【教学目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
【重点难点】
重点：
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 难点：
联系生活实际，读出诗歌的情趣。 积累动宾结构的词语。
【教学准备】
1.生字卡片。 2.多媒体课件。
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1
1.师：同学们，刚才的课间十分钟你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）
2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友一起玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。（板书课题：怎么都快乐）
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“怎、篮、连、运”都是前鼻音；“绳、讲”是后鼻音； “玩”是左右结构，“王”作偏旁时，最后一横改为提。 三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.老师点拨，全诗共4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。 四、学习第一节（一个人玩）。
1.学生自由朗读诗歌，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
2.结合课文插图，学生交流。
（1）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 （2）想一想，除了这些，一个人还可以玩什么？
2
3.讲解动宾结构的词语。踢毽子、搭积木。 五、作业。
1.有感情地朗读诗歌。 2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第二、三节。
请学生自由朗读诗歌第二、三节，说说两个人、三个人分别可以玩些什么？
1.指名分别读第2,3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）
2.学生自由读第2,3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3.引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。
出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。
4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。 5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下跳棋……） 二、读好第4节，体会快乐。
3
全班齐读第四节，思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
1.教师引读：一个人玩一一（很好！）两个人一一（很好！）三个人玩一一（很好！）四个人玩一一（很好！）许多人一起玩一一（更好！）
2.学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？
3.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。 4.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。 三、朗读诗歌，加强巩固。
1.感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
2.模仿课文形式进行“小创作”，比一比谁说得好。 四、作业。
说一说你平时玩的游戏，以及游戏给你带来的快乐。
【课文小结】
这首诗歌分别讲了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”、“四个人玩”……“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐，渗透了团队意识和合作精神。
【板书设计】
一个人玩 两个人玩 三个人玩 …… 许多人玩
快 乐
【教学反思】
《怎么都快乐》是一首儿童诗，告诉学生生活中处处有快乐，事
4
事有快乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
1.多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对诗歌内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，采用鼓励多种朗读方式相结合，引导学生抓住关键词语，结合自身感受，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容