《白公鹅》作业设计
1.选字填空。
峻 骏 俊
（ ）马 （ ）俏 崇山（ ）岭
驰 弛 池
飞（ ） 松（ ） （ ）塘
【答案】骏 俏 峻 驰 弛 池
【解析】考查学生对形近字的辨析。选择形近字时，根据词义判断字形。“峻”与山有关；“骏”与马有关；“俊”一般形容人的长相；“驰”一般形容跑得快；“弛”一般说“松弛”；“池”与水有关。
2.根据意思写词语。
（1）宽广辽阔，没有边际。（ ）
（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（ ）
（3）指神情举止、姿态风度端正庄重。（ ）
（4）用尽目力向远处看。（ ）
【答案】（1）辽阔无垠 （2）悠然自得 （3）仪态端庄 （4）极目远眺
【解析】对课内词语积累以及词义的考查。“没有边际”就是无垠，跟“辽阔”连一起即“辽阔无垠”；“悠闲”即“悠然”，“感到满足”，“满足”跟“得意”以思相近，“悠然自得”；“端正庄重”即“端庄”，“举止、姿态”即“仪态”；“向远处看”即“远眺”，“用尽”：极，极目远眺。
3.在括号里填上合适的词语。
（ ）的姿势 （ ）的脖子
（ ）的沙滩 （ ）的小路
【答案】板正 长长 洁净 泥泞
【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：（1）要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。（2）词语搭配要合乎日常生活习惯。（3）词语搭配要合乎日常生活习惯。（4）要注意修辞的因素。
4.给下列多音字选择正确的读音。
A.bēn B.bèn
（1）有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔（ ）鱼竿，而且还要赖在那里。
（2）豹的奔（ ）跑速度很快。
A.dàng B.dāng
（3）我当（ ）上了班干部。
（4）干这种勾当（ ）它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
【答案】（1）B （2）A （3）B （4）A
【解析】对多音字的考查。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
5.补充词语。
慢条（ ）（ ） （ ）动（ ）动 沙沙（ ）（ ）
（ ）人（ ）目 耀（ ）扬（ ） 不（ ）不（ ）
从从（ ）（ ） 大（ ）一（ ）
【答案】慢条斯理 一动不动 沙沙作响 引人注目
耀武扬威 不紧不慢 从从容容 大吃一惊
【解析】考查学生对文中四字词语的把握。注意不要写错别字。
6.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：姿势——（ ） 攀谈——（ ） 茂密——（ ）
率领——（ ） 耀武扬威——（ ）
反义词：茂密——（ ） 耀武扬威——（ ） 偷偷摸摸——（ ）
【答案】近义词：姿态 交谈 茂盛 带领 张牙舞爪
反义词：稀疏 垂头丧气 正大光明
【解析】对近义词、反义词的考查。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如：春——秋，黑——白，高山——平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。
7.阅读语段，选词填空。
A.无忧无虑 B.偷偷摸摸 C.慢条斯理 D.引人注目
这只白公鹅走起路来（ ），在整片河湾里，它最（ ），过得（ ），自由自在。不过，它可是个坏家伙，它总是径直把我的鱼饵咽进肚里，甚至拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不（ ）。
【答案】C D A B
【解析】对课内文章内容的识记和积累。注意课堂认真听课、记笔记。按课文内容填写，注意成语的使用和积累。
8.阅读小天地。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
（1）解释下列词语。
慢条斯理：__________________________________________
掂量：______________________________________________
举步：______________________________________________
（2）找出文中的一处比喻句写下来。
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（3）这一自然段主要写了什么？
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（4）“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。”猜想白公鹅可能会对狗说什么？
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（5）作者把白公鹅走路的特点写得这样具体生动，你觉得原因是什么？
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【答案】（1）慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。
举步：迈步。
（2）落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。
（3）这一自然段主要写了白公鹅走起路来慢条斯理的特点。
（4）请你不要再追我了！即使你再追我，我也绝不会跑的。
（5）这和作者平时的细心观察是分不开的。
【解析】（1）对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。
（2）对修辞手法掌握情况的考查。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体、喻词和喻体。
（3）考查学生对片段主要内容的概括能力。“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”是总起句，后文具体描写了这一特点。
（4）对课文内容理解及语言表达能力的考查。联系文章内容想象白公鹅的性格特点，合理的把白公鹅可能对狗说的话写出来即可。
（5）考查学生的理解感悟能力。这段文字对白公鹅进行了细节的描写，这些细致的描写表现出了作者善于观察所以才能够游刃有余的写作。
9.填数字，学古诗。
劝君更尽（ ）杯酒，西出阳关无故人。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于（ ）二月花。
谁言寸草心，报得（ ）春晖。
南朝（ ）百八十，多少楼台烟雨中。
（ ）月卖新丝，（ ）月粜新谷。
毕竟西湖（ ）月中，风光不与四时同。
北斗（ ）星高，哥舒夜带刀。
北风卷地白草折，胡天（ ）月即飞雪。
死去元知万事空，但悲不见（ ）州同。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍（ ）指黑。
【答案】一 二 三 四 二 五 六 七 八 九 十
【解析】考查日积月累。
10.按要求完成句子练习。
（1）丰子恺先生是一位颇负盛名的作家。丰子恺先生是一位著名的画家。
用关联词连成一句话：_________________________________________________________
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（2）（它）先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃咬一口泥和草。
用加点字词写句子：______________________________________________________
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【答案】（1）丰子恺先生不仅是一位颇负盛名的作家，还是一位著名的画家。
（2）我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习功课。
【解析】（1）对关联词的考查，解答时要先掌握常用关联词表示的是何种关系，再根据分句间的逻辑关系来填写。“是一位颇负盛名的作家”和“是一位著名的画家”两句是平等并列的关系，所以用“不仅……还……”。
（2）考查学生对加点词的理解和使用，理解加点词之间的关系，正确组织语言写出一句通顺、前后意思一致的话。
11. 阅读短文，回答问题。
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在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。它一连好几天躺在床上，哎呦哎呦地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”它想啊，想啊，终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子，对猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了。让它们一个个来看我，我想和它们作最后的告别。”
猴子很块把豹的口信传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，山羊去了，野兔去了……乌龟（ ）住得远，爬得又慢，（ ）落在了后边。当它慢慢爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。乌龟想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看它吧！”
躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
在短文前的横线上加一个合适的题目。
在短文中的括号里填上适当的关联词。
短文中共提到了六种动物，分别是_______、________、_______、_______、_______、_______。
豹摔伤了，躺在床上快要饿死了，它想了个什么办法？
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联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。
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想一想，乌龟离开后会怎么做？豹最终会是什么结果？写一写吧。
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【答案】（1）狡猾的豹
（2）因为……所以……
（3）豹、猴子、鹿、山羊、野兔、乌龟
（4）它想的办法是：装出快要死的样子，让猴子去通知所有的动物一个一个地来看望它，然后趁机把它们吃掉。
（5）去豹家的动物都让豹给吃了，没有再出来。
（6）示例：乌龟会告诉森林里的其他动物豹的诡计，让大家不再上当。豹最终饿死在家里了。
【解析】（1）考查学生拟写文章题目的能力。拟写文章题目，可以有以下方法：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。
本文通过叙述一个小故事，写出了小豹的狡猾，乌龟的聪明，因此可以就这一点来给文章加个题目。此题答案不唯一。
（2）考查关联词的运用。解答时要先掌握常用关联词表示的是何种关系，再根据分句间的逻辑关系来填写。“住得远，爬得又慢”是导致事情发生的原因，“落在了后边”是在其原因的情况下造成的结果，所以用“因为……所以……”
（3）考查学生信息提取的能力。从短文第一句话出现的第一个动物“豹”开始，豹躺在床上让“猴子”去帮它传达消息，猴子通知完大家后，“鹿、山羊、野兔”就开始去看望豹，最后“乌龟”因为住得远，走得慢，到了豹家发现了豹的诡计。
（4）对课文内容理解的考查以及对学生概括能力的考查。短文没有直接说豹想到的诡计，但从故事情节的发展可以看出，动物们去了豹家都没有再出来，可以想到，一定是都被豹吃了。
（5）对课文内容理解的考查以及对学生概括能力的考查。乌龟到了豹家看到的其他动物的脚印只有进去的，没有出来的，便猜想动物们不出来肯定是被豹给吃了。
（6）发挥想象补充更精彩的故事情节。
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