浅谈《网页设计与制作》教学方法与研究

：　旦！！　：！！　鱼　垒璺　！　鱼　！　垒／　１圈　浅谈《网页设计与制作》教学方法与研究　◎贾海陶　（安徽广播影视职业技术学院实训１中心，安徽合肥２３００００）　中图分类号：ＴＰ３９３．４文献标识码：Ａ文章编号：ｌ６７３－０９９２（２０１Ｏ）Ｏ２一Ｏ８卜０１　《网页设计与制作》是近年来计算机专业领域发展最　的小任务，那么这些任务都是学生感兴趣的，要有浓烈的　快和应用最广泛的课程之一，社会的发展也急需计算机网　页设计、面向不同应用层次的专业人才。但就是这样一门　看似简单好学的技能课程，却往往得不到很好的教学效　果。常常是在学生学过之后，不是不能独立地进行网站规　划和页面设计，就是设计达不到应有的功能效果和视觉效　果。为此，我在《网页设计与制作》课程的教学过程中，　对教学内容、教学方法、教学手段等进行了长期的研究和　实践，收到了非常好的效果。　１课程的特点分析　《网页设计与制作》这门课是在学习了专业基础课之　后的一门专业课，该课程的教学实践性较强，在教学中要　极大的激发学生的参与性，锻炼学生的动手能力，培养学　生的专业兴趣。注意引导学生学习理论与实践相结合，将　理论应用于实践。这门课的典型特点是：易学易忘。所以　在教材上我选用的是北京交通大学出版社出版的《网页设　计与制作》。这本教材主要介绍利用Ｆｌａｓｈ、Ｆ１　ｒｅｗｏｒｋｓ、　Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ制作网页元素并将网页元素制作成大型网站　的过程。这本书深入浅出，图文并茂，采用大量直观、生　动、实用的网页制作实例帮助学生理解。　２课程的教学方法　２．１课前认真备课，选好实例　网页制作技术不断地发展变化，新的技术、新的方法　也在不断涌现，所以我们也需要将网页设计的最新、最实　用的技术引用到课堂上去。课堂教学是传授知识的主要方　式和场所，目的在于将书本知识转化为学生的知识和技　能。为实现这一目的，我深入钻研教材，理清教材内容特　点、编排次序和知识点之间的衔接关系，整理出一条条线　索。如在上第一节课时，我会从网上下载一些经典的并　具有代表性的网页给同学欣赏，在看的过程中一一的介　绍并分解到书本的各个章节的知识点。提高学生们的兴趣　与积极性。　２．２课堂的教学方法　教学过程是教师与学生之间信息传递及反馈的过程。　“我认为教学的艺术不在于传授本领，而在于澈励、唤　醒、鼓舞。”因此，在学习过程中，给学生明确的思路，　激励学生积极主动参与思考，运用任务驱动法、模块教学　法，案例教学法和项目教学法等教学手段，引导他们在解　决问题的过程中体验到学习带来的成功感和愉悦感，使学　习兴趣长久地保持下去。　２．２．１任务驱动法。“任务驱动”教学法是一种以学　生自主学习，教师加以引导的一种教学方法。它打破了传　统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再　按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个“任　务”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在教学过程　中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍　和学习基本知识和技能，培养学生的自学能力、创新精神　和合作意识。学生在上机实践时，我会布置与课程相关联　收稿日期：２０Ｉｏ　１—２ｏ　生活气息，让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际　的情境中去完成。　２．２．２模块教学法。模块式教学（简称ＭＥＳ）是国际劳　工组织在２Ｏ世纪７Ｏ年代开发出来的一种较为先进的培训模　式。它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，　严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发　成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。　根据教材与教学的特点　哿整个教学内容分为三个阶　段，第一阶段使学生熟悉并熟练使用网页制作工具　Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ８．０；第二阶段在网页制作过程中利用Ｆ　ｌａｓｈ￣ｌ作动画；第三阶段在网页制作过程中利用　Ｆ　ｒｅｗｏｒｋｓ￣行图片处理。每一阶段因材施教，分层次教　学，提高模块化教学效果。每一阶段的教学内容完成后，　在专业机房组织单元考核，以实现分阶段达标，最终使学　生能独立设计小型ＷＥＢ站点。　２．２．３案例教学法。案例教学法，即在教师指导下，根　据教学目标的内容的需要，采用案例组织学生进行学习、　研究、锻炼能力的方法。案例教学法可分为案例导入、案　例例证、案例讨论、案例结尾和案例练习等多种方法。　在课堂上我采用是案例例证法，通过精心挑选案例，　明确提出需要掌握的知识点及操作技能，以案例带动知识　点，贯穿整个教学过程。具体做法是通过具体案例提出任　务，将任务分解到每次的课堂教学中实现，教学过程中为　了调动学生的学习积极性，教学过程中常常采用互动方　式，即老师提出一种解决问题的思路，然后让学生采用其　他方式来解决同～个问题。　２．２．４项目教学法。项目教学法是指通过实施一个完　整的项目工作而进行的教学活动，采取小组讨论、协作学　习的方式。　将课程中的各个知识点或技术点采用教师给出项目要　求或参考项目需求的方式，让学生分组选择项目或者自己　调研确定项目，小组合作进行项目规划和页面设计。通过　“小组合作规划设计”，以“项目小组”为基本形式、小　组成员之间的合作性活动为主体、完成小组项目为主要目　标、小组整体水平为主要依据来评定成绩的考核形式，为　学生创造一个良好的合作氛围。小组的每一个成员在这一　过程中都有发挥自己优势和表现自己的机会，通过小组成　员之间相互讨论、评价、反馈、倾听、激励以及互为师　生、优势互补等合作形式，激发学生的学习兴趣，改进学　生的学习方法与态度，增强学生的集体荣誉感和团队协作　精神。　３总结　总之，教师应以培养能力为主线，强化实践性教学。　教学工作是学校工作的重点，教学方法的革新是一个永　久的话题，在教学过程中必须不断探索、不断创新，只　有这样才能顺应时代潮流的发展，培养出素质高能力强　的人才。■