“信息技术支持的教学环节优化”课程作业(优秀)

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 联系电话 所教学科 语文 电子邮件 5703047855@qq.com 单位名称 所教学段 小学 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：雾凇 本课的教学目标与教学内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 信 息技术的应用，为课堂情境的生成提供了很好的帮助，通过图片、声音、影像的展示，使学生能够感受到前所未有的课堂氛围，较容易进入课堂的情境，激发学生的 学习兴趣，提高学生的想象力，从多角度引起学生的共鸣，本课把各种不同的形声字组合在一起，通过图片的对比，更直观的表现出作品的意图，让学生能更好的做 出对比，从而领会本课所要导入的内容。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语 环节一： 通过变脸游戏，引出字的变时间 信息技术支持 PPT以图片形式展示 青 清 蜻 化，让学生初步了解形声字。 师：同学们，老师带你们玩变2分钟 脸的游戏， PPT以图片展示 青 清 蜻 像这样的汉字还有很多，你知道这样的汉字加上不同的偏旁，变成许多不同的汉字。 环节二： 从字的变化导入“松”的变化，直达课题老师写汉字 松 淞 凇 对比几个字的关系，引出“凇” 组成词语“雾凇”，连起来读一读。 师：今天我们一起来学习一篇有关雾凇的文章，读课题。请打开129页，注意雾字，并描红。 师：看着课题，我们继续猜。谁能把雾与凇的两点水联系起来，什么是雾凇。 生：雾遇到冷的，就变成凇了

电子书写板展示 松 淞 凇 3分钟 信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：雾凇 本课的教学目标和教学内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 在 讲授环节中，信息技术的应用，支持图片的大幅展示，形成课堂共鸣，通过图片、声音、影像的展示，学生能够直观的感受课文内容所不能表达出来的效果，让学生 直面图片，较容易进入课文所要求的情境，激发学生的学习兴趣，本课采用了一系列雾凇的精美图片，让学生直观感受“雾凇”的具体形象。使学生不再局限于课 本，而能够走近雾凇，如同亲身感受，更利于学生的主观能动性的发挥。 第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述 环节一： 1、课件展示词语，检查朗读 自己读词语，老师个别指导 师：瞧同学们读书，那真叫一个认真，想不想让老师考考你们，这些词会读吗 生：齐读词语。 师：请个别学生朗读 生：很响亮地读 师：读得这么好，老师还有几个词要提醒大家注意。 江畔 缀满 缭绕 信息技术支持 PPT展示第一组词语 PPT展示第二组词语 PPT展示雾凇介绍，并出示图片 2、展示新词语，适当增加难度 当年 这个字有一个字是读第四声，但这儿读第四声 生：齐读 师：当年的意思是， 生：今年 老师延伸让学生理解当月。 3、检查初读 师：词语读得这么好，相信课文一定也读得很好。请你读第一自然段。 生读第一段，适当作出评价 师：听了你的朗读，老师仿佛看到了 画面。请你读第二自然段。 生读第二自然段。 老师提示长句子。‘雾凇俗称—— 老师指导学生读课文，并提出问题 多媒体展示雾凇图片，并欣赏 师：什么是雾凇，课文哪里告诉我们呢 生：雾凇俗称树挂—— 互动 师：你找的这个句子，我们一起读一读。读了这句话你知道了什么? 多次阅读得出——水气 霜花 饱和的水气 太多饱和的水气 师：你见过雾凇吗 生：没有 师：想不想亲眼目睹闻名全国的吉林雾凇。 PPT展示雾凇图片，让学生欣赏。 环节二： 欣赏了雾凇，谈谈对雾凇的感受 师引导：大自然真是位神奇的魔术师，这吉林雾凇真是太美了。那作者PPT展示 零 淹 又是用怎样的语言表达出来的呢，用波浪线标画出描写雾凇美的句子。 生读书标注。 互动： 师：你标的哪个句子。 生：松花江—— 师：你还找到哪个句子 生：第二自然段的这蒸腾的雾气—— 师：哦，你很会读书。还有吗 生：人们漫步在—— 师：有两个字要我们记住它，怎么记住它 一个学生卡，请同学帮帮他。 零、 淹 生：奄表音，三点水表意的 师：怎么把这两个字写好 生：三点水要写得小。一定要有一定的弧度 师：我们课下把这个字临写

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：雾凇 本课的教学目标和教学内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽。 第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请

具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动 1、根据不同的情境有感情的朗读课文 2、理解课本中对于雾凇的描写 1、找出描写雾凇美的词语，并进行阅读 2、能够通读全文 评价目的 评价方法 评价工具 检查学生的自我学习能力 自我评价 形成性评价表 教师评价 检查学生对字词的掌握和课问卷测试 文的理解能力 问卷星 形成性评价表

评价等级 对课文能很好的根据情的朗读境有感情的朗读情况 课文 能根据情境初步完成对课文有感情的朗读 能初步理解雾凇较为完整的有感不能完整的朗读情朗读课文 全文 对雾凇能充分理解雾凇描写理的特点，并进一步的特点，并在老师解程度 延伸思维 帮助下延伸思维 能大致理解雾凇对雾凇特点理解的特点 欠缺