小学语文期末考试质量解析
一、考试根本情况简述。
1、本着客观真实地反响教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程仔细、慎重、公正、公正：
（ 1〕监考工作严格按教育处下发的监考表执行，单人单座，定人监考，本班教师不得监考自己班级。
（ 2〕阅卷工作分成 1— 3 年级和 4—6 年级两大组，采用 1 批 2，2 批 3，3 批 1 的流水批阅，各组组长全程负责。写字 1—6 年级由分管授课校长一人批阅。 （ 3〕批阅结束后，登记分数上报教育处，阅卷人对所批阅工程进行书面解析。 2、成绩报告。
班级 一〔 1〕 一〔 2〕 一〔 3〕 一〔 4〕 人数 25 25 26 26 均分 教师 人数 均分 教师
合计 102
二〔 1〕 二〔 2〕 二〔 3〕 合计 27
26
27
80
胡玉芳
44
张爱香
45
朱格香 合计 89
蔡平兰
45
石开英 合计 89
郑荣琴
37
吴春兰
40
班级 三〔 1〕 三〔 2〕 四〔 1〕 四〔 2〕
44
六〔 1〕 六〔 2〕 合计
77
郭正光 姚杜芳
孙桂华 倪爱娴
徐林 俞友林
二、解析试卷。
从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差距在不断减小，一般在 3— 5 分左右，这说明我们语文教师真实做到了踏扎实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。 但我们也不得不行认互相间还是存在必然的差其余，卷面的差异主要存在于教师在基础知识授课上可否扎实， 理解能力训练可否到位，学生书面表达能力的强与弱。 班级间均分的差异也显现于优生率上。由于优分率也是班级学习水平的显现和议论教师授课成功与否的标准之一。另
外，我们还存在一个特差生的问题，我们成认在议论一个班级的过程中， 20 分以下的特差生确实对老师和授课考试造成了影响， 也成认这些学生学习成绩的提高存在着必然的困难。 但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩， 凡有这样的学生的班级还必定竭尽所能的提高他们的成绩。 下面我们分年级看看卷面完成度。 一年级
四个班级均分差距在 2 分左右，学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及朗诵积累，完成度均在 95%以上。这也说了然，我们一年级教师对基础知识
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的教授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话，得分率只有 85%不到，也是本张试卷中得分率最低的一项， 很多学生对第二幅图看的不仔细， 造成失分，还有的表达不正确， 语句不够流畅， 用拼音代替不会写的字也出现了一些错误， 标点符号运用也不够正确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。
二年级
三个班均分在差距比较大， 及格率是 100%，最高的班级优生率为 55%，而最低班级优生率只有 22%，这也是存在差距的主要原因，纵观试卷，有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。 第 3 题加上不同样的偏旁组成新字， 再把合适的字填入儿歌中间，很多学生想不到 6 个与“青〞相关的字， 而且不能够灵便运用， 所以失分很多。其余班级得分率差异最大的就是写话，得分率 70%不到，主要错误在于学生审题不够仔细， 不能够联系帮波斯猫找到快乐张开想象编故事， 有的学生写了自己怎样找快乐，有的那么寥寥几句话，学生的表达能力较弱。
三年级
两个班的均分差距比较小， 但及格率差距较大， 一班 2 人不及格， 二班有 5 人不及格，看来对于补差工作还要加强，提高班级的及格率。从试卷上来看，学生的
基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分率只有 70%左右，填古诗得分率不高出 70%，从基础知识的角度来看，这样的得分率太低了，特别诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够， 很多学生会背不会写。 阅读题的得分率也很不理想，，不能够深入的理解、感悟，不能够紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有必然的课外阅读积累， 我们语文教师也要张开好本班的课内外阅读活动。
四年级
两个班的均分差距 1 分，诚然及格率都是 100%，但 60 分左右的人数比很多，优分人数比较少。这对我们的提优补差工作提出了更高的要求。 从试卷解析上来看，四年级的基础局部完成的也存在必然的问题， 第三大项，朗诵积累，填写古诗文，失分很多。而考的最差的是第五项课外阅读得分率不及格， 这说明四年级的阅读能力存在很大问题。
六年级
两个班的主要差距在于 80 分左右的人数， 相差近 10 个百分点。但均分差距只有
1 分多，从这个数据来看两位老师在平时的授课工作中形成了一种积极向上的教研气氛，团结合作，共同研究，共同进步，特别是俞有林老师平时乐于吃苦，进
步很大。从卷面上来看， 六年级各班级的基础局部都完成的不错， 朗诵积累得分率为 90%以上，但制作科学家卡片得分率只有 60%左右，而阅读一得分率也不高只有 72%左右，看来阅读能力较弱是 1-6 年级宽泛存在的问题。
三、对今后做好授课工作的几点反思。
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1、深入研究教材，进一步更新看法，改良授课行为，努力践行“倡简、务本、求实、有度〞的课改精神，向课堂 40 分钟要质量，不断确立学生的主体意识，使学生积极参加授课活动，让学生成为学习的主人，主动获取悉识，运用知识。张开小班化研究活动， 重视“自主、合作、研究〞学习方式在课堂上的详尽落实，从而获取尽可能多的授课收效，向有效的课堂授课要质量。
2、侧重阅读能力的培养。从本次试卷上看， 1-6 年级主要失分都在阅读上，提高学生的阅读水平火烧眉毛， 教师在平时的授课中要重视学生的语言学习能够正确表达，同时进行读书方法和学习习惯的培养， 指导学生能从文中正确精选信息。激励学生多读书，好读书，读好书，我们议论手册上有相关介绍篇目，教师要引领学生去读，各年级一致进度，一致篇目，每周安排一节课进行课外阅读指导，要备课。持之以恒，学生的阅读水平必然会有必然程度的提高。
3、加强提优补差工作，最直接以致班级间均分差距的原因是补差和提优工作的 质量，经常几个差生会以致班级考试的失败， 特别是人数少的小班， 凡是有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了。 但是提优工作也直接反响出班级授课的成功与否。 一个班级的中坚力量来自于中等生， 他们可能转变为优生， 也有可能变为差生，提优工作做好了，他们就是优生。现在很多班级成绩当先，从数据 上看是优生多，但一局部优生本源于中等生，也来自于教师踏扎实实的工作。 4、立足生活，体验感觉，重申表达。特别是“写〞的训练，教师要重视读写结 合，在课堂上尽可能结合文本内容安排一些书合适的小练笔， 要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要恩赐合适的议论和指导， 多激励学生阅读一些经典名作，积累词汇，丰富语感。
5、进一步加强学生的书写训练，除了习字册上的字要标准、正直的练写以外， 各科作业也要仔细书写， 做到“提笔就是练字时〞， 并在教师的月核查中加大学生书写的分数比值，努力提高全校的书写质量。
XX 小学
2021-1-16
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小学语文期终考试质量解析
一、根本情况：
全校 24 个班级，除五年级全区调研外， 一至四年级和六年级参加考试人数
是 825 人，总分是 70957.5 分，均分是 86.01 分。 90 分以上有 353 人，占全校考试人数的 42.79%。参加考试学生中共有 23 人不及格，其中：一 (4) 班 2 人;二〔4〕1 人；三年级共 9 人，三〔3〕3 人，三〔 4〕6 人；四年级共 9 人，四〔 1〕
班 2 人，四〔2〕班 1 人，四〔3〕4 人，四〔4〕2 人；六年级共 2 人，其中六〔 2〕班 1 人，六〔 3〕班 1 人。全校及格率为 97.21%，及格率达 100%的班级有一 (1) 班、一 (2) 班一〔 3〕班、二〔1〕班、二〔 2〕班、二〔 3〕班、三〔1〕班、三〔 2〕班、六〔 1〕班、六〔 4〕班。
从全校比较，各班级情况以下：
名次
〔1〕
〔 2〕
〔3〕
〔 4〕
年级均分
年级
一 二 三 四 六
2(92.22 〕
3(91.46)
1(86.92) 2(79.29) 1(87.41)
3(90.18) 1(93.37) 2(84.63) 4(78.80) 3(84.76)
1(93.49) 2(91.80) 3(82.36) 1(79.67) 4(84.26)
4(88.58) 4(88.23) 4(80.68) 3(79.28) 2(86.77)
二、学生答卷情况解析：
从整体上看，本次试卷宽泛度不大，出卷教师从语文知识与能力、学生
语文学习兴趣、 学生学习习惯及智力张开水同样方面进行测定， 侧重学生的积累 感悟注意了语文与生活相结合。 一、考的好的方面 :
学生的基础题完成较好 , 这与平时教师们扎扎实实的授课和针对性的训练是分
不开的。完成较好的有：一年级的读拼音写词语、选字填空的得分率都在 95%以上；二年级的看拼音写词语、 加偏旁组字填儿歌、连一连、选字写句子、读一读背一背等题四个班的得分率都较高； 三年级读拼音写词语、 选择正确的读音得分率均在 90%以上；四年级看拼音写词语、补充成语、选词填空等工程完成得较好；六年级的看拼音写词语、仿写句式、养成优异习惯、朗诵积累与运用、制作作家卡片等题的得分率也均在 90%以上。
二、考的不好的方面：
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学生书写质量不高。 从学生的卷面上看，学生的书写质量不高。从全校来看，
表现的是年级越高， 书写质量越不高的趋势。 低年级一年级好于二年级； 中年段， 四年级好于三年级；六年级的个其余班级书写得分率依旧在百分之六十几 ，学生的根本功不够扎实，书写不够工整雅观，这与平时教师只重视学生作业数量，不重视作业质量有必然的关系。
学生审题不清。 有些学生写的时候不仔细读题答非所问， 如六年级有一题“ ?观 书有感?中第一句诗直接点出了诗题中的 字〞，学生直接写“问〞、“示〞 字，可“观书有感〞这四个字中根本没有。 再如六年级一题要求用横线选择正确 的答案，而学生只在括号里填出来了，诚然填对了，但没有严格按要求答题，也 不应当得分。三年级有一道阅读题要求在文章中间去搜寻答案来填写， 学生由于 没有仔细读题目要求， 用自己的语言来写了自然也不吻合要求。 还有的学生读拼 音写词语的时候只读了第一个音节就下笔写， 结果写的是错的。 二年级阅读题要 求用不同样的符号画出答案，学生符号用错了也造成了失分。
学生学习习惯差。 主要表现在考试时漏题或观察不仔细。 每个年级的试卷中都有学生因粗心而漏写的现象， 其余，低年级学生的学习习惯差还表现在观察不细上，如形近字的区分、同音字的辨析等。还有一些平时要求读读背背的没有能过关，所以考试的时候填不出来。
学生对语言文字的理解和运用能力还明显欠缺。
各个年级失分最多的工程大多是课外阅读。 有相当一局部学生根本没有读懂文章。自然也就谈不上找到要点答复以下问题了。 三年级学生数文章的小节数还不太会数也造成了丢分。 自然了学生们在考试时， 对文章理解不全面或仅停留于文章表面，不能够深入到文章中心，造成问题答复不全面或词不达意。
学生的写作水平上下相差较大， 主要表达在学生的作文有的描述不够生动， 有的想象力不够丰富， 有的不能够突出中心， 有的注意了数量却没有了质量， 有的审题不清以致走题等。自然也有一局部学生作文写得较好，主题突出，内容详尽，语 言生动。
三、今后改良措施：
1．学习习惯的培养常抓不懈。每天的练字课要抓实在，要让学生认仔细真地把字写好。作业时不能够只讲究数量不求质量，严格要修业生的书写。其余，平时的作业中老师们要引导学生仔细审题， 仔细解析理解题意， 要修业生养成优异的答题习惯。
2．抓实课堂授课，深入研究教材，发挥好教材的比方作用，目染耳濡地教给学生阅读的方法，扎实有效地进行听闻读写训练，注意读与写的有机结合。
3．古诗文、名言、成语的积累重在平时，常抓不懈。教研员补充的诗文可结合各单元有机地插入让学生积累，并能与生活结合起来活学活用。
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4．加强阅读、写作能力的培养。教师结合范文教给学生必然的方法，恩赐必然 的指导，使学生加强对语言文字的解析理解能力， 提高学生的表达水平。 老师们应依照年段要求， 激发学生读书写作的兴趣， 从低年级的说话写话到中高年级的篇章训练都要抓实在。
5．每周一节的课外阅读指导课要扎实上好，广阔学生的视野，增加学生的阅读量。要重视课外阅读的迁移训练，，丰富学生的词汇，侧重语言资料的积累，提高学生的语文涵养。
6．加强提优补差工作。每个班都有差生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于由于学习态度不正直而落后的学生，们正直态度，提高学习效率。
解析人：赵萍
2021．1．16
务必使他
老师们要做好思想引导工作，
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