习作指导课
一．导入
这节课，我们学习第六单元习作，这一单元的主题是——，围绕这一主题，我们学习了四篇文章分别是：
在这四篇文章中，哪些景物给你留下了深刻的印象？
（同学们，作者正是通过描绘这些典型的、具有代表性的景物向我们展现了田园风光的美，我们在写文章时也要注意选取典型的材料，这样才能有话可说，做到言之有物）。板书：言之有物
作者是怎样把这些景物写的这么生动、形象的呢？
（同学们知道的可真不少，恰当使用修辞手法能够使文章语言更有趣）
一篇文章不但要言之有物，还要言之有序，（板书：言之有序）序就是文章的顺序
孩子们，想一想在乡下人家，有门前、屋前、屋后，这样的顺序就是空间顺序；夏天、秋天，傍晚、夜晚，这种顺序就是时间顺序。
孩子们，我们之前也学过类似的文章，在富饶的西沙群岛，作者描绘了海面、海底、海滩，这一顺序就是空间顺序，在美丽的小兴安岭，我们感受到了春夏秋冬四个季节的美丽景色，这就是时间顺序。
在本单元，我们不但学习了作者的写法，还从字里行间中体会到作者对这些美景的——喜爱、赞美之情。
这就是言之有情。（板书：言之有情）
二、孩子们，一篇文章就是要做到言之有物、言之有序、言之有情，对这一方法你都真正掌握了吗？老师考考你们。 三．小试牛刀
1、比喻、拟人（谁能把这句景物写具体） 春天来了，大地呈现出一派生机盎然的景象。 2、排顺序
（ ）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。
（ ）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。
（ ）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无暇的翡翠。 （ ）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。 3、修改文章
田野春色
春天，是田野最美的季节。
中午，太阳公公爬到正中央，静静的田野里，春风轻轻吹过刚长出来的草、开放的花。 早晨，金色的阳光铺满幽静的田野，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着。
傍晚，太阳公公西去，彩霞为它送行，田野铺上了一层金色。秋天的田野也美的很呢，有金色的麦田，火红的枫叶，是个丰收的好季节。
多美丽呀，我爱田野春色！
同学们，好文章就是这样一步一步改出来的
文章我们改的不错了，一篇好的文章还要一个精彩的题目，题目是文章的眼睛。 这些题目有什么特点？ （1）
<<富饶的西沙群岛 >>
《美丽的小兴安岭》 《迷人的张家界》 特点+景物
（2）
《乡村四月 》 《济南的冬天》 《荷塘月色 》 景物+时间
（3）
《难忘的索溪峪》
《重庆值得留恋》
《我爱家乡的田野》 感受+地点
还有很多好题目，根据自己的文章，选择自己喜欢的方式，给文章加上题目。你的习作就更精彩了，课下请同学们继续修改，我们下节课再一起交流
第六单元习作学情分析
对于四年级学生来说，语言表达能力还存在一定的缺陷，表达能力不流畅，写景作文不
是很熟悉，不知如何下手，针对这样的情况，进行写景类习作指导。
对于四年级学生来说，要写好以写景为主的记叙文，首先要选择好叙述的起点，是开门见山地直接开始描写景物呢，还是先对描写对象的来历、背景进行介绍等等，要根据描写对象和表达需要的不同，确定好叙述与描写的出发点，然后按一定的顺序进行表达。这里的顺序可以是： 1、按空间的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后等等）；
2、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍)
在做到言之有序的基础上，如果再做到言之有物、言之有情就更好了，积极引导学生做到言之有情。
第六单元习作效果分析
在这节课中，同学们做到了言之有物，把景物写的优美，也做到了言之有序，反而有些同学忽视了抒情，这样的文章很难给人留下深刻的印象，不能引起读者的共鸣。在已有的教学中要开阔学生的思路，多角度对学生进行教学，甚至进行真正的感受景色，这样写出来的文章才会有感情。
第六单元习作教材分析
第六单元主题是走进田园，热爱乡村，围绕这个主题，学习了四篇课文，每篇课文都给学生留下深刻印象，在谈及哪些景物留下深刻印象的同时，引导学生抓住主要的景物来写，这样在习作的过程中做到有话可说，做到言之有物。引导学生把听到的看到的或者想到的，把景物写完整，主要围绕写景展开。
在这一单元中，作者通过比喻、拟人、对比等修辞向我们展现了一幅幅优美的画面，同
时又运用空间顺序和时间顺序向我们展现乡村田园风光，既做到言之有物，又做到言之有序。更重要的是作者在字里行间所表达出来的真情实感，做到言之有情。
本课从言之有物、言之有序、言之有情入手，锻炼学生的语言运用能力，培养学生运用拟人等修辞手法，以及空间顺序、时间顺序的写法，写出对乡村田园风光的赞美。
第六单元习作测评记录
1、把景物写具体：
春天来了，大地呈现出一派生机盎然的景象。 2、排顺序：
（ ）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。
（ ）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。 （ ）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮，好像一块无暇的翡翠。 （ ）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。 3、修改作文：
田野春色
春天，是田野最美的季节。
中午，太阳公公爬到正中央，静静的田野里，春风轻轻吹过刚长出来的草、开放的花。 早晨，金色的阳光铺满幽静的田野，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着。
傍晚，太阳公公西去，彩霞为它送行，田野铺上了一层金色。秋天的田野也美的很呢，有金色的麦田，火红的枫叶，是个丰收的好季节。
多美丽呀，我爱田野春色！
第六单元习作教学反思
本单元阅读了写景的文章，优美的词句把学生带入了美好的想象中，学习了作者的写作方法，学生们又进行了一次写景的习作训练。从学生的习作中看，大部分学生写出了自己的真实感受，而且孩子们开始有意识地使用优美的语言文字，为自己的文章增色不少。有的同学写的文章不能吸引读者，这种现象说明这些孩子还是怕写作文，对于这次习作我总结如下：
一、引导学生抓住景物的特点。即学生通过对景物进行分析、比较，从而捕捉到景物的特点。这是写景的重点和关键，做到言之有物。
二、启发学生联想，做到融情于景，情景交融，使抒情与写景相结合。此乃写景习作的内涵和精气。
在这节课中，同学们做到了言之有物，把景物写的优美，也做到了言之有序，反而有些同学忽视了抒情，这样的文章很难给人留下深刻的印象，不能引起读者的共鸣。在已有的教学中要开阔学生的思路，多角度对学生进行教学，甚至进行真正的感受景色，这样写出来的文章才会有感情。
第六单元习作课标分析
这一单元向我们展示的是乡村田园，热爱乡村。属于写景类文章，写景要做到言之有物、言之有序、言之有情。我采取的是一步步的引导学生进行写景，把具体的景物写出来，写形象、写生动，这样才有一个好作文的样子。同时引导学生按照我们本单元学习到的空间顺序和时间顺序进行写景，这样做到言之有物、言之有序，在字里行间显示出对乡村田园风光的赞美、喜爱的情感就非常好了。
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