前 言
自古以来,阅读就是人们获取知识,进行学习的最重要的方法之一。为了适应二十一世纪经济时代的需求,我们更得把培养阅读能力放在优先地位。学生课外阅读是课内学习的继续和延伸，开展健康的语文课外阅读活动，能够巩固学生课内阅读的成果，扩大学生的阅读领域，提高学生的阅读能力，陶冶学生的情操。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢? 我们注意到, 作为高中学生,面临着高考的巨大压力,致使仅有少数高中生还在坚持课外阅读。在高中生课外阅读活动中存在着一些不容忽视的问题：由强烈的好奇心引发的阅读兴趣;杂乱无章且涉猎广泛的阅读范围;难脱少年稚气的阅读能力……都会使学生在阅读过程中产生阅读障碍,造成不良阅读倾向 ,影响学生的学业和思想的健康成长。因此,我们认为正确地培养学生的阅读情趣、学会科学的阅读方法、养成良好的阅读习惯是非常重要的。
本文就此问题展开实证性研究,综合运用了文献法、问卷调查、参与式观察、访谈等多种方法,对高中学生课外阅读问题进行研究与探索,根据现状调查找出问题所在,并探询高中学生课外阅读问题产生的原因,根据原因寻找到解决高中学生课外阅读方面问题的策略,以期为高中学生课外阅读活动提供指导和帮助。
笔者在第二十一中学观察两个月后发现：有时老师在课堂上稍微拓展一下，如说说一些名言警句，只说出其中一部分，叫学生续说，往往台下会鸦雀无声。老师只能自问自答，更别提让学生解释名句或者谈谈对名著中人物的看法了。由此，我深感高中生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。因此我特别关注了高中生课外阅读的现状，留意并着手调
查了一些情况，设置了一些调查题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果，最后进行了分析。
一、 调查内容与结果 调查地点：第二十一中学
调查对象：高一（9）班全体学生，56人 调查时间：2012年12月3日
题号 1. 问题 你对课外阅读是否有兴趣？ A. 非常 40 A. 一定要读 14 A.少于半小时 30 A. 每天一节 18 ％ 71 ％ 25 ％ 53.5 ％ 32 选项人数及百分比 B. 一般 14 B. 有时间就读 38 B.半小时-1小时 21 B. 每周1-2节 28 B. 影视娱乐时尚书籍、漫画 41 ％ 32 ％ 22 B.花钱购买订阅 15 B. 提高学习兴趣 39 ％ 27 ％ ％ 25 ％ 68 ％ 37.5 ％ 50 ％ C. 很少 2 C. 无所谓 4 C. 一小时以上 5 C. 无所谓 10 C. 文摘、文学 及经典名著 11 C.亲友、书屋租借 22 C. 娱乐休闲、 放松身心 20 ％ 39 ％ ％ 4 ％ 7 ％ 9 ％ 18 ％ 2. 你对课外书所持的态度是？ 3. 你平均每天的 阅读时间是？ 4. 你希望多久上一次阅览室？ 5. 你最喜欢阅读 A.武侠、言情、％ 的书籍类型是？ 网络之类小说 23 A.图书馆借阅 19 6. 你课外读物的 来源主要是？ 7. 你主要的阅读 A. 积累知识、 动机是？ 开拓眼界 20 8. 你认为课外阅读对你的学习有何影响？ A. 积极影响， 拓展知识 35 36 ％ 10 B. 消极影响，占用学习时间 18 ％ 26 C. 影响不大 46 ％ 62.5 6 11 15 26.5 二、调查结果分析
（一）高中生课外阅读的意向
对于第一、第二个问题，可以看出高中生在课外阅读上的总体意向。从表中第一个问题反映的结果看，“非常”选项占总人数高达71％，这个结果大致上反映了高中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，是比较感兴趣的，这一点无庸置疑。即使选择“一般”的学生，也证明了他们对课外读物并不排斥，很少有学生能抵挡住课外书的诱惑。第二个问题中“一定要读”和“有时间就读”两项合计占被调查总人数的93％，这表明高中生对课外书所持的态度是积极的、肯定的。而且，对课外阅读不感兴趣，觉得无所谓的学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。因此我们必须采取积极有效的方法保护、培养学生的阅读欲望。
（二）高中生课外阅读的时间与需求。
对于第三、第四个问题，则进一步反映了高中生对课外阅读时间的期盼以及高中生课外阅读时间少的矛盾。第三个问题集中反映了高中学生课外阅读时间少的程度，学生平均每天读课外书在半小时以内的占53.5％，半小时-1小时占37.5％，1小时以上只有5人。除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。这与高中繁重的学习有关，同学们没有太多的时间用在课外阅读上，学习的负担成为了影响高中生课外阅读的一大障碍。这对于一群正在成长，不断接受知识的青少年而言是远远不够的。
第四个问题就直接反映了高中生对课外阅读时间的需求，50％以上的学生希望每周有1-2节甚至更多的时间可以阅读自己喜爱的课外读物。这不仅要求高中学生学会合理安排时间，在完成应有学习任务的同时，充分利用课外时间进行课外阅读；还需要学校在课程课时安排、教师的作业布置等各个方面综合协调，才能给学生争取到更多的时间自由地阅读课外书。否则学生的读书热情经过长时间的压制之后，将会受到不可恢复的创伤。正如那少数觉得读不读无所谓的学生那样，学习压力过大已经造成他们对课外书没有了兴趣。
（三）高中生主要阅读的课外读物的类型和来源
据统计，在如此繁多的数目中，喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势。但进一步的调查从问题五结果不难发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品。漫画也深受学生的青睐，至于文学及经典名著乃至专业知识之类的书籍相对来说就较少人关注。同学们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的片面性、盲目性。高学生很少会思考读完书后有什么启发和感悟，因此，必须通过一些读书心得交流活动、演讲比赛等方式让学生主动去发现读书的乐趣，通过阅读符合自己爱好又有价值的书，领悟读书的意义。
调查的第六个问题涉及的是课外阅读书目的来源问题，不外乎三个字，就是“买、借、订”。三者之间，“买”的比例相对较小，占27%。原因主要有以下几点：经济条件不允许；买书不如借书方便实惠；分享好书能引发共同话题。通过访谈了解到，买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小。令我欣慰的事，班上有同学买了《雾都孤儿》《骆驼祥子》并进行传阅。订阅的一般是和中学生的学习有密切关系的，如《学习报》《英语周报》等。由于受到上课时间和开馆时间的限制，本来应该作为学生课外读物来源主渠道的图书室、阅览室并没有凸显优势。由于每天课时安排过紧，学生仅有的一点课间休息无法促使学生上阅
览室；校园文体活动较多，也占用了学生的课余时间；阅览室开放时间与学生的自主安排时间错开……这都导致了高中生与阅览室、图书室的距离越来越远，课外阅读量也不断下降。
所以学校要加强图书室、阅览室等基础设施建设的同时，学校领导老师还要端正办学思想，转变观念，加强素质教育，严格执行教学计划，减轻学生课业负担。要重视学生课外阅读活动，把课外阅读纳入教学计划之中，安排学生借书时间和课外读书时间，切实把学生课外阅读活动开展起来。此外，共青团、学生会、班主任及任课老师，也要经常向学生推荐好书。歌德曾说过：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”由于学生辨别能力差，教师就应认真引导学生选择好书，抵制劣书，这样就可以避免不良书刊流入校园，从而养成学生健康的阅读倾向和良好的阅读习惯。为达到这一目标，学校应与家庭、社会协同努力，优化学生的读书环境。公安、工商行政部门，应不定期对学校周边的图书市场进行清理，消除有关色情、暴力内容的淫秽书刊，还给学生一个健康绿色的课外阅读环境。
（四）高中生课外阅读的动机和影响
从调查的第七、第八个问题可以得知，高中生进行课外阅读的原因主要还是为了娱乐消遣，武侠小说惊险离奇的情节、言情小说催人泪下的故事、影视娱乐杂志的八卦新闻……这些内容无不让每天面临枯燥知识，单调学习的高中生眼前一亮，极大地唤起他们的好奇心和阅读兴趣。随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。
至于课外阅读会产生怎样的影响，超过62％以上的学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。而这类学生也有一个较好的
阅读习惯：做一些读书摘记，这就有助于学生在写作水平和阅读水平上持续提高。而一个不容忽视的事实却是，认为阅读课外书对学习有消极影响或者影响不大的同学，多数是可能是因为学习压力过大，以致抵制学习以外的事情或者因压力过大而产生了厌学心理。由此看来，如果要提高学生的素质，不能一味强调学习语文的重要性，还应该在课外阅读上加以引导，寓教于乐才是最事半功倍的教学方法。
结 语
学习并不仅仅限于读书，但读书的确是人生的一大乐趣。开展健康的语文课外阅读活动，能够增长学生的知识，开拓学生的眼界，丰富学生的课余活动，培养学生高尚的品德，陶冶学生的情操。课外阅读是高中生不断汲取知识、学习进步的轻松而有效快捷方式。而高中生的课外阅读状况仍面临这许多问题，无论是在客观条件还是主观因素上，这都需要社会、学校、家庭还有学生各个方面一起努力，共同合作，才能为学生营造出一个良好的阅读环境。而这个过程也是漫长而艰辛的，需要我们付出的很多，但只要能帮助学生在快乐的阅读中，快乐成长，这就是我们教育的最终目标。
2012年12 月 9日
指导教师评语：
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