浅谈中等职业学校校园文化的建设

２０１４年５月　教育教学论坛　Ｍａｙ　２０１４　第１９期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｎ０．１９　浅谈中等职业学校校园文化的建设　莫梦喜，劳泰伟　（广西机电工程学校，广西南宁５３０００１）　摘要：校园文化是学校在发展过程中形成的特有的、为学校成员认同的价值体系和行为风格，具有潜在而又不可忽　视的教育功能。加强校园文化建设是一种新型的德育模式。校园文化建设必须依赖于各种载体来体现，必须更加重视软　件的建设，必须全员参与、通力合作才能取得切实的效果。　关键词：中等；学校；校园文化；建设　中图分类号：Ｇ７１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１９—０１２１—０２　一、校园文化的定义　文精神。目前，全校师生严谨治学，积极向善，奋斗目标深入　校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文　人心，学校发展振奋人心。　化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文　２。营造育人氛围。我校不断加大投资力度，改善学校办　化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展　学条件，新增各类教学生活设施近一万平方米。如今，学校　过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统　整体面貌焕然一新。教学楼、实训楼、文体综合楼廊张挂了　习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化指　名人画像、名人名言、人文警示语等，其他张贴物中以学生　的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校　的书画作品为主体，使之更具鼓励和示范作用。教室内悬挂　园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也　国旗、校训、《中职生守则》、《中职生日常行为规范》，每班有　包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛　学习园地；按各年级学生的认知水平，每班确立一个主题。　围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中　布置各具特色的课室文化。　形成的非明文规范的行为准则。　３．建设制度文化。制度文化的建设是为了保障学校教　二、解决校园文化建设问题的对策　育的有章、有序和有效，目的是先用制度强化，后用文化内　首先，打造和谐优美的环境文化。（１）学校要重视校园　化。为此，学校修订补充完成了１００多条近１３万字的《专业　人文景观的建设，可以充分利用标语、画廊、雕塑以及绿化　规矩成人成才》（广西机电工程学校新生入学教育读本）。　设施等，营造良好的文化氛围，陶冶学生性情，激励学生进　还制定了近１５万字的《加强学习提高认识转变观念增强　取。（２）要不断完善实验室、图书室、阅览室、多媒体教室等，　能力》（广西机电工程学校教职工校本培训学习材料）（２０１０　让功能教室成为学生汲取精神养料的重要场所。（３）学校要　年秋季学期），制度体现了“全”、“细”、“严”三个特点，具体　根据自身条件建设好校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化　来说就是涉及学校管理的各个方面；纪律严明，赏罚分明。　载体，营造浓厚的校园文化氛围，为学生提供一个相互学习　学校主要抓过程管理、抓内化自律，从而形成了自我激励、　和交流的平台。（４）切实搞好班级文化建设，教室内物品设　自我约束、自我管理的制度文化。　置、装饰既要美观，又要讲求实用性，还应通过展示学生作　４．倡导优良教风。学校倡导教师上课做到“三个带进”：　品或班级成果等来体现班级文化特色和学生个性。（５）要　把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调　搞好寝室文化建设，各种制度的张贴、物品摆放要规范、美　教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导，注重发散性思　观，并经常开展文明寝室评比活动。其次，弘扬催人奋进的　维的训练，注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为　精神文化　主”：启发式为主，讨论式为主，学生的探究性学习为主；教　１．确立价值目标。如广西机电工程学校的办学远景：努　学的流程管理中，强调六个精心：精心备课，精心上课，精心　力创建规模较大、质量较高、效益较好、特色鲜明、持续发展　设计练习，精心批改作业，精心辅导学困生，精心组织考试。　的全国重点和示范性职业学校，适时申报创建为高等职业　一直以来，学校开展教师文明用语活动，师生之间建立起一　学院；指导思想：以服务为宗旨；以就业（升学）为导向；以学　种平等、友好、和谐、合作的关系，有利于学生心智健全，受　生为中心；以德育为首位；以技能为本位；以质量为核心，以　到了广大学生和家长的欢迎。　实训为手段；以改革为动力；以特色为重点；工作方针：适扩　５．丰富文化生活。把升旗仪式、校会、展会、班会、专题　规模、外树形象、内强素质、重抓质量、铸造品牌、创建特色、　教育作为校园文化生活的常规活动；把各种活动作为校园　提高效益、构建和谐、确保安全、保持稳定；培养目标：培养　文化生活的有效载体；把家长会、家长学校、社区实践活动　适应中国特色社会主义现代化建设需要的、符合中国特色　作为校园文化生活的有效延伸；把科技节、艺术节、体育节　社会主义事业接班人和建设者要求的、德才兼备的技能型　等作为校园文化活动的组成部分。在开展各类活动时，我们　人才或劳动者；校训（校风）：厚德、重技、勤奋、和谐、创新；　力求做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开　师德要求（教风）：敬业、爱生、博学、严谨、团结、育人；学风　展，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，发展了学　要求：志远、尊师、乐学、诚信、健体、实干；学校办学定位：　生的个性特长，增强了同学问的合作与团队精神，提高了学　（１）专业定位：以机械、电子类专业为主体，以汽车、信息类　生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的教育　专业为两翼，不断向商务类专业拓展；（２）层次定位：坚持中　目标。　职学历教育，向下延伸开展实用技术培训，向上联合或独立　６．提升文化品位。为了进一步提高工作的针对性、实效　举办高等学历教育；（３）服务区域定位：立足全广西，服务华　性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合学　西南，走向全国和东南亚；（４）服务行业定位：立足服务机电　生实际，进行有关校园文化建设的课题研究。学校要求每位　行业，积极服务工业与信息行业，拓展服务商务行业。开展　教职工每学期至少撰写一篇工作总结性论文，对优秀论文　校园文化、班级文化、科组文化建设，培育“厚德、博学”的人　给予奖励并集结编印，组织专题研究和学习。全体教师加深　一１２１—　２０１４年５月　第１９期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｍａｙ　２０１４　Ｎ０．１９　剪纸等民间美术形式引入中小学美术课堂的重要意义　林增伟　（北华大学美术学院，吉林吉林１３２０１３）　摘要：在中小学美术课中引入民间美术，对于学生的审美和地方文化的保护和传播都具有积极的意义。　关键词：剪纸；民间美术；中小学课堂；课堂教学　中图分类号：Ｇ４２４．１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）１９—０１２２—０２　众所周知，民间美术是根植于民间，由各地方的地域文　化和各地区的风土人情滋养而成长起来的一种艺术形式。　各地方的民间美术形式往往都代表着本地区的民间文化和　本地区的民间审美取向。从某种意义上来说，民间美术中　所体现的正是一个地区最具代表性的美学传统元素。我们　现在的中小学美术课程，经过新课标修订以后，越来越符合　多方位、多角度来认识中国的传统文化。我们国家的很多地　方都有一些优秀的民间美术资源，如果能引入中小学课堂　定会对学生的传统文化教育产生深刻的影响。每一种流　传下来的民间美术形式都包含着外在的艺术样式和内在的　传统文化元素这两方面的内容。我们在推广和引入民间美　术的同时，也是传承和发扬着相关的民间传统文化。比如天　一当代美育教育的要求，尤其是手工课、美术欣赏课的比重越　来越得到重视。在新的中小学美术教材中也有一些侧重介　绍民间美术，但也仅仅限于简要介绍，而没有把民间美术形　式具体地引入课堂中。尤其是对于各地方的极具地域特征　的地方民间美术资源在中小学课堂上介绍、讲授的仍然不　够，如果能在中小学美术课程中引入一定比重的民间美术　课程，一定会对学生的审美能力、动手能力和对地方文化的　了解和推广等方面起到积极的作用。　一津的泥人张等泥塑，从艺术形式上看，泥人张只是一种民间　的雕塑形式，或者说是－－Ｉ＇－］普通的民间手艺，而其实这一种　美术形式下却包含了很多其他的文化内容，所以毫不夸张　地说，每一种民间美术形式背后所附带的几乎都是一部传　统文化的地方史。如果能在中小学阶段适当地引入课堂，这　些作品的造型、色彩、人物背景故事的历史沿革等，都会潜　移默化地引导孩子们对本地区传统文化产生兴趣。　二、民间美术引进中小学课堂，对于拯救、保护民间美　术资源，使民间美术能够良性发展和延续起到积极作用　有利于对传统文化的传承和发扬　民间美术形式是民间文化的重要组成部分，而民间文　、化又是中国传统文化的重要因素，也可以说是中国传统文　化的土壤和源泉。在中小学适当引入民间美术课程可以更　好地增强学生们从小对传统文化的认知和了解，使他们从　近些年来，我们国家逐渐发现非物质文化遗产的重要　性，各地方保护和申请地方非物质文化遗产的热情空前高　涨。而作为非物质文化遗产的重要元素之一的民间美术资　源，有很多都是亟待挖掘和保护的。也有很多是整理和研究　了对开展校园文化建设的意义、作用的认识和理解，探索出　新的校园文化建设方法、途径，提升了学校校园文化建设的　品位。　７．凝聚文化底蕴。一是加强班主任队伍建设。坚持班主　任工作例会制度；不断完善班主任工作量化考核制度；实行　管理质量和工作数量相结合考核制度；积极开展班主任联　谊、工作经验交流活动。通过树典型、以老带新等形式，促进　班主任班级管理能力和水平的提高，提高班主任队伍的凝　聚力和战斗力，注重班主任培训工作。二是加强学生干部队　伍建设。加强学生干部的培训工作。每学期定期举办“学生　干部培训班”、“业余团校”、“业余党校”、“学生干部素质拓　展活动”，开展“推荐优秀团员作为入党积极分子”活动、各　社团社会实践活动等，提高学生干部参与学校管理的能力。　不断完善和加强学生会、校团委的机构和队伍建设，努力提　高学生自我管理的能力和团结协作能力，充分发挥学生自　我管理的优势，使学生干部真正成为学生管理的桥梁。三是　创建德育导师队伍。德育导师是学生树立人生理想的指导　者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，　是学生多方面发展的辅导员。我校从校领导、中层干部和各　班授课骨干教师中，为每一个班级配备德育导师，协助班主　任做好学生思想工作，德育导师注重对学生进行因材施教、　思想引导、心理疏导、生活辅导、学法指导。　三、职业学校校园文化与企业文化对接　职业教育必须以就业为导向，　中职教育其实就是就业　预备教育，学校教育目标定位就是培养服务生产一线的初　中级技能人才。校园文化建设也应该顺应职业教育的发展　方向，体现职业教育特色，着力培养学生良好的职业道德素　一质和职业能力。中职教育不仅要教会学生必要的专业操作　技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生　存、发展的能力，逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使　职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认　同企业文化。让他们今后能顺利地从学生角色转变为企业　员工的角色，从而达到零距离就业的需要，即“下得去，用得　上，留得着”，但从实际看来，不少中职学生还不习惯于这种　要求，在“２＋１”培养方式的第三年在企业实习期间，面对全　新的与校园文化氛围差异很大的企业文化氛围，由于心理　准备不足，不适应一线的工作岗位——下不去，所学得知识　与工作实践脱节——用不上，不适应企业管理的方式方　法——留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，　导致毕业与就业的磨合期变长。企业选择员工除了应具备　必要的专业技能和的心理健康素质外，更看重学生是否具　有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作的　合作精神。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。这　种职业素养只靠知识和技能的学习是无法形成的，而是要　通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文　化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和　行为，并接受这种职业素养要求。否则，就会出现就业难的　现象。　总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极　灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，　高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立　竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必　然会结出人才成熟之果。　１２２—