2017年第24卷第9期
专题研究
模具设计教学研究与创新能力的培养
武娜
(沈阳飞机工业（集团）有限公司工装设计所，辽宁沈阳110034)
摘要：随着社会经济的快速发展，模具技术水平的高低逐步成为了衡量一个国家制造业水平高低的重要标志。为了能
够在激烈的市场竞争中立于不败之地，新时期的的社会发展和企业对模具人才的需求也在不断的扩大。为此，也就对我 国的模具设计教学提出了更高的要求，以期能够为我国的社会发展提供更多的高素质人才。针对当前模具设计教学存 在的问题，详细探讨了以创新能力的培养为目标的新时期模具设计教学方案。关键词：模具设计；教学；创新能力；培养 doi ： 10. 3969/j. issn. 1006 - 8554. 2017.09.226
〇引言
随着社会经济的发展和教育改革的推进，模具设计与制造 专业人才的培养不仅仅要求其具有较强的模具设计、制造、调 试、维修能力，而且还得具有扎实的理论知识，以便解决在设 计、制造或者维修等所涉及的问题。与此同时，更需要具有创 新能力，以满足社会对高素质高水平的模具专业人才的需求。 然而，就目前而言，在我国模具设计教学中，对于模具设计人才 的培养依旧存在着许多困扰的问题，特别是如何培养创新型的 模具设计人才显得尤其重要和迫切。1当前模具设计教学存在的问题
在社会经济迅速发展和高职教学改革的不断深人，我国的 模具设计与制造专业为了适应新时期的需求也做了相应的革 新，以期能够提高人才培养的质量，强化学生的创新能力，满足 当下经济社会发展的需求。然而就目前的教学效果而言，在高 职模具设计教学中依旧存在着诸多问题。首先，教学内容和 教材知识结构过于复杂，在模具设计教材中，有许多知识内容 都过度偏向于理论知识，且依旧存在着诸多教材内容陈旧老化 现象，而忽略新知识、新方法的铺人。其次，在当前许多模具设 计教学课堂中，依旧存在一部分教师忽略了学生的主体地位， 仍采用过去传统的“填鸭式”教学，一堂课大多时间都是由教师 在讲授各种模具结构的组成、工作原理和设计方法等，使得课 堂教学相当乏味，教学效果也不尽人意。然而在实际教学中， 学生实践的机会还相当的匮乏[1]。最后，教学安排不够合理， 基于模具设计理论知识的学习本身就是一件相对枯燥的过程， 在实践机会匮乏的情况下，如果不能合理的安排好教学工作， 那么学生的学习积极性将会更加低落，无法在模具设计教学中 展现出应有的积极性和主动性，直接影响整体教学效果。2以创新能力的培养为目标的新时期模具设计教学方案2. 1 加强对课程设置的创新模具设计教学本身就是一项需要理论和实践相结合的教 学，而当前许多职校在模具设计教学课程安排上依旧存在着诸 多不合理的方面，往往是理论教学多，实践教学少。使得许多 学生不仅在学习中存在烦闷的情绪，而且由于缺乏实践经验， 在日后模具设计中往往难以有自己的创新思维。因此，在模具 设计教学中，必须加强对课程设置的创新，结合实际改变学生 的日常课程学习规划，不仅要改善学生日常学习中理论知识和 实践的比例，让学生在老师的引导下把更多的精力发挥到课程 设计和实验中去。同时，还应当加强校企之间的合作，让学生 在毕业季，将更多的时间投人到单位实习中去，让学生在实践
中检验自己，不断的提升自我，还能解决校企之间人才培育和
人才需求问题[2]。
2.2强化学生的创新设计能力
针对当前职校生模具设计创新设计能力的培育，不仅需要 学校和教师的有效引导，还需要学生自己发自内心的不断地摸 索。首先，学校应该在设备上加强投人，让学生拥有一个更好 的创新设计平台，提高学生日常创新设计的兴趣。其次，作为 教师，要充分的知晓每一位学生的特点，在学习完相关的理论 知识后，引领不同性格特点的学生进行不一样的机械设计实践 活动，让学生在实践中成长自我。最后，作为学生，在学习上不 仅要勤奋好学，还应当结合理论知识、实践活动、教师的引导等 充分的发挥自身想象力，进而投人到模具设计中来。2.3 改变课程成绩考核制度
成绩考核制度作为衡量我国芊芊学子的重要标准。当前 大多学校所采用的课程考核往往都是以教师为主题并采用试 卷考试来评定学生的学习成绩，这种考核制度往往比较片面， 存在着很大的局限性，阻碍了学生整体思维和想象能力的有效 发挥。特别是基于模具设计教学的特殊性，单单的试卷考试根 本无法评价学生的成绩，而是应该建立多元化的考核制度，引 人考查、实践操作、项目测评、调研报告、口试等众多考核形式， 全方位的发现学生身上所具有的的优质特点[3]。与此同时，平 时也应当加强学生的成绩考核，帮助学生养成良好的生活和学 习习惯，比如出勤情况、平时作业完成情况、实践成绩等，为其 在学习阶段就打下牢固的基础。3结语
终上所述，基于模具产业在我国国民经济中所占据的地 位，在国民经济迅速发展的情况下，对于模具设计的高素质高
在模具设计教学 水平人才也将存在着更加迫切的需求。因此，
中，应当通过加强对课程设置的创新、强化学生的创新设计能 力、改变课程成绩考核制度等，调动学生的学习兴趣和积极性， 提高学生们的分析能力、解决能力和创新能力，满足社会发展 对高职人才培养的需求。
参考文献：[1] 涂光亚，易壮鹏，刘小燕.基于创新能力培养的毕业设计
教学体系研究与实践[J].高等建筑教育，2014(4) :45 -148.[2] 李响.论工业设计专业课程教学中学生创新能力的培养
[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014(16) :259 -261.
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