得数是9的加法和9减几

2013—2014学年度第一学期 编号： 教学内容 算。 得数是9的加法与9减几 1.让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计教学目标 2.使学生根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3.使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重、难点 教学准备 课时安排 掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。正确计算9的加法和9减几。 媒体课件，学生准备花片、数字卡。 一课时 教学流程 第一课时 一、导入新课 1.谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？ 2.导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。 二、教学新课 1.教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的四道算式说出来？ 指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8 1＋8＝9 9－8＝1 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。 （5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数， 个性设计 去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。 要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。 2.教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出9个花片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出四道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几） （5）提示课题。 三、组织练习 1.完成“想想做做”的第1题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。 2.完成第2题。 （1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。 （2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。 （3）抽一个算式如9－6＝3，说说你是怎样想的。 3.完成第3题。 （1）学生独立在书上计算。 （2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。 4.完成第4题。 （1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？ （2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。 （3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 参 考 资 料 设计人 教 学 随 记 盐城市第一小学 第 页

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