小说阅读专题复习：情节

小说阅读专题复习：情节

第一部分：预习材料（课前准备）

自主完成以下的预习任务，然后小组任选一题作答，可以查阅相关资料，要求自主完成后再小组合作探究交流，形成文字，同一小组选派一人进行课堂汇报（1分钟内）。 1. 下列的考题考查的是哪个知识点，它与情节有怎样的关系？（难度指数★★☆☆☆）

根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成表格。 情节 开端（北京） 高潮（礼堂） 发展（“话吧”） （1） （2） 主要事件 陈叶与父亲同在北京却从未见面 2014年《怯懦》 根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成表格。 地点 学校 集中营门口 集中营门口 情节 开端 发展 高潮 主要事件 看见沙宁老师被捕。 （1） （2） 2015年《集中营的课堂》

2. 下列的考题考查的是哪个知识点，它与情节有怎样的关系？（难度指数★★★☆☆）

(1) 第一组：

13.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？2011年《旧餐桌上的美好时光》

14. 阅读选文，回答下列问题：2012年《淡淡的深情》

（1）本文以什么为线索将生活中平常事情串联在一起的？（2分） （2）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？（3分）

(2) 第二组： 2016年 《平衡》 2018年《笔下犹能有花开》 场景 “我”的心理 偶遇老太太 ① 画像被发现 ② 老太太画花 ③ 得知其年龄 ④ 情节发展 “我”的心情 丢钥匙 （1） 还钥匙 （2） 小王要“我”家换锁 （3） 两家换了锁 （4）

3. 下列的考题考查的是哪个知识点，它与情节有怎样的关系？（难度指数★★★★☆）

(1) 第一组：

15．本文开头写“抓白军”游戏，其作用是：________ 2009年《寻石记 》 16．分析第①段在文中的作用。2018年《笔下犹能有花开》

16．文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静的水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？（6分）2012年《淡淡的深情》 18．小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分）2014年《怯懦》

18．文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？（5分）2017年《细水长流》

(2) 第二组：下列的考题考查的是哪个知识点，它与情节有怎样的关系？从给出的答案中你发现了什么答题思路？

16. 简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。（4分）2016年《平衡》 内容上：交代邻里关系比较冷淡（2分）

结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节做铺垫。（2分）

16．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。（4分）2017年《细水长流》 内容上：交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。 结构上：推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。 16．分析第①段在文中的作用。（4分）2018年《笔下犹能有花开》

内容上：交代了事情发生的时间、地点；（1分）以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫

藤萝对比，写出了时间对人的影响；

结构上：反衬老太太“心未与年俱老”。（1分）

4. 下列的考题考查的是哪个知识点，它与情节有怎样的关系？（难度指数★★★★★）

14.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）2011年《旧餐桌上的美好时光》

15.本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的分析。（6分）2012年《淡淡的深情》

16．第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分）2014年《怯懦》 16．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）2015年《集中营的课堂》

第二部分：导学案设计（课中）

最美的善举

1．从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。

2．男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

3．每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。

4．同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。 5．1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

6．1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

7．一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。

8．1号床的男人笑了笑，没说什么。

9．几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。

10．1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。

11．有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。

12．这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。

13．我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

14．婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

15．后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。

16．等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！ 17．“苏大哥，这……”

18．他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多……” 19．“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。

20．“嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不

容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”

21．我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。 22．那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……

要求：3分钟内完成阅读，任选两题作答，7分钟答题，然后小组合作交流，选派一人作代表回答问题。

1. 文中我对“络腮胡子”的情感经历了怎样的变化？（难度指数★☆☆☆☆）

讨厌——疑惑——温暖

2. 文题中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？（难度指数★★☆☆☆）

“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情；用我的施舍与“络腮胡子”的善举对比，衬托了“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的。

3. 分析第2段在文中的作用。（难度指数★★★☆☆）

内容上：写出了“络腮胡子”吃相的不雅，表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。 结构上：照应了第一段的“讨厌”，同时交待“络腮胡子”好吃的特点，为下文买蝉作了铺垫。

4. 文中婆婆出院时，“我”把水果等送给1号床的情节可否删去？为什么？（难度指数

★★★★☆）

不能，这是运用了对比的写法，用我的施舍与“络腮胡子”的善举对比，既突出了“络腮胡子” 在帮助身处困境的人时，能够尊重他人的优秀品质，又照应了标题。

5. 本文主要运用了设置悬念、欲扬先抑、衬托和对比的写法，请就其中的一种写法作简

要分析。（难度指数★★★★★）

设置悬念：文章开头第一段即点出了3号陪床男人的“讨厌”，吸引读者阅读兴趣，一步步引导读者看完整篇文章。

欲扬先抑：先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容波澜起伏，形成强烈的反差，使人物形象更加鲜明。

衬托：同样是帮助他人，用“我”的施舍衬托“络腮胡子”不露痕迹的帮助，表现了“络腮胡子”最美的善举的特点。

对比：如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比；“我”对“络腮胡子”前后态度的对比，等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。

6. 说说小说结局的妙处。（难度指数★★★★★）

小说的结局出现了情节的突转，使故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。增强了故事的戏剧性、可读性，给读者带来了奇妙的心理体验。

第三部分：教学设计（简案）

【教学目标】

掌握小说情节的命题规律和答题方法，明确各考点在小说情节中发挥的作用，形成知识网络，达到触类旁通、举一反三的效果。 【教学重点】

1．找寻命题规律

2．提炼小说情节的考点 【教学难点】

1．考点在小说情节中发挥的作用 2．形成考点知识网络 【教学方法】 1．自主学习法 2．小组合作探究法 3．教师讲解法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 教学环节 一、导入 二、授课 教师活动 1. 提出本节课的课堂学习要求 2. 激趣导入 1. 检查预习、听取汇报、点拨、补充。 第1题，明确情节的基本组成要素及认识误区，情节的概括梳理 第2题，考查的是线索的组织在情节中发挥的作用，常见的线索结构列举（时间、地点、人物、事件），同时关注人物情感、态度、情绪的变化。 第3题，考查的是段落的安排在情节中发挥的作用，不同的位置（开头、中间、结尾）发挥不同的作用。同时补充小说的情节安排顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）及其作用和插叙、补叙的区别。【重点】 第4题，考查的是构思的技巧在情节中发挥的作用。补充常见的高频考点：悬念、伏笔、照应、铺垫、对比、抑扬（欲扬先抑，欲抑先扬）衬托（正面、反面）、结局突转。【难点】 2. 总结小说情节类的四大考点（情节的概括梳理、情节的组织线索、情节的安排布局、情节的构思技巧）。 学生活动 学生明确任务、学习要求 各小组分别汇报预习情况，老师点拨时做好笔记。 三、检测 1. 布置任务，限时完成《最美的善举》（10分钟）。 1. 2. 巡视观察学生答题情况。 3. 听取学生汇报，并做指导、总结。 2. 3. 学生限时完成《最美的善举》（10分钟）。 小组合作交流。 小组代表发言。 四、总结 附：

课堂总结（复习方法），强调知识点之间的有机融合、学生思考、做笔记 相互渗透。并出示小说其他类考点，形成知识体系。 中考近十年（2009-2018）文学类文本阅读考查知识点梳理。

标题 年份 篇目 主旨类 人物 环境 故事 情节类 语言 特色类 形象类 描写类 标题的 主题的 人物的 环境的 情节的 情节的 情节的 情节的 语言的 含义作用 概括提炼 形象分析 描写作用 概括梳理 组织线索 安排布局 构思技巧 品味赏析 2009 2010 寻石记 偷父 16 16 18 18 17,18 17,18 13 13 17 15,18 18 15 15 15 16 15 15 13 14 15 15 15 16 18 16 16,18 16 14 15 16 16 16 16 14 17 17 17 17 2011 旧餐桌上的美好时光 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 淡淡的深情 天使儿 怯懦 集中营的课堂 平衡 细水长流 笔下犹能有花开