文言文教学要重视传统文化

作者：陈永武

来源：《教育教学论坛》 2015年第35期

陈永武

（青海省大通县第七中学，青海大通810101）

摘要：传统文化可以丰富人们的大脑，可以提高人们的内涵，可以汲取悠久的古代知识和经验，具有很强的生命力。文言文是连接现代与古代的纽带和桥梁，是文化的载体。文言文包含了传统文化中的方方面面。因此，我们要了解中国的传统文化，就必须阅读学习文言文，文言文的教学也就更重要了。

关键词：文言文；教学；传统文化

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0251-02

在如今的社会生活中，许多人，特别是青少年一代，对我们民族传统文化的了解越来越少，就如社会上流传的：知道鲁迅的少了，了解周迅的多了；知道端午节的少了，喜欢圣诞节的多了；粽子水饺不如肯德基麦当劳了……这都表明中国的传统文化受到了极大的冲击，特别是在青少年中，这种冲击是前所未有的。

整个高中语文教学中文言文教学都有十分重要的地位。传统文化的熏陶、发展和完善，能够丰富人们的大脑，提高人们的内涵，汲取悠久的古代知识和经验，调动爱国激情和学习古代文化的兴趣，积淀文化底蕴，并能把文言文教学融入传统文化中。关注身边文言文的现象，学习传统文化，能使现代文明社会得到更快速、更全面的发展。第一，中国传统文化中有许多优秀的篇章，这些传统文化篇章对我们当今社会的快速发展有着巨大的指导与建设意义。第二，文言文当中体现着中国传统文化的精华，文言文本身也是传统文化的精华，其蕴含着传统文化的丰富信息，教师要想更好地让学生理解并掌握文言知识，吸取更多的文言精华，发扬中国传统文化，文言文教学是必不可少的。

语文教学中文言文有上百篇，从先秦到两汉到唐宋到明清，绵延几千年，这是我们整个中华民族的文化发展史。从内容看，聚集了儒家、法家、道家、墨家、纵横家、兵家等诸家在中国思想文化史上的精粹。这些脍炙人口，人人都能诵读的经典篇章，沉积了中华民族数千年的文化底蕴，其中既有礼乐、规章制度层面的文化，也有更深层面的价值观、思维方式等方面的

内容。对此，我们可以进行整合、学习、理解、运用，以便在实际教学中指导学生更好地学习。

我们的传统文化底蕴丰厚，精深博大，具有非常强的活力。文言文是传承传统文化的纽带和桥梁，是传统文化的有效传播工具。文言文不仅本身具有传统文化的内涵，还展现了中华民族语言的发展，同时也包含了传统文化中社会政治、经济、艺术、宗教、哲学、伦理、科学技术等方面的内容。因此，我们要了解中国的传统文化，就必须阅读学习文言文。

高中文言文教学在传承传统文化中有重要的作用，那我们如何在文言文教学中进行传统文化教育呢？我认为要充分挖掘文言文中的传统文化因素，在文言文教学中进行渗透。

1.古代“英雄形象”和“先人形象”的优秀个人品质的弘扬可以在文言文教学过程中加以体现，鼓舞学生学习古代英雄，从而提高学生自身英雄气概，学习他们的品格，达到以古为范的教育目标。历代古文中的精华篇章，如：《烛之武退秦师》中的烛之武，面临国家危难时不计个人得失，深明大义智退秦师；《茅屋为秋风所破歌》中的杜甫表现出广厦千间庇天下寒士

的胸怀；《归去来兮辞》中的陶渊明独善其身，向往山林生活，有爱护环境的情致；《满江红》中的岳飞誓灭胡虏的决心等。教师在讲解时，一定要重视文章中这些人物的品格塑造，以此来影响、塑造学生的个人道德思想情操，让他们形成一种正确的人生观、价值观。

2.指导学生诵读山水精品，使学生热爱自然。高中文言文课文内容丰富，其中不乏山水精品，如必修1中《兰亭集序》对阳春三月江南山峻水清、树翠林绿的描绘：“暮春之初，……地有嵩山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右……天朗气清，惠风和畅”。引导学生在诵读这些山水精品时用心去体会当时的景象，感受山水的美妙，激发对大自然的向往和对祖国美好山河的热爱。当学生沉浸于美景时，会感到社会和自然的情趣，会产生热爱生活和自然美景的情感。古代作家为我们展示了中华民族丰富、至真、至纯的审美情趣。无论是山水美景、自然想和，还是体察世情、关注人生，都体现出深沉的美学积淀。因此，对山水精品的诵读，有利于培养学生热爱大自然的美景、热爱山河的博大情怀，开阔学生的博大胸怀，培养学生的美好人格。

3.在上课前，鼓励学生积极查阅相关资料，主动去了解认识中华传统文化知识，对教师要讲授的古典传统文化奠定扎实的基础。中国传统文化非常博大精深，学生了解掌握的只是一些皮毛，对相关的文化、背景、人物了解不够，只靠教师在课堂上的讲解是远远不够的，理解也是肤浅的。比如我们在学习《烛之武退秦师》时，教师在课前就应该让学生去查阅资料，了解郑国当时的社会环境是怎样的，局势又是怎样的，面对当时的局势在自己不被重用的情况下，舍小我成大我的精神。在学习《孔雀东南飞》一课时，教师花大力气来歌颂焦中卿与刘兰芝至死不渝的爱情，让学生对爱情有更深的认识；同时赞颂刘兰芝勤劳、善良、恪守孝道的传统女性形象；再次，还要抨击封建礼教、封建家长制对爱情与婚姻的破坏，以此来表明对刘兰芝和焦仲卿爱情不幸的同情，揭露封建制度的罪恶。如此，学生对《孔雀东南飞》一课就有了深刻的印象和体会，对文章的思想内容也有了很好的掌握。

4.引导学生读至情美文，培养学生美好的道德情感。在高中语文教材中，有许多至情之文，如《陈情表》等。古人曾说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。”《陈情表》一文写出了古今至孝之情。学生在学习、阅读和赏析这一文章后，对李密的“至孝”就有了更深刻的认识，使学生在现代社会环境中受到良好的道德教育，培养一种至孝之情，养成一种良好的道德情感。学习《师说》一文，可以明白为师的道理，懂得尊师，养成一种尊师的风尚。学习《苏武传》一文时，苏武那种宁死不屈的精神，那种对生命的执着，对国家民族的无比忠诚，对培养学生正确的人生观、价值观，会起到非常重要的作用；中华民族曾屡遭匈奴、羌等民族的袭扰，但中华民族从来就没有屈服，而是进行了顽强而又长久的斗争和抵抗。优秀的中华民族精神，在文言文中，在传统文化中的积淀是非常深刻的。发扬这种民族精神能够对学生的思想起到教育的作用，也能为中华民族的伟大复兴和中国全面的崛起奠定稳固的思想基础。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，坚持抗倭斗争不屈服的戚继光，坚决虎门销烟的林则徐都是中华民族精神的一种显现。

他们身上这种优秀的品质传承着中华民族的精神，这对现今社会的很多不良风气有很好的启示作用，特别是对尚未成熟的学生更具有教化意义，因此引导学生多读至情之文，对学生进行道德教育，培养学生的道德情感，有着十分重要的作用。

5.引导学生品读砺志名篇，使学生树立远大理想。学习《游褒禅山记》时，对探索精神的赞颂，对“志、力、物”相结合提高认识，提高修养，培养持之以恒的品质都有重要的意义；品读《劝学》明白学习的重要性，立志于学习，“修身齐家治国平天下”；品读《荆轲刺秦王》可以感受一种英雄气概；品读《寡人之于国也》、《过秦论》可以知兴替，明白国家兴亡之道，从而培养自己为国家做贡献的远大理想。品读这些文言名篇可以激发人的大志，使学生奋发向上、开拓进取。

古代圣贤给了我们无比丰富的知识财富，文言文是智慧与文化承传的工具，因而绝不能放弃！如果你放弃文言文，就等于是放弃了古代圣贤留给你的丰富遗产，那是无穷无尽的智慧的宝藏、艺术的宝藏、修身的宝藏。

现代人学文言文看起来很难，为什么会感觉困难呢？难在不肯下功夫，不肯查阅相关资料，不肯大声地诵读，不能静下心来汲取中华名族的优秀知识精华。只要努力学习，中华传统文化知识会给我们打开走向成功，走向世界的大门。

6.怎样进行文言文的教学。其实文言文的学习并不困难，关键就在于熟读与背诵，掌握了阅读的技巧和方法，查阅了相关的资料，就掌握了一把开启优秀传统文化宝藏的钥匙。古圣先贤积累的智慧，总结的经验，都为我们的成长和进步提供了丰富的营养。作为一名当代的中国人，不会使用就辜负了历代先贤的期望。

现在的文言文教学侧重文言文实词和虚词的积累，词类的活用还有文言句式的辨析与应用，却忽略了文言文作为传统文化传承的作用。文言文基础知识很重要，这也是认识文言文的前提，但理解文言文的目的是继承和传扬中华的灿烂文明，教化现代人，不断提高人们的自身修养，为祖国的发展做出贡献。

研读魏征的《谏太宗十思疏》，让我们吸收学习我国历史上具有的“忠臣文化”，忠臣的特点是对国家和人民利益的忠诚，对军队的忠诚，对朋友的忠诚，是不怕掉脑袋，敢于说真话，逆耳忠言，却是为国、为民、为家、为友。教学中，老师也不妨引导学生思考忠言是否可以顺耳，邹忌的方式能否使用，顺耳的劝告可以成功吗？教学中可以拓展学生的思维，拓宽学生的知识面，指导学生。学生可以在阅读中体会传统文化中忠臣的智慧，忠臣的无奈和痛苦。

以多媒体进行文言文教学，能够将与文本相关的资料多范围、多角度地进行展现，加深学生的理解。此外，通过图片、视频等了解史实，可以将枯燥的文言文展现得丰富多彩，实现文本再现，寓教于乐。只有充分调动学生的学习热情，调动学生的积极性，让他们在实践、学习、阅读中体会到乐趣，才能产生更高的学习积极性。在教学过程中不能拘泥于固定模式，要有创新。教《黔之驴》时，可以把课文变成课本剧，让学生扮演相关的角色，既可以调动学生的积极性，又可以加深学生对文章的理解，活跃课堂的气氛。不管什么方法，都要激发学生学习文言文的欲望，培养学生学习传统文化的兴趣，提高学生的文言素养。假如每一位语文教师都能想尽办法吸引学生，那么文言文教学就成功了一半，语文教学也就不成为“鸡肋”了。

文言文教学起着传承中华民族优秀的、博大精深的传统文化的作用，一篇名作不仅包含着丰富的传统文化因素，还包含着丰富的育人品质，还有很多耐人寻味的内涵，也远远不止以上所列举的文言知识和传统文化。高中语文教学不仅仅担负着传统文化教育的重任，还担负着传统文化传承的重任。因此我们要充分挖掘文言文中的传统文化因素，努力渗透到文言文的教学过程中，努力培养学生的文化素养，提高当代中学生的文化品位，让文言文这颗灿烂的明珠放出更加夺目的光彩。