课题 备课组 《 说和做》 语文组 课型 审核 新授 课时 二课时 教导处 语文组 审批 1.通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 教学目标 2.品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 3.学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 4.体会掌握过渡段的作用。 教学重点 教学难点 教学方法 通读全文，理清文章思路，理解文章内容。 理解闻一多先生的精神实质。 引导学生自主学习、合作探究。 （教）学习过程 一.导入新课，明确目标： 播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。 同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现了大无畏的英雄气概） 1.作者简介 2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行…… 臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。 人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。 今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 2.简介闻一多 指名学生介绍自己查阅的材料。 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身； ⑴.诗人：新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 ⑵.学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。” ⑶.民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 3.臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。 4.所以这篇文章展现给我们的诗：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
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二.自主学习，获取新知: １、听课文朗诵,请学生谈感受。 ２、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示） shuāi hè dié qiè lì jiŏng 衰微 赫然 迭起 锲而不舍沥尽心血迥乎不同 kāngkăilínlí kăi qì dǒu 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛 三.朗读理解，整体感知： 1.指名分段朗读课文 2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ --从学者的方面和革命家的方面来写的。 3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 --\"言论和行动完全一致\"或\"口的巨人，行的高标\" 4.由此来看，文章可分为几个部分？ --第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的\"说\"和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的\"说\"和\"做\"。 四.深入赏析，合作探究： （一）朗读第一部分，思考下列问题： 1.\"人家说了再做，我是做了再说。\" \"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。\" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ --领起全文，表现闻一多\"做\"的特点--\"做了再说，做了不说\" --对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 2.闻一多前期思想品格上的主要特点\"做\"了再\"说\" 、\"做\"了也不 \"说\"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么? (引用原文) --三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ --写作《唐诗杂论》是从\"做\"了再\"说\"这个角度选材的；其它两个事例是从 “做\"了也不一定\"说\"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 4.\"诗兴不作而研究志趣正浓\"是什么意思？
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--“作”，起。\"诗兴不作\"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。 从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 5.闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） --\"他想吃尽、消化尽......文化史\" \"他要给我们......文化药方\" 6.\"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方\"是什么意思？ -- \"开一剂救济的文化药方\"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年\"书斋生活\"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 7.“ \"望闻问切\"也还只是在\"望\"的初级阶段。”这一句该怎样理解？ --“望闻问切\"是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 8.“目不窥园，足不下楼\"，“头发零乱\"”睡得很少\"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ --专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 9.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，\"漂白了的四壁\"。 这句是什么意思？ --深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 \"它\"指深夜灯火。 \"漂白了的四壁\"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用\"漂白了的四壁\"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与\"大开光明之路\"一脉相承。 10.“他潜心贯注，心会神凝，成了\"何妨一下楼\"的主人。”这句该怎样理解？ --\"潜心贯注\"\"心会神凝\"\"\"何妨一下楼\"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 （二）.请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 --先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 （三）.朗读第二部分，思考下列问题： 1.后半部分是仅写闻一多先生的\"说\"吗？ --不仅是写 “说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。 --正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致…… 2.探究革命家方面，学习爱国精神 这一部分以学生自学为主
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① 革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么? ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ （1）起稿政治传单 勇敢无畏 革命家方面 （2）群众大会演讲 大骂特务 不怕牺牲 （说→做） （3）参加示威游行 言行一致 目的:争取民主 3.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？ --向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”； “走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。 （四）.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ --前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归 （卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士） 1.学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？ 点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。 2.我们要学习他怎样的精神？ 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更 要学习他言行一致的高尚品质. 五.总结要点，盘点收获：（师生共同进行） 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 六.联系实际，拓展延伸：
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学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？ 点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”， “言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标” 健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。 七.当堂检测，巩固提升： 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? --闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现； 对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
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