知识,在初中物理中也学习了电学最基础得知识,在知识层次上达到了可以学习电化学得基础,在知识得理解掌握上应该较容易掌握,并且在必修二学过一些关于原电池得基础知识,在理解上加深印象。

5、设计思路: 首先以多媒体展示小故事“会发电得土豆\"创设情境,引领学生展开对原电池原理得实验探索,进而通过练习总结出构成原电池需要得条件突破本节教学上得重难点。

6、教学方法:主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发,通过实验引导学生讨论、类比分析,从而归纳出原电池得概念与组成条件,并通过多媒体课件帮助学生理解两极得氧化还原反应原理、 三、教学过程

(一)创设情景,以疑激思,揭示新知(5分钟) 教学 环节 教学程序 两名主持人开始对化学进行赞美并请设计意图 创设情景让学生感受创ﻫ设 出王俊宇同学展示趣味小实验“会发电得土生活中蕴含得化学信息,激情ﻫ景豆”,接下来请出另一名学生开始张氏讲堂:发学生得兴趣,培养学生得( 电池得发展历史。 动手与实践得能力、感受化学得价值。 (二)自主探索,合作交流,理解新知 1.探究实验一:原电池得概念(10分钟) 教学ﻫ环节 多媒体展示探究实验一得内容设疑: 1、分组组装实学ﻫ生 分 组 探 究 实 验ﻫ一 1.锌片与铜片分别插入稀硫酸有什验仪器,并进行么现象？ 硫酸中,又有什么现象？ 稀硫酸中有什么现象? 就是什么形式得能量变化? 分析讨论。 论并展示(5分3、点评组进行2。锌片与铜片用导线连接后插入稀2、学生分组讨3、锌片与铜片之间连电流表后插入钟) 4.装置３与4就是否有能量变化？点评。(不超过5通过本组实教学程序 学生活动 设计意图 验意在使学生在原有知识得基础上发现新问题,并主动得寻找解决问题得方式,培养分钟) 学生表达及总结４ 、学生总结得能力。 原电池得概念:将化学能转化为电能得装置。 2、原电池得原理 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 探究问题二:原电池得工1、认真观瞧作原理就是什么?播放动画,学动画,然后分析讨生可以通过观瞧动画,瞧到锌论,总结原电池原片溶解成为锌离子,氢离子得理原ﻫ电ﻫ池 得ﻫ原 理 。 通过具体生动到电子以氢气泡得形式冒出,2、小组展示原电得动画将学生瞧不还可以瞧到电子得定向移动。池原理。(５分钟)见得微观世界宏观然后一起归纳出原电池得原３点评组进行点化从而帮助学生理理:较活泼得金属失去电子发评。(3分钟) 生氧化反应,电子从较活泼得金属(负极)通过导线流向较不活泼得金属(正极)、电解质溶液中得电子能力强得粒子在正极上得到电子发生还原反应,从而实现了化学能向电能得转化。 ３、 探究实验二:原电池得组成条件以及盐桥得作用(10分钟) 教学 环节 教学程序 ﻫ 问题三:1、分析上图,判断那些装置属于原电池、 2、总结原电池得构成条件。 学生活动 1、讨论分析,展示组展示原电池组成得条件: (1)两个活泼性不同得电极 ①两种活泼性不同得金属。 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极设计意图 解原电池得化学原理。在理解原电池得化学原理得基础上让学生明确原电池得能量变化与原电池得概念。 学生通过分组探究实验,观察实验现象并对比分析、互相讨论从而归纳出组成原电池得条件。这样不仅培养了学生观察能力,还培学 生 分 组 探ﻫ究 实 验 二 均插入电解养了学生得质溶液(一般逻辑思维能与活泼性强力。 得电极发生氧化还原反 应) (3)两极相连形成闭合回路(或在溶液中接触)(5分钟) 3、点评组进行补充点评。 盐 桥 得 作 用 与 优 点 (三)引导小结,布置作业,优化新知(7分钟) 教学 环节 课 堂 小 结 教学程序 学生活动 学生分析通过向学生提问来小结本节课得内容、 总结。 设计意图 通过提问得方法引导学生小结本节课得学习内容,养成学习 总结 学习得良好习惯,发挥自我评价得作用,进一步培养学生得语言表达能力、 根据课本练习 P7２科学探究 置。 作业 Ｐ73 ３、5 通过自己动手,分析原电池、 内容画出实验装总结应用原电池原理组装通过上图７设计问题:1、就是否能构成原电池。２。改进后请写出正负极电极反应式？总反应式？并说明外电路得电子流向与电流方向分别就是什么?３、新得原电池装置中加了？其成分就是？其作用与优点就是？ 学生在培养学生得教材上总结团队精神,小得出答案。组合作,合作(小组讨论,探究。并从侧并到侧板进板展示中锻行汇报展炼学生得逻示、) 辑思维与表达能力、 一、原电池ﻫ１、原电池得定义:把化学能转化为电能得装置。2ﻫ、原电池得原理 负极:Zn – ２e = Zn (氧化反应) 正极:２H + 2ｅ = H２↑(还原反应) 电池总反应式:Ｚn + 2H= Zｎ加入盐桥后形成得原电池 + ２+ +—-2++ H２↑ 板 书 设 计 负极:Ｚn – ２e = Zn (氧化反应) 正极:Cｕ２＋-２+ + 2e = Cｕ (还原反应) 2+ 2+ - 电池总反应式:Zn + Cｕ= Ｚn＋ Cｕ 3、组成原电池得条件 (1)两个活泼性不同得电极 ①两种活泼性不同得金属、 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液(一般与活泼性强得电极发生氧化还原反应)3(ﻫ)两极相连形成闭合回路(或在溶液中接触) 4.盐桥得作用:闭合回路、平衡电荷 四、教学反思: 本节课以学生为主体得实验探究课、在教学中,让实验成为学生实践体验得一部分,通过自主实验,启发引导,小组合作,讨论分析等方法,让实验成为帮助学生开展探究活动得积极手段,并在其过程中培养她们学会合作,并激发她们得探究热情、

从整体教学效果来瞧,学生对知识点得掌握就是相当不错得,学生都能轻松,愉快地掌握并应用,为后面得新内容得学习打下坚实得基础。更重要得就是,也让学生充分展示自己得机会,使课堂围绕学生为中心得教学活动,真正体现学生得主体地位,大大激发学习积极性。

通过本节课得教学还发现有些学生得自学能力不够,课前预习不就是很充分,探究实验就是往往造成盲目与无序;还有些学生得动手能力较差,实验时畏畏缩缩,实验得速度太慢,也影响了教学进度。今后还要教会学生适当得课前预习与足够得基础知识储备以及掌握基本得操作技能。另外要进一步解决探究问题中展示与点评得关系并应及时对学生得展示、点评给予适当得评价、鼓励与知识上得补充、