《花儿为什么这样红》教案 贾祖璋
总第 个 教学目标：1、初步了解“花儿为什么这样红”的原因； 2、掌握说明文的相关知识点；
3、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：1、“花儿”为什么这样红的物质基础和人工选择原因分析；
2、严密而巧妙的结构；多种说明方法的综合运用。 教学难点：严密而巧妙的结构；多种说明方法的综合运用。 课时安排： 一课时 教学步骤： 一、导入
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、温故知新（简单复习说明文相关知识点）
1.说明文以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
2.说明事物要抓住特征 3.常见的说明方法：
下定义、列数字、举例子、分类别、打比方、作比较、作诠释、摹状貌、画图表等
4.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 5.说明文的结构：
(1)、总 — 分 —总
(2)、总 — 分 (3)、分 — 总
三、扫除语音障碍
充沛（ pèi ） 灼伤（ zhuó ）褪（ tuì ）分泌（ mì ） 并蒂（ dì ）花卉（ huì ） 虞(yú)美人 裸(luǒ) 萼（è）
四、自主学习 ，课堂互动
1．划分文章段落，理清结构及说明顺序
（1）按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。 （2）结构形式 总——分——总 （3）说明顺序 逻辑顺序
2．课文第一自然段赞叹花的美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。本段用什么表达方式？有什么作用？
明确：本段用了描写的表达方式，生动的描绘了红花给人带来的喜悦，给春天带来了美丽的色彩，使人们在喜悦中引起对红色成因的探究。 3．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。
第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
只要学生能分析一点即可。 如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。 6．研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。 ①本段采用的说明方法有哪几种? ②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然
生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。 ④本段的说明结构是怎样的? (2)小组代表交流发言。 明确：
①举例子、作比较、分类别、列数字。 ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。 ③时间长短、形状色泽、品种优劣。 ④总——分的结构。
五、小结
同学们，这节课我们学习花儿为什么这样红的两个原因，现在大家都明白了吗？为什么大家那么容易明白呢？那是因为作者用了一些说明方法和准确的语言来组织这篇文章。剩下还有其他原因，我们下节课再探讨。最后，在这节课结束之际，我送一首歌曲给大家，谢谢大家！（播放歌曲《花儿为什么这样红》） 六、板书设计
花儿为什么这样红 贾祖璋 设疑-------------解释-----------总结 花儿为什么这么红
（1）内部原因（分）①物质基础 ②物理原理 ③生理需要 ④进化观点
（2）外部因素 ①自然选择 ②人工选择 （总）大自然的杰作和人工培育的结果。
教学反思：
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