创设情境教学法在小学语文教学中的应用

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摘要：伴随着我国社会发展进入到历史新时期，教育体制新改革也在新时代背景下不断受到广泛教育者的重视，由此情境教学法在小学教学课堂上越来越被广大的教师群体所应用。但是在实际的教学实践过程中，情境教学法在实际小学语文课堂教学的过程中的应用方式依旧过于单一。本文针对小学语文教学过程中对于创设情境教学法的应用探究，进行深入的探索和研究，希望能够帮助教师在创设语文教学情境的过程中能够引发更多的思考和实践，从而帮助学生提升整体的语文学科关键能力和核心素养。

关键词：小学；分层教学；语文 引言：

情境教学法在我国近些年来的小学语文教学中，被越来越多的教师广泛应用，不仅能够增强学生的学习积极性，提升了课堂氛围，同时也便于学生对于抽象知识点的理解和掌握。从而在完成相关教学知识内容的教学目标前提下，还提升了学生的创造能力和学科基本素养。随着越来越多的教师广泛讨论，情境教学法在小学语文教学实践过程中的应用途径，基于此，本文从情境教学在小学语文课堂中的应用展开讨论。

一、情境教学法在小学语文课堂中的应用探究 （一）贴近学生生活

为了符合小学生对于周边生活事物的好奇心和观察意愿，教师在进行小学语文试题课堂的教学内容设计时应当切合学生的兴趣，将所学知识的重难点内容与实际学生的生活经验相结合，不仅能够帮助学生提升自主学习的探究兴趣，也便于学生更快更好的理解和掌握相应的要点知识，从而提升整体的教学质量。对

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于一些教学课堂气氛不够放松的教师而言，设计贴近生活的情境教学法，能够帮助教师快速拉近学生的距离，从而将紧张严肃的教学气氛变得更加轻松适宜，大大提升了学生对于课堂学习的积极性。

（二）引用多媒体教学

伴随着我国网络信息技术的不断发展，对于多媒体设备的应用越来越多的出现在小学语文的实际课堂教学中。这样的技术结合能够大大增强课堂的内容丰富度帮助学生在融入课堂之后，拓展学生的眼界提升学生对于课堂知识的与实际生活的联系和结合，从而大大提升了教课堂教学的质量和效率。

例如在进行《狼牙山五壮士》的实际教学课程中，教师不仅可以通过课文朗读的方式让学生了解其中的故事，也可以通过多媒体设备让学生观看有关狼牙山五壮士相关的历史纪录片。通过更加真实形象的影像资料，帮助学生了解课文背后的那段历史故事，从而激发学生的爱国热情，再结合文章进行学习的时候就能更加提升学生对于文章的理解深度和全面思考。

（三）巧妙设置问题

由于小学生在实际的语文教学课堂中往往存在着注意力无法长时间高度集中的问题，这就需要教师在适宜的时间段，通过提问的方式不断让学生分散的注意力重新回到实际的教学内容中来，帮助学生在整堂课程的过程中都保持着较为高质量的注意力，从而提升了学习质量和知识的掌握程度。另外适宜的问题设置流程还能够帮助学生激发自身自主探究问题的能力，通过教师的引导和对于问题的提出能够帮助学生优化完善问题的解决习惯，从而提升学生整体的学科关键能力，也为之后的语文学习生涯奠定重要的基础作用。

例如在进行《鲁滨逊漂流记》这一语文课堂的实际教学过程中，教师可以通过设置鲁滨逊是谁，他在哪里，他要干什么等一系列问题，帮助学生在课本中自行寻找问题的答案，不仅提升了学生自主探究的积极性，也在这一些问题的思考解决过程中，不断加深对于课文知识内容的掌握，最终完成整体语文课堂的学习效率提升。

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（四）结合生活实际进行实践

小学语文科目相比于其他的重要科目而言，与生活和人生体验息息相关。这也就决定了在实际的语文教学课堂中，对于教学知识内容的设计需要常常与实际生活相结合，让学生能够通过自身的实践活动帮助完成内容知识的掌握和理解。这样的教学方式不仅为学生创造了更多更宝贵的实践机会，也拓宽了学生的认知，真正做到了知行合一，从而提升了学生自身的全面综合素质能力。

例如在进行《难忘小学生活》这一语文课堂的实际教学过程中，教师可以结合学生自身的独特体验，通过进行广泛而全面的学生体验交流会，帮助学生分享自身的经历和体验，不仅能够全面的理解掌握所学文章的知识和内容，还能够练习学生自身的语言表达能力和对于其他学生表达的倾听能力。从而在整体上帮助学生结合自身的体验进行实际语文课堂知识的学习和掌握，培养优化了学生更加优秀的学习习惯。

二、结束语

总而言之，小学语文科目对于小学生的身心发展和人格塑造起到了非常深远的积极作用，所以对于语文课堂的教学质量和全面素养能力的培养和提升就显得尤为重要。情境教学法作为最符合小学生身心特征的新型教学模式能够更加适合学生进行更多层次的培养，从而在实际的教学实践过程中增加学生的学习体验，激发学习兴趣，创造学习才能，最终为响应国家发展，对于新一代人才的历史要求作出更为重要的贡献。

参考文献

[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科学技术创新, 2012(9):159-159.

[2]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究, 2015, 000(002):51-51.