对高校思政课实践教学的分析研究

对高校思政课实践教学的分析研究

作者：徐燕丽

来源：《新教育时代》2015年第03期

摘 要：思政实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是党中央国务院、教育部对大学生培养其创新精神、实践能力、责任意识等的具体要求。由于国际风云的变幻和国内改革大潮的冲击，高校思政课教学面临前所未有的挑战。作为思政课教师，有责任和义务探索提高思政课教学效果的突破口。本文首先介绍了思政实践教学课的涵义与事实依据，通过分析目前高校思政实践教学过程中的一些问题，并提出了相关对策。 关键词：思政课 实践教学 分析

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见》中指出：“使大学生在社会实践活动中受教育，长才干、做贡献、增强社会责任感。”教育部在《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出：“要把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与社会实践教学的过程中，培养其创新精神和实践能力”“要建立和完善实践教学的保障制度，探索实践育人的成长机制。围绕教学目标制定教学大纲、规定学时，提供必要的经费。加强组织与管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业实习等结合起来，通过形式多样的社会实践活动，提高大学生的思政素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”然而，当代大学生思维活跃，个性彰显，自我意识强烈，传统思政课的教学最突出的问题恰恰是理论与实际脱节。 一、思政课实践教学的涵义与事实依据 1.思政课实践教学的涵义

思政课的实践教学时与传统理论教学相对的另外一种教学方式，它在教学内容和方法上进行了有益的改革与创新，使教学内容更具创造性、实践性，鼓励学生积极思考、主动参与，提高学生的组织、交流、创新能力，全面发展学生的整体素质。

思政课的实践教学应以教学内容为依据，强调学生的主动性、创造性，让学生积极参加实践活动，这些活动以直接获得思政课的教育内容为目标，使学生在参与中提高自身的思想认知及实践能力。实践教学对传统的理论教学做了必要的补充，更好的调动了学生的积极性，培养了学生运用思政原理认识、分析以及解决问题的能力。 2.思政课实践教学的事实依据

2.1高职特色。高职院校的教育不同于普通高等教育，它的教学目标是培养高等技术应用型人才。实践教学在高职院校教育中处于重要地位，要求院校能够培育出具有较强的政治思想、精炼的业务能力、良好的职业道德、优良的心理素质的高科技、现代化技术型人才。思政

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课实践教学要求学生在学习的过程中理论联系实际，思政教育回归生活实际，让学生更多的去观察、体验社会实际，在实践中检验真理、发展真理。实践教学使得高职教育更能高效的完成其人才培养的目标，加速了高职教育的发展。

2.2教育观念转变。思政课实践教学更是对观念现代化积极推进的一种措施，它除了要求学生参加实践活动，将德育内容增添其中外，还是一种教育观念的变革，将学校课程体系的课程观念从全新的角度进行了设置和维系。 二、传统思政课实践教学存在的问题 1.思想上不够重视

思政课的实践教学环节在各个高校已经有了较高的认识，各高校也都在进行积极地探索。但现行实践教学在投入力度上仍然不足，学校还是将更多的精力、资金投入在专业实践教学中，而没有提高思政课的实践教学，思政课的实践教学多为教师自己组织实施。 2.内容上不够规范

思政课的实践教学往往组织不合理，它不像理论教学那样，拥有自己科学化、规范化的教育体制，思政课的时间教学没有纳入正式的教学计划、没有明确的教学大纲，存在很大的随意性，对思政课实践教学的组织形式、教学内容及评价等方面都没有做出明确、规范、科学的规划体制，实践目标及内容不明确。 3.资源上不能共享

思政课的实践教学还不够成熟，属于其他院系、部门的资源有时会由于对思政课实践教学的不支持、不理解，而导致的不能对这些资源方便利用，使思政课的实践教学环节产生困难，有时会产生教师与管理脱节的现象。 4.经费上不能保障

相关部门规定了高职院校用于思政课实践教学的人均经费，但是由于大部分高职院校处于发展阶段或是考虑到自身的长足发展，在投入实践教学上的经费就难以得到保障，阻碍了思政课实践教学环节的进行，在实践教学上的开发与运行更不可能得到发展。 5.教师素质有待提高

多数教师会因为教学资源的匮乏、教育经费的短缺等问题为借口，而自主减少实践教学环节。殊不知，是实践教学环节对教师提出了更高的要求，要真正领导学生进行实践教学，带领学生走出校门参加社会实践。

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三、对思政课实践教学的对策

高职院校思政课的实践教学，首先要合理定位实践教学的目标，在培养学生技术技能之外，更重要的是要帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生独立思考、学以致用的能力，健全学生的人格，培育高素质的综合性人才。高职院校要考虑当代学生的实际，以教育规律为依据，结合高职院校的培养目标，制定思政课实践教学的目标。学生能在该目标体系下，关注社会、关注现实，在实践中达到学校的育人目标，弘扬人文精神。

1.对思想上的足够重视。思政课的实践教学应以理论联系实际原则为思想保证体系。实践是认识的开始，人类社会就是不断实践，不断认识的过程。理论源于实践又高于实践，同时还反过来指导实践，理论联系实际是实践教学的思想保障。在教学中，教师要牢固这一思想保障体系，自觉组织实践，从而检验与发展教学。

2.要建立实践教学的组织管理体系。建立科学、合理、有效的组织管理体系，保障实践教学的统一部署，制动实践教学计划，相关管理文件，确保实践教学的规范化。要突出实践教学的地位，将其纳入教学大纲，制定 严格的教育、考核机制。学校要充分利用有限的实践教学资源，整体规划，合理布局，力求实践教学环节的顺利进行。

3.加强基地教学的开发与利用。学校要合理选择、利用实践教学的基地教学，选择革命根据地、历史遗迹、博物馆、城市新面貌等基地教学，强有力的实现实践教学，拓宽教学途径。 四、结语

实践证明，思政课实践教学已经成为提高思政课教学实效性、针对性的突破口。我们必须要转变观念，大胆创新，加深对思政课实践教学重要性的认识，切实解决思政课实践教学中存在的问题，推动高校思想政治教育工作的进步和发展。 参考文献

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