一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。
在孔子的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的，通过音乐建立和维护社会统一、宜人的法定秩序，最终实现社会的“大治”。古希腊哲学家柏拉图也认为音乐教育承担着把人教育成美的人、完善的人的重要功能。
中国传统音乐文化，注重心与乐的相通相融，讲究韵味的深邃悠长。通过传统音乐文化的学习，增强对音乐的理解和感悟，是学生美育的重要途径。如箫、筝、笛等民族独奏乐器因其清丽婉转的音色特点，适于表现悠闲淡泊的审美情致。京剧、昆曲、越剧等戏曲剧种，其唱腔唱词、伴奏乐器、服饰舞美等都有深厚的文化积淀。这样的学习过程，是学生审美观念、审美趣味、审美判断力形成的过程，也是审美修养提升的重要途径。早在春秋时期，孔子就提出“移风易俗，莫善于乐”。好的音乐对社会精神风尚也有着重要的作用。传统音乐的学习，能让学生与优秀作品所展现出来的自然之美、艺术之美、人文之美产生共鸣，获得丰富的情感体验，进而培养起对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度，最终达到理想人格的养成。
然而，回顾我国百余年来学校音乐教育的历史，传统音乐教育还存在诸多问题。
20世纪初，西方音乐对中国的传统音乐文化形成了强烈冲击。后来许多学者接受并采纳了西方的音乐标准，忽视了中国音乐理论体系的深入探讨挖掘。时至今日，历经数代音乐人的努力，传统音乐的传承和发展已积累了一定成果，但在学校音乐教育中重“西洋”、轻“民族”的现象仍然存在。此外，传统音乐教育功利性现象凸显。在追求奖项、等级等的“锦标主义”思想驱动下，民族器乐的学习开始更多地追求技术、速度，许多学习民乐的学生，虽然拥有较好的技术，却缺乏神韵。传统音乐植根于特定的文化环境，应在充分了解其文化背景的基础上进行学习，功利性的学习很难真正继承传统音乐文化的精髓。
为更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，建构适应当代的传统音乐教育体系已刻不容缓。只有立足于文化视角，充分认识我国传统音乐的价值，并选择反映中华民族精神风貌、音乐语言和音乐风格的优秀作品，并将其进行合理的教材化、课程化，作为学校音乐教育的重要内容进行学校传承，才能使传统文化得到更好的传承和发展。
中国的传统音乐，几千年来均以“口传心授”为主要传承方式，这种方式在近代则被学堂乐歌所取代，在学校音乐教育中几已销声匿迹。但事实上，“口传心授”不仅并不落后，而且是一种富有创造性的、开放性的传承方式。“口传心授”既强调直觉的整体把握，又强调传授者和继承者双方之间的心灵沟通，通过音乐的直
接唱、奏以及语言和非语言的交流手段，使继承者能够直接感受音乐、体验音乐、领悟音乐，最终达到对音乐神韵的共鸣。因此，传统音乐教学方式的选择和采用，不应仅仅局限于引入学堂乐歌以来的方式方法，还应提倡将“口传心授”等传统音乐的传承方式运用到音乐课堂中去。
此外对于传统音乐教育而言，建设一支具有弘扬传统音乐文化使命感、全面的传统，音乐理论素养及较好的传统音乐技能技巧的高素质音乐教师队伍，亦是传统音乐教育体系建设的重要环节。
(摘编自许冰《传统音乐教育如何传承“乐感”文化》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A.传统音乐作品中所蕴含的自然之美、艺术之美、人文之美能够引起人的情感共鸣，丰富人们的情感体验。 B.我国近现代的音乐教育虽受西方音乐的影响很大，但传统音乐的传承和发展依然取得了一定的成果。 C.如果学习民族器乐更多地追求技术，则无法领会音乐的神韵，无法真正继承传统音乐文化的精髓。 D.传统音乐教育体系的建设，需要从课程建设、传承方式、高素质的专业教师队伍建设等方面同时入手。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 （ ）
A.文章第一段通过孔子和柏拉图两位先贤对音乐的看法，引出了后文对中国传统音乐重要作用的深入探讨。 B.文章第二段运用举例论证的方法，论证了中国传统音乐教育在提升审美修养、养成理想人格等方面的作用。 C.文章第四段从历史的角度，梳理了传统音乐教育在当今存在的诸多问题，并分析了问题形成的根本原因。 D.文章先阐述传统音乐教育的作用，再分析当今存在的问题，最后提出解决问题的方法，层层深入，结构严谨。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 （ ）
A.学习具有深厚文化积淀京剧、昆曲、越剧等戏曲，能提升学生的审美修养。 B.采用西方音乐标准，学校音乐教育就会出现重“西洋”、轻“民族”的现象。 C.学校音乐教育的传承应以进行合理教材化、课程化后的我国优秀音乐作品为主。 D.与“学堂乐歌”相比，“口传心授”是一种更富有创造性、开放性的传承方式。 (二)现代文阅读II(12分) 阅读下面的文字，完成下面小题。
纵观人类的历史长河，瘟疫疾病从未停止折磨人类，而一代一代人也从未放弃与病毒的斗争。在这场大战中，人类并非总是输家，很多疾病都被我们彻底消灭，比如人类在很短时间内就永久消灭了天花，这场胜利挽救了大约2亿人的生命，天花也由此成为世界上第一种绝迹的人类传染病。
然而，根除其他疾病的尝试却并不顺利。31年来，医生们一直致力于消灭脊髓灰质炎(小儿麻痹症)，它是一种由病毒引起的高传染性疾病，病毒侵入神经系统后可以在数小时内导致不可逆转的瘫痪，最初人类曾希望到2000年时使其完全消失。
2019年10月，世界卫生组织宣布根除了脊髓灰质炎病毒类型3，这意味着除了极少数高度安全的实验室外，世界任何地方都找不到这种病毒株。脊髓灰质炎病毒类型2在2015年已被宣布根除，因此目前唯一仍能造成危害的只有脊髓灰质炎病毒类型1，仍有三个国家将由该病毒株引起的脊髓灰质炎归类为地方性流行病。
从根本，上说，如果想要消灭某种病原体，我们就必须找到阻止其传播的方法。阻止病原体传播之后，就可以隔离受感染的患者，使其他人不再感染。如果做得足够彻底，世界上将不会出现任何新的病例，也就意味着这种疾病已经被根除。
理论上，我们可以通过多种形式实现这一过程，比如开发出有效的疫苗，使病原体失去潜在的宿主；又比如消除关键的病媒，阻断感染的途径；对于细菌病原体，可以用抗生素治疗疾病本身。然而，理论方法并不总是能在现实世界中发挥全部作用。
要了解什么是真正能根除传染病的有效手段，我们可以从天花这个完美的案例中寻找启发。天花病毒几乎是最适合根除的病原体。它是一种只影响人而不影响动物的病毒，因此在人类身上将它消灭之后，就一劳永逸了。事实上，我们并不清楚为什么天花会如此挑剔，这个问题也不太可能很快找到答案，因为目前很少有研究涉及这种致命的病原体。即便有相关的研究，重点也是治疗和疫苗，而不是基础生物学。天花这种疾病的存在是十分明确的。它产生的皮疹与其他疾病引起的皮疹不同，很容易识别。而且，天花病毒感染并不是无症状的:你不可能在感染(并具有传染性)之后，仍然看起来很健康。这些特征都使追踪新病例和迅速制止疫情变得更加容易。
天花病毒的疫苗由与天花密切相关的病毒——牛痘病毒一制成。疫苗中含有活病毒，因此免疫系统能产生快速、强烈和持久的反应。这种疫苗甚至可以阻止已经感染人体的天花病毒。曾参与根除天花运动的流行病学家、前世卫组织医生拉里·布里连特表示：“你可以为感染天花已经6天的人接种疫苗。”这种疫苗使我们能更容易地阻断新的传播，并保护健康的人，即使是到了正在爆发的天花疫区。此外，人们知道这种疾病非常致命，即使幸存下来也可能终生受到伤害。这种认识转化为来自世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的支持。
所有这些特征加在一起，使人类在大约12年的持续努力中消灭了这一古老的恶性疾病。然而，对于其他疾病来说，只要缺少了其中的一两个特征，就会变得很难根除。
和天花一样，脊髓灰质炎(小儿麻痹症)也是一种只影响人类的疾病，并且已经有了有效的疫苗。事实上，我们有两种针对这种病的疫苗，但这两种疫苗都不如针对天花的疫苗有效，其中一种甚至有可能发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎。事实上，在过去几年里，疫苗衍生的脊髓灰质炎病例比野生脊髓灰质炎感染病例还要多。需要明确指出的是，流感或其他典型疫苗并不存在这样的危险。
不幸的是，脊髓灰质炎与天花在另一个关键方面也有所不同。大约95%的感染者要么没有表现出任何
症状，要么只表现出发烧和头痛等一般性症状。这意味着，卫生部门用来检测天花疫情的疾病追踪系统无法应用于脊髓灰质炎，只能通过采集环境样本来检测脊髓灰质炎病毒，阳性结果意味着该地区将开展更多的接种疫苗运动。不断重复这一过程，直到再也检测不到含有脊髓灰质炎病毒的环境样本。这种方法尽管相对低效，但确实有用，我们就是以此根除了两种脊髓灰质炎病毒类型，并有望很快消除第三种类型。
(选自《环球科学》，2020.04.26，有删节)
4. 下列对材料中有关“天花”的论述，不正确的一项是( )
A. 经过大约12年的努力，天花成为世界上第一种绝迹的人类传染病，这意味着世界上不会出现新的病例，天花病毒在世界上已经绝迹。
B. 由于目前很少有研究涉及天花的病原体，所以我们并不清楚为什么天花只影响人而不影响动物。 C. 天花病毒的疫苗既可以对未感染人群接种，也可以对已经感染天花病毒的人群接种。 D. 天花是一种令人恐惧的疾病，它曾经具有很高的致死率和较大的后遗症。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A. 虽然根除部分疾病的尝试并不顺利，但是通过一代一代人的努力，我们可以消灭绝大部分疾病。 B. 如果想要消灭某种病原体，根本的办法是找到阻止其传播的方法，这样就可以隔离受感染的患者，世界上将不会出现任何新的这种病例。
C. 虽然有两种针对脊髓灰质炎的疫苗，但是由于它们可能会发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎，使得疫苗的使用效果并不理想。
D. 卫生部门通过采集环境样本来检测脊髓灰质炎病毒的方法相对低效，但确实有用，给人们消灭脊髓灰质炎带来了希望。
6. 为什么说“天花病毒几乎是最适合根除的病原体”？请根据文章内容分条概括。 (三)现代文阅读III(15分) 阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
随着经济社会高速发展，人们的出行方式日趋多样化，节能减排、绿色生活理念不断融入城市发展和百姓生活中，也让“绿色出行”理念逐渐受到人们的关注。顾名思义，绿色出行指的是所有节约能源、提高能效、减少污染的出行方式。其中，步行或骑自行车等出行方式都是绿色出行的代表。
近年来，在各级政府共同努力下，我国提出和实施了一系列城市交通发展的政策，取得了一定成效。但是城市交通仍然存在许多突出矛盾，造成矛盾的主要原因在于：一是城镇化进程加快，城市交通压力巨大；二是机动车数量持续增长，但缺乏完善和足够的停车空间，导致机动车在路边停放，侵占非机动车道和人行道，造成步行、骑行通勤不便；三是近年来共享单车成为热门出行方式，共享单车数量增加，但缺
乏规范管理，存在随意停放、侵占机动车道和人行道的现象；四是部分城市路段没有划定非机动车道，导致机动车和非机动车共用行驶空间，有时会出现非机动车占用人行道行驶的情况，造成安全隐患；五是步行、自行车是人均占有交通资源最小、污染最小的交通方式，由于交通空间分配的不合理，这些绿色出行方式日益萎缩。这些问题不仅让机动车、非机动车及行人互相影响，通行不畅，还带来安全隐患，制约了绿色出行模式的推广。除此之外，路面破损、林荫道不足等基础设施短板，也给市民步行或骑行带来不适。
绿色出行理念的普及之路漫漫而修远，也并非一日之功。目前中国城市的慢行系统相较于国外城市仍处于发展阶段，还需以“应该做”为出发点，聚焦市民出行刚需。根据城市发展及交通现状，从“可以做”的领域入手，对安全性、舒适性、便捷性及人性化等方面进行完善。基于不同人群的行为习惯与需求特点，不断优化慢行交通系统，追求实实在在的效果，提高市民的出行体验，以政策为引导、以完善的基础设施为保障，让绿色出行理念深入人心。
（摘编自澎湃新闻《倡导绿色出行共建美好家园》）
材料二：
中国青年报社社会调查中心联合问卷网在2020年世界无车日前夕进行的一项调查显示（2003人参加），80.0%的受访者日常出行会尽量选择骑行、步行等慢行方式。75.6%的受访者认为道路被停车占用等问题影响了慢行体验。对于提升慢行体验，62.8%的受访者建议严格停车位设置规则，60.8%的受访者希望拓宽非机动车道。53.0%的受访者提出机动车应该礼让行人和非机动车辆，44.1%的受访者建议打通非机动车道“断头路”，42.8%的受访者认为要保障好非机动车路权。
“有些自行车道本来挺宽的，但都让机动车占了，骑行的人反而没处骑。司机在礼让行人方面做得也不好，有一次我在绿灯时过马路，居然差点被右拐的车辆撞倒，司机一点都没有减速让人的意思。”金凌认为，相应的处罚、管理要跟上，这些问题不解决，单纯拓宽自行车道是没用的，绿色出行还是不安全不放心。
“太原近年来在公园绿道等慢行系统的建设方面进步很大，汾河周边都是绿道，可以跑步，礼让行人方面做得也很好，但还有很多需要完善的地方，比如大家要去绿道跑步，需要走很远，期待以后的生活更加方便，能随时随地实现绿色出行。”杨洋说。
（摘编自2020年9月24日《中国青年报》）
材料三：
2020年9月21日傍晚，太原人民始终不见管理部门对社会车辆的禁行通告，这让许多人感到纳闷，为什么今年的“世界无车日”前夕没动静了？和往年大张旗鼓宣传不让开汽车上路，开汽车上路要罚款截然不同，难道“世界无车日”取消了？经过核实，“世界无车日”其实并没有取消。“世界无车日”从前些年轰轰烈烈到如今无人提起，该不该被淡化？大家对此有了更加理智的思考。无车日倡导绿色出行，但每年这一天几乎是在市民抱怨声中度过的。每年365天，就这么一天有意义吗？过去之后解决不了实际问题，道路拥堵依旧，
车辆排起长龙，更像走形式装样子，果真这样不如扔掉不要。
每年的“世界无车日”，在全国范围内的大中城市，上演市民挤公交车的场面，公交车全部投入运营难解近渴，而出租车甩客拒载率也会上升，给城市运行人为制造了更多麻烦。除了出租车司机赚得钱包鼓鼓，就是公交司机全员上岗喊累，市民怨声载道有车不让开，出行难。这样的无车日，还是没有的好。没有“世界无车日”是直面现实关切民生的社会进步表现，让无车日成为一个普通日子，别成为一场闹剧给社会添堵了。
（摘编自2020年9月24日网易新闻）
7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 绿色出行是指徒步或以自行车作为出行工具，能够节约能源、提高能效、减少污染的出行方式，这种出行理念正受到越来越多的人的关注。
B. 当前造成我国城市交通突出矛盾的原因比较复杂，涉及城镇化进程加快、机动车和共享单车数量增加、非机动车道不完全独立设置等多个方面。
C. 太原市的慢行建设近年来取得了很大的成就，但存在的问题仍然不少，比如人们无法随时随地实现绿色出行，而是要到很远的地方才有绿道。
D. 人们对“世界无车日”有了新的认识，对于是否淡化“世界无车日”这一问题的思考也变得成熟，这有利于向人们宣传和倡导日常的绿色出行。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 步行、自行车在所有交通方式中人均占有交通资源和污染都是最小的，但在逐渐萎缩，部分原因是目前我国交通空间分配还不合理。
B. 和国外相比，我国城市的慢行系统只能说是处在发展阶段，所以普及绿色出行理念目前重点要放在“应该做”上面，没必要考虑“可以做”。
C. 中青报调查显示，要想让慢行做得更好，超过半数的人认为可以从严格停车位设置规则、拓宽非机动车道以及机动车礼让行人、非机动车辆等方面着手。
D. 往年“世界无车日”大中城市市民挤公交车，导致公交车司机全员上岗都难解近渴，出租车甩客现象增多：这都是人为制造的麻烦。
9. 材料三认为“没有‘世界无车日’是直面现实关切民生的社会进步表现”，这和设立“世界无车日”是否矛盾，为什么？
二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
黄祖舜，福州福清人。登进士第，累任至军器监丞。入对，言：“县令付铨曹［注］，专用资格，曷若委郡守，汰其尤无良者。”上然之。权守尚书屯田员外郎，徒吏部员外郎，出通判泉州。将行，言：“抱道怀德之士，不应书干禄，老于韦布。乞自科举外，有学行修明、孝友纯笃者，县荐之州。州延之庠序，以表率多士；其卓行尤异者，州以名闻，是亦乡举里选之意。”下其奏礼部，逐留为仓部郎中，迁右司郎中、权刑部侍郎兼详定敕令司兼侍讲。进《论语讲义》，上命金安节校勘，安节言其书词义明粹，乃令国子监板行。荐李宝勇足以冠军，智足以料敌，诏以宝为带御器械。兼权给事中。张浚薨，其家奏留使臣五十余人理资任，祖舜言武臣守阙者数年今素食无代坐崇秩曷以劝功乞为之限制遂诏勋臣家兵校留五之一。户部奏以官田授汰去使臣，祖舜言：“使臣汰者一千六百余人。临安官田仅为亩一千一百，计其请而给田，则不过数十人。”事不行。保义郎梁舜弼、汉弼、邦彦荞孙也、并阁门祗侯。祖舜言：“闲门不可以思泽补迁。”知池州刘尧仁升文殿修撰，知新州韩彦直升秘阁修撰。祖舜言：“修撰本以待文学，不可幸得。”故资政殿学士杨愿家乞遗表恩。祖舜言：“愿阴济秦桧，中伤善类。”皆寝其命。秦熺卒，赠太傅。祖舜言：“熺预其父桧谋议，今不宜赠帝傅之秩。”追夺之。迁同知枢密院事。金主亮犯淮，刘汜败。王权走。上将诛权以厉其余。祖舜言：“权罪当诛，汜不容贷。刘锜有大功，闻其病已殆，权、汜诛。倚必愧忿以死，是国家一败兵而杀三将，得无快于敌乎？”上嘉纳。薨于官，谥庄定。
（节选自《宋史·黄祖舜传》）
［注］铨曹：主管选拔官员的部门。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 祖舜言／武臣守阙者／数年今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功／乞为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 B. 祖舜言／武臣守阙者／数年今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功乞／为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 C. 祖舜言／武臣守阙者数年／今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功／乞为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 D. 祖舜言／武臣守阙者数年／今素食无代／坐进崇秩／曷以劝功乞／为之限制／遂诏勋臣家兵校留五之一 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 郡守是郡一级的最高行政长官，主要掌管民政、司法、军事等事务。 B. 礼部是中国古代中央六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事。 C. 国子监，我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。 D. 秦桧，南宋宰相，对金国主和派的代表人物，是中国历史上著名的奸臣。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 黄祖舜恪尽职守，积极建言。他认为要想办法选拔守道德讲仁义的人，选拔人才不要拘泥于科举制度，特别优秀的人要推荐给朝廷。
B. 黄祖舜做事认真，慧眼识人。他进献的《论语讲义》获得金安节的赞赏，并刻板刊行；他举荐李宝智勇
双全，李宝获得朝廷任用。
C. 黄祖舜刚强正直，直言敢谏。他认为把官田分给淘汰的使臣不妥当，这事得以停止；他反对官员凭皇帝的恩惠晋升为阁门官员。
D. 黄祖舜考虑周全，富有智慧。刘汜兵败，王权逃跑，皇帝要严惩王权来激励其他人，黄祖舜认为王权有罪，应当处死，而应宽容刘汜。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）县荐之州，州延之庠序，以表率多士。
（2）权、汜诛，锜必愧忿以死，是国家一败兵而杀三将，得无快于敌乎？
14. 黄祖舜反对给杨愿家属施予恩惠和反对追赠秦熺太傅，其理由分别是什么？请简要回答。 (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面的宋诗，完成下面小题。
官居戏咏(其一)
陆游
万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。 判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。 灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。 谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。
[注]①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的--项是( )
A.首联以“断蓬”为喻写出自己宦游之状，用江上“秋风”营造出凄凉的意境。 B.诗人忙完公务后，文书上稚嫩拙劣的字迹未干，空荡的庭院内衙役早已散尽。 C.颔联和颈联实现空间变换，由空寂的衙内而至灯火通明的酒楼与丰收的乡村。 D.全诗写诗人任所内外的常见之物、常见之事，语言生动自然，情感真挚动人。
16.律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的第三联“转”出了新境界，请对此进行分析。 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）优秀的古诗文影响着我们的精神视野，给予我们直面人生顺逆穷通的智慧和勇气。在《逍遥游》中，庄子借助于宋荣子的形象，告诉我们要看淡世间荣辱，“____________，____________”不必过于看中外界的评价；在《离骚》中，屈原告诉我们要坚持心中的理想和追求，“____________，____________”纵然死多次
也绝不后悔；在《行路难》中，李白告诉我们要乐观面对人生艰难，坚信“____________，____________”，理想总会照进现实，等等，从优秀古诗文中汲取营养，让它浸润我们的心灵，点亮我们的人生。
（2）在《琵琶行》中，白居易用生动的比喻来写无形的音乐，其中“____________，____________”两句描写两种旋律交错出现，视觉形象和听觉形象同显，令人眼花缭乱，“耳”不暇接。
（3）苏轼《赤壁赋》中，“____________，____________”两句描写曹操斟酒祭江，执矛吟诗的英雄豪情，渲染其不可战胜的声势。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(9分)
18.阅读下面这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是 A. 人如果蒙上眼睛，就看不到前面的危险。 B. 利益面前，朋友之间也就会变得尔虞我诈。 C. 谁欲加害于人，必将祸害自己。 D. 人与人之间的利益总是相连的。 (二)语言文字运用Ⅱ(11分)
19.下面这组句子在逻辑推理上有错误，请指出其逻辑错误，写一段话进行反驳，不超过50字。 大前提：巴渝健美操队是全国第一流的； 小前提：李文雅是巴渝健美操队队员； 结论：李文雅的健美操水平是全国第一流的。 四、写作(60分)
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
“惠书敬悉，迟复为歉!”古人懂得道歉，复信晚了要表示歉意；得罪了他人要负荆请罪。懂得道歉，是一种美德，体现着君子风度；学会道歉，能够化解矛盾，补救错误。道歉与羞耻心相关，与人的修养相连。然而在生活中有些人认为动不动道歉，太没面子；也有人认为口头道歉意义不大，重要的是行动。
读了以上材料，你有相关的经历和体验吗？请展开联想，写一篇记叙文。要求：自选角度，自定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【1题详解】
本题考查对文章内容的理解和分析，筛选并整合文中的信息的能力。
C项，“无法真正继承传统音乐文化的精髓”错，第四段是“传统音乐植根于特定的文化环境，应在充分了解其文化背景的基础上进行学习，功利性的学习很难真正继承传统音乐文化的精髓”，难以真正继承传统音乐
文化的精髓，是没有充分了解传统音乐文化的背景。 故选C。 【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
C项，“并分析了问题形成的根本原因”无中生有，文章没有分析出现问题的根本原因。 故选C。 【3题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B项，“采用西方音乐标准，学校音乐教育就会出现重‘西洋’、轻‘民族’的现象”太绝对，倒数第四段是“后来许多学者接受并采纳了西方的音乐标准，忽视了中国音乐理论体系的深入探讨挖掘。时至今日，历经数代音乐人的努力，传统音乐的传承和发展已积累了一定成果，但在学校音乐教育中重‘西洋’、轻‘民族’的现象仍然存在”；
C项，“以进行合理教材化、课程化后的我国优秀音乐作品为主”错，倒数第三段“并将其进行合理的教材化、课程化，作为学校音乐教育的重要内容进行学校传承”，文中是“重要”而非以此为主；
D项，“与‘学堂乐歌’相比”无中生有，文中没有对二者进行比较。原文强调这是一种事实，本身就具有的。 故选A。 【4题详解】
本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
A 项，“天花病毒在世界上已经绝迹”错。第三段说“这意味着除了极少数高度安全的实验室外，世界任何地方都找不到这种病毒株”，可以推测天花流行病消失，并不意味着天花病毒绝迹。 故选A。 【5题详解】
本题考查学生对文本信息的理解分析能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“我们可以消灭绝大部分疾病”错，属主观臆断。原文第一段只说“很多疾病都被我们彻底消灭”，并没有说“可以消灭绝大部分疾病”；
B项，“世界上将不会出现任何新的这种病例”错。第四段说“如果做得足够彻底，世界上将不会出现任何新
的病例，也就意味着这种疾病已经被根除。”注意前提条件是“如果做得足够彻底”；
C项，“但是由于它们可能会发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎”错。第九段说“其中一种甚至有可能发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎”，注意是“其中一种”。 故选D。 【6题详解】
本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
第六段说“它是一种只影响人而不影响动物病毒，因此在人类身上将它消灭之后，就一劳永逸了”，说明天花病毒只影响人而不影响动物。
第六段说“天花这种疾病的存在是十分明确的。它产生的皮疹与其他疾病引起的皮疹不同，很容易识别。而且，天花病毒感染并不是无症状的，你不可能在感染（并具有传染性）之后，仍然看起来很健康”，由此可知，感染天花病毒症状明显。
第七段说“疫苗中含有活病毒，因此免疫系统能产生快速、强烈和持久的反应。这种疫苗甚至可以阻止已经感染人体的天花病毒”，说明我们可以用一种高效疫苗来预防天花。
第七段结尾处说“这种认识转化为来自世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的支持。”由此可知，获得了世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的支持。
【点睛】解答选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读相关段落。一是要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异，做题一定要认真，不能马虎大意。 【7题详解】
本题考查把握文章内容要点、筛选文本重要信息的能力。
A项，“指徒步或以自行车作为出行工具”理解不全面，从“绿色出行指的是所有节约能源、提高能效、减少污染的出行方式。其中，步行或骑自行车等出行方式都是绿色出行的代表”中可知“步行或骑自行车”只是代表。 故选A。 【8题详解】
本题考查把握文章内容要点、筛选文本重要信息的能力。
B项，“目前重点要放在‘应该做’上面，没必要考虑‘可以做’”分析有误，从材料一“还需以‘应该做’为出发点……根据城市发展及交通现状，从‘可以做’的领域入手，对安全性、舒适性、便捷性及人性化等方面进行完善”可看出同样需要考虑“可以做”。
故选B。 【9题详解】
本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点的能力。
可从两者的意图上分析是否矛盾：设立“世界无车日”的意图是倡导绿色出行；作者提出“没有‘世界无车日’是直面现实关切民生的社会进步表现”的意图也是希望解决实际问题，让无车日成为一个普通日子，真正做到大家能够绿色出行。因为在实施过程中，这一天变成了人为地给社会添堵，“市民挤公交车，公交车全部投入运营也难解近渴，而出租车甩客拒载率也会上升，给城市运行人为制造了更多麻烦”“除了出租车司机赚得钱包鼓鼓，就是公交司机全员上岗喊累，市民怨声载道有车不让开，出行难”，现实中的“世界无车日”解决不了实际问题，流于形式，也就达不到唤醒人们绿色出行意识的目的，所以两者并不矛盾。 【10题详解】
本题考查文言断句的能力。
“数年”是“守阙”的时间，中间不应断开，排除A项、B项；
“乞”是请求的意思，“乞”的内容为“为之限制”，中间不应断开，请求对张家加以限制，排除D。
句意：黄祖舜进言：“武将充当空缺职务官好几年，如今白吃饭的官员没有人被替换，平白被提升为高官。用什么鼓励别人建功立业？请求对张家加以限制。”于是下诏功臣家的士兵保留五分之一。 故选C。 【11题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
B项，“礼部……掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事”错误，土地、户籍为户部掌管，与礼部无涉。 故选B。 【12题详解】
本题考查筛选文中信息，归纳内容要点的能力。
D项，“黄祖舜认为王权有罪，应当处死，而应宽容刘汜”错。结合“权罪当诛，汜不容贷”分析，原文“汜不容贷”意思是“刘汜也不能宽恕”。 故选D。 【13题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。
（1)“之”，到；“延”，请；“庠序”，学校；“表率”，给……做表率。
（2)“诛”，被杀；“忿”，愤怒；“快”，高兴；“得无……乎”，难道不会……吗。 【14题详解】
本题考查理解文言文内容及归纳内容要点的能力。
结合“故资政殿学士杨愿家乞遗表恩。祖舜言：‘愿阴济秦桧，中伤善类。’皆寝其命”分析，死去的资政殿学士杨愿的家属因杨愿上遗表而请求施以恩惠。黄祖舜进言：“杨愿暗中帮助秦桧，阴谋诬陷好人。”因此全都停止了这些任命。杨愿暗中帮助秦桧，阴谋诬陷好人，所以黄祖舜反对给杨愿家属施予恩惠。
结合“秦熺卒，赠太傅。祖舜言：‘熺预其父桧谋议，今不宜赠帝傅之秩。’追夺之”分析，秦熺死了，追赠太傅。黄祖舜进言：“秦熺参与他父亲秦桧的阴谋策划，现在不应当赠给他皇帝老师的官职。”追削这个官职。秦熺参与他父亲秦桧的阴谋策划，所以黄祖舜反对追赠秦熺太傅。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文：
黄祖舜，福州福清人。考中进士后，多次升迁至军器监丞。入朝应对，进言：“县今的任免权交给铨选部门，只根据资历，为什么不委托给郡守，可以淘汰那些特别坏的人。”皇帝认为他的话对。代理充任尚书屯田员外郎，改任吏部员外郎，离京做泉州通判。将要启程时，进言：“守道德讲仁义的士人，不响应诏书求取俸禄。到老还穿着皮绳系着的布衣服。请求在科举以外，如有学问品行优秀光明、孝顺亲长友爱兄弟发自内心的人，由县里推荐到州里，州里请他们到学校，来为众多的读书人做表率；其中品行尤其出众的，州里把姓名报告皇帝，这也是由乡里考察推荐的意思。”把他的奏章下转给礼部，就留他在朝廷做仓部郎中，迁任右司郎中、代理刑部侍兼详定敕令司兼侍讲。进献《论语讲义》，皇帝命令金安节进行校勘，金安节说他的书内容明确精要，于是命令国子监刻板刊行。推荐李宝的勇敢可以盖过全军，智慧可以推测敌情，下诏让李宝任带御器械。兼代理给事中。张浚逝世，他的家人上奏请求留下使臣五十多个人整理财物行李，黄祖舜进言：“武将充当空缺职务官好几年，如今白吃饭的官员没有人被替换，平白被提升为高官。用什么鼓励别人建功立业？请求对张家加以限制。”于是下诏功臣家的士兵保留五分之一。户部上奏把公家田地授给淘汰下去的使臣，黄祖舜进言：“淘汰的使臣共一千六百多人，临安的公家田地仅有一千一百亩，按照这个请求计算拨给田地的话，那么能得田的不超过几十人。”事情没能施行。保义郎梁舜弼、梁汉弼，是梁邦彦的养孙，都提升阁门祗候。黄祖舜进言：“阁门官员不可以凭皇帝恩惠升迁。”池州知州刘尧仁升任右文殿修撰，新州知州韩彦直升为秘阁修撰。黄祖舜进言：“修撰本是用来委托给有文学才能的人的，不可以凭宠幸获得。”死去的资政殿学士杨愿的家属因杨愿上遗表而请求施以恩惠。黄祖舜进言：“杨愿暗中帮助秦桧，阴谋诬陷好人。”因此全都停止了这些任命。秦熺死了，追赠太傅。黄祖舜进言：“秦熺参与他父亲秦桧的阴
谋策划，现在不应当赠给他皇帝老师的官职。”追削这个官职。迁任同知枢密院事。金主完颜亮侵犯淮河流域，刘汜兵败，王权逃跑，皇帝将要杀掉王权来激励其他人。黄祖舜进言：“王权有罪过应诛杀，刘汜也不能宽恕。刘锜有很大功劳，听说他的病已很危险，王权、刘汜被杀，刘锜必然羞愧愤怒而死，这是国家一次军事上的失败而杀了三员将领，难道不会使敌人高兴吗？”皇帝赞许并采纳了他的意见。黄祖舜在官位上去世，谥号为庄定。 【15题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。 B项，“稚嫩拙劣的字迹未干”是错误的。“稚嫩拙劣”只是作者的自谦。 故选B。 【16题详解】
本题考查学生对诗句的鉴赏能力。
本诗首联写到自己似断蓬一样漂泊桐庐谋得一份官差，然后又用“江上秋风”增添了环境的凄凉。颔联写到诗人忙完公务，空荡的庭院内衙役早已散尽。前两联在已经上应该了萧瑟孤寂的氛围，抒发了作者的羁旅之愁，仕宦之苦， 主要集中到个人情感的表达。而颈联和颔联实现了空间上的转变，由前文空寂的衙内写到灯火同名的酒楼和丰收的乡村，尾联甚至说到自己虽然患病但看到丰收的景象，也和百姓们一起高兴，所以从意境上来说，由前两联的萧瑟孤寂转为祥和热闹，从情感上来说，由羁旅之愁、仕宦之苦，转为欢愉快乐，在思想境界上，前两联主要关注自我，而后两联转向关注社会，关注百姓，从而体现出诗人博大的胸襟。 【17题详解】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接型默写和理解型默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解型默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：誉、沮、犹、长、沧、嘈、酾、槊、赋。 【18题详解】
试题分析：本题考查考生对漫画寓意的理解，解答形式不是图文的转换，而是要求考生作出选择。做这类题要仔细观察漫画，从图画中可以看出右边一个人蒙着眼睛站在高凳上，左边的人想踢到凳子，两个人的脖子上都套着绳索，中间有滑轮将绳子相连。A强调蒙上眼睛，只关注了右边的人，理解片面。B“尔虞我诈”表示两人都想加害对方，不符合右边人的做法。C侧重于左边人的行为，方向正确，害人最终害己符合绳套的寓意。D强调相连是对的，但说利益是相连的不对，图画中显然强调的是生死。
【19题详解】整个团队的水平是一流的，不代表作为团队一员的李文雅的水平也是一流的。整体优秀不代
表个体也优秀。
【详解】本题考核逻辑推理能力。
注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子进行反驳，指出其逻辑错误。此题注意抓住语段中逻辑错误的句子。这个三段论推理犯了四概念的错误，两个前提都是都是对的，但最后的结论是错的。另外也揭示了一个道理：整体优秀不代表个体也优秀。批驳的时候必须结合整体与部分的关系，分析出整体优秀不代表个体也优秀这个道理。 【20题详解】例文： 学会道歉
漆黑的天际没有一颗星星，令这无月的晚上更暗淡，令我的心更黯然。
我在这格子里写上真心的字句给他——爸爸。回想起当天我的任性而令他担心，我确实是不该。还记得那天，“啊！差不多十点钟了！我要走了，否则回到家一定挨骂。”但听到她们欢乐的笑声，热闹的喧哗声，我真有点舍不得。玩得忘形的我，已把一切的忧虑抛诸脑后。
凌晨四时，我拖着疲倦的身躯和颤抖的心回家，一踏进屋里的时候，我已看见爸爸呆呆地看着布满雪花的“公仔箱”。他没有看我一眼，只说了一句话“好自为之”，便转身走了。但我察觉到在他疲倦的愁容上隐约有两行泪痕，而且他的双眼满布红筋，他真的生气了。
自此之后，爸爸没有以往般和蔼，他除了必要的话会对我说之外，他没有再对我说过什么。我从没有看过爸爸如此生气，更没有看过他因生气而流下男儿泪。
我竭力地从回忆中清醒过来，用心地完成道歉书，比做家庭作业时更用心。一会儿，我小心翼翼地折好道歉信，轻轻放在爸爸的床边。看到他花白胡子夹着几条皱纹，岁月痕迹深深烙印在他的倦容上，这时我终于清楚地看到爸爸的脸，终于清楚地知道爸爸的劳苦，终于清楚地爸爸对我的关心。
“爸爸，对不起！”这是我衷心的话。
道歉两字在我内心是一个陌生而又抽象的词语，在我脑海里没有一点做错了事要向别人道歉的意识，直至那一天，我终于发现向别人道歉的重要性。
我的好友来电说：“明天是我的生日，你可否抽空到我家和我庆祝生日？”我当时一口答应了她。但到了那天我却竟然忘记了那件事，还约了朋友到别处。结果害她白等了一场，后来她把我骂了一顿，我还假装不知情，不肯认错。后来我一直没有向她道歉。到了她向我道别时，我也没有讲句“对不起”。临行时她对我说：“你要记着，得罪别人，一定要向人道歉，否则你会后悔，你身边的人会离你而去。”
当时我就像如梦初醒般，发觉其实讲一句道歉的说话并不是很难。但如果吝啬不说的话，后果可能很严重。其实“道歉”是一种美德，是认错的行为。得罪了他人，即是负了别人，应该向人道歉，不论小事或者大事，向好友或者亲人，都应该因错道歉。当我眼看着她的离去才明白，做人必定要懂得道歉，否则身边
的人必定离我而去。
【详解】本题考查学生写作的能力。
这是一则材料作文，材料中心话题是“道歉”。材料从正反两个方面呈现了要道歉与不要道歉的理由。写作时要综合考虑，并联系实际。写作思路一：歉意于口，修养于行。“良言一句三冬暖”，美德浸润人心，纠纷休止于真情，修养内化于行。用自己的实际行动践行道歉的文明美德。写作思路二：懂得道歉，真情自显。一句真诚的道歉，展现了谦谦君子风度；展现了廉颇负荆请罪、刎颈之交的大国将领气概；彰显了汉武帝“轮台罪己，靡费天下”的贤君圣主风范。写作思路三：不懂道歉，歧路亡羊。在日常生活中，因为不肯道歉，我们失去了抚平受伤心灵创伤的机会；因为不肯道歉，我们失去了认识错误，改正错误，提高自我的机会；因为不肯道歉，我们还失去了挽回和改善自己形象的机会；因为不肯道歉，我们甚至把小事闹大，把简单事变复杂，损失了更多的财富、时间乃至失去生命。学生可以根据材料进行联想，写记叙文。 参考立意：
（1）学会道歉，是一个重要的社会技能； （2）道歉要真诚，方显君子之风； （3）道歉需要勇气； （4）道歉重塑完美自我。 可用素材：
（1）心学大师王阳明讲过，要在真诚恻怛。耳熟能详的一句“对不起”可能会起些作用，也有可能不能让道歉的诚意径入对方走心处。可否辅之以真切的微笑？可否以暖心的文字来化解误会？可否以一个真诚的约定来一扫积霾。将心比心，感同身受，精诚所至，金石为开，我相信，道歉并辅之以真诚，一定能催开最美的花朵。
（2）北京大学校长林建华在建校120周年纪念大会上，将“鸿鹄”的“鹄”错念成“hào”，引起了广泛关注。翌日，林建华迅即在北大未名BBS上发表致歉信，坦言自己“不是一个完美的人”。林校长公开认错，知错就改，赢得众多网友肯定：知错认错，有君子之风。
（3）何为君子之风？子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”林校长读错字，是“人皆见之”；及时认错致歉，则“人皆仰之”，反成美谈。
（4）明朝首辅大臣徐阶，职务高，学问大，望重朝野。可是，有一次他当主考官，见到一个考生用了“颜苦孔之卓”之典，他顿觉眼生，百思不得其出处。遂批上两字：“杜撰”。然后，“置四等”，等于是不及格。后来考生解释说，此典出自《杨子法言》，一查，果然如此。徐阶连忙从太师椅上站起来作揖认错：“本道不幸科第早，未曾读得此书，承教了!”然后“改置一等。”徐阶当众认错，并没丢面子，反而使“众情大服”。 （5）1998年冬季，学者季羨林在《新民晩报》发表《漫谈皇帝》一文说：“生长于高墙宫院之内，养于宫
女宦官之手，对外面的社会和老百姓的情况，有的根本不知道，或者知之甚少，因此才能产生陈叔宝‘何不食肉糜’的笑话。”未几，学者钟叔河就撰文指出季羡林的错误：“笑语的主角是司马衷而非陈叔宝。这两个皇帝年代相差多年，中间还隔了东晋、宋、齐、梁、陈。”很快，季羡林公开表示说：“我错了，感谢批评。”钟叔河认真纠错而没有嘲讽，季羨林诚恳认错而没有辩解，演绎出一段文坛佳话。
（6）原中央党校教育长宋振庭，也是著名杂文家，博览群书，学问不小。由于他不是科班出身，没有接受过严谨的文字训练，也偶有文字错误。他曾长期把造诣的“诣”读成（zhǐ），到了中央党校工作后，他常和一些教授交往，人家看他没有架子，虚心请教，就对他说，你那个造诣的可能读错了。他后来专门在全校大会上公开认错，并引申出一个道理：职务高不等于水平高，名气大不等于学问大。宋振庭这种虚怀若谷的坦诚态度，赢得了很多人的赞誉。 行文结构：
本篇作文是一篇记叙文，开头用简单的环境描写，奠定了悲伤的情绪；接着写“我”不听父亲的话导致父亲生气，最后无奈向父亲道歉。然后写了“我”和朋友发生了矛盾，最后没有道歉，却明白了道歉的真谛。最后，升华了文章的主题，明白了到底什么是道歉。
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