《动物笑谈》优课一等奖教学设计

主备人所在学校及姓名 课题 17?动物笑谈? 知识与能力 审核人所在学校及姓名 课型 自读文 1课时 教学 目标 过程与方法 情感态度与 价值观 重难 教学重点 点 教学难点 1、积累并掌握“哺乳、羞怯、怪诞不经、大相径庭、神采奕奕〞等词语 2、默读课文，了解大意。 3、分析文中的几个场景，总结文章的中心。 1．默读课文，赏析精彩语段，学做摘录。 2.思考分析文中的几个场景分别写了什么内容，从中推断和总结出文章的中心。 体会劳伦兹对动物，自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 1.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神的生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 2.总结文章的中心。 从多个角度体会本文的语言特点:一是表达清晰干净，不拖泥带水。二是注重细节，写来十分传神；三是生动活泼，富有幽默感。 引导法、自读研讨法、勾画批注、做摘录、合作交流法。 教具学具 准备 多媒体课件 教法学法 教 学 设 计 一、情景导入： 1.请讲一讲你知道的与动物有关的故事。 2.故事中有的贬低了动物的智商，有的通过取笑动物来取笑人类，只有很 少的故事是在和睦的同动物相处。今天我们来读读脍炙人口，风行全球的? 所罗门王的指环?中的一篇。 二、 查学诊断 1. 作者及作品简介： 康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有?所罗门王 的指环??攻击的秘密??雁语者??狗的家世?等。在他的深刻观察以及生花妙 笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读 者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相 类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体 味生命的真谛。 2.科普作品是一种以向群众普及科学知识为主要目的的作品。“科普〞一词 意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为根本载体。不过随着媒 体技术的开展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 3.朗读课文，读准生字词。 滑稽〔jī〕 蜥蜴〔xī yì〕 河豚( tún ) 两栖〔qī〕 脊椎〔jǐ zhuī〕 鳃〔sāi〕 鳍〔qí〕 嗔怪〔chēn〕 敛翼〔liǎn yì〕 孜孜不倦〔z ī〕 母凫〔fú〕 匍匐〔pú fú〕 差事〔chāi〕 禁锢〔jìn gù〕 鹳 〔guàn〕 蹒跚〔pán shān〕 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 二次备课 教学过程 怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 撒旦：主要指?圣经?中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。 4.解题：“动物笑谈〞，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。抓住哪个关键字？“笑〞“谈〞 三、 导学施教 1.默读课文,整体感知。勾画出作者谈了和动物的哪些事？ 验证小水鸭凭声音认领母亲；可可把我午睡的父亲的衣服扣子都咬掉了：可可把母亲的毛线团缠绕在树上。 “笑〞这个关键字出发，再读课文，赏析精彩语段并做批注，看看哪些句子、哪些词语表达出作者的笑?小组内讨论探究。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理〞，不惜放下人类“高贵身段〞，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好似只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我〞的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯〞“蹒跚〞“抓〞等词语，写出了父亲对“可可〞的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都翻开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住〞“飞〞“翻开〞等词语，生动形象地写出了“可可〞叼着毛线飞的情景。 小结：本文语言文字幽默幽默，真是不愧为“笑谈〞。课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。我们再来想一想，作者的这些逗笑行为你认为可笑吗？为什么？ 作者专注于动物行为研究，为了探求真理，不惜放下人类高贵的身份，与动物们打成一片，表现了他专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3．归纳总结本文的中心？ ?动物笑谈?通过记叙“我〞和动物之间发生的趣事，生动的描绘了“我〞与动物之间相互信任，和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表达了作者可贵的探索精神。 四、练测促学 一、品析句中划线的词语，说说它们用得好的理由。 不是动物，而是观察者自己。 弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 二、仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解，作者的做法在今天来看有何现实意义？ 这篇课文用幽默幽默的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。 五、拓展延伸 1.?所罗门王的指环? 的补充： 劳伦兹说：“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。〞正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。 2.作者的科研精神。 他有对自然生灵的敬意和同情，对科研的执着精神。 3.拓展阅读： 选段内容是什么？试着概括。 穴乌的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警，群起而攻之。我的园里养了很多穴乌，每次要在小鸟身上系上锡环以便辨识，就要伤许多脑筋。每次我把小鸟从巢里取出，总不免被成年的穴乌撞见，不一会儿，我的身边就飞满了吵嚷愤怒的大鸟，这对以后我和它们之间的交往，自然妨害甚大。 我该怎样才能使它们不把我当敌人，一见我就避开呢?答案很简单：化装。但是化装成什么呢?我突然想起每年12月6日为了庆祝圣尼古拉和魔鬼的大节里所穿的鬼装，它们现在正躺在阁楼里的一个盒子里，拿出来真是方便得很。那是一套华美的、全黑带毛的鬼装，不但如此，还有一个面具可以套住整个头部，有角，有拖在嘴外的舌头，还有一条非常长的尾巴。 如果在一个可爱的6月天里，你突然听到一栋高房子的屋顶上，发出一阵可怕的吵声。你抬头一看，却是一个有角、有尾、张牙舞爪的撒旦，从一个烟囱爬到另一个烟囱，热得连舌头也掉了出来，身边还有一堆黑鸟，发出刺耳的尖叫，紧追不舍，真不知你会怎么想? 大概不会猜到这个魔鬼是在用钳子给小鸟上锡环吧?那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。 参考：通过化装，来给穴鸟系上锡环。 课堂总结：人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。正如，劳伦兹善待可可，可可发生巨大变化一样。你可能也养过小动物或者与小动物也有过亲密接触？请以?我与？之间发生的趣事?为题写一篇400字文章。 六、作业布置： 1.请以?我与动物之间发生的趣事?为主题，写一篇300字左右的小练笔。 2.课外阅读?所罗门王的指环?。 板 书 设 计 紧扣“逗笑〞---总领下文 动物笑谈 做实验 趣事 专注忘我 养鹦鹉 教 学 反 思 成功之处： 缺乏之处： 改良措施：