谈语文课堂教学中的师生互动与生成

谈语文课堂教学中的师生互动与生成

作者：沈华丹

来源：《中国校外教育·基教版》2009年第03期

（浙江省绍兴县华舍街道小赭小学，浙江 绍兴）

[摘 要]:课堂教学中，师生互动起着非常重要的作用。为此，本文介绍了实现师生互动的多个方法，包括充分理解什么是实质性的师生互动；建立新型的“互惠互动”的师生关系；精心设计、组织教学活动；努力动员学生在学习过程中的积极性。通过这些方法能够进行有效的师生互动。

[关键词]:课堂教学 师生互动 互惠互动

课堂教学效果是评价一个教师教学能力的重要标准，因而教师要想方设法提高课堂教学效果，使学生能学在其中，并乐在其中。而提高课堂教学效果最好的方法就是实现师生互动，使学生积极地参与课堂教学活动，往往能收到良好的教学效果。那何谓师生互动呢？师生互动（interaction）是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用，共同推动教学过程，激活、展开、丰富与提升师生生命的有机交互过程。

一、充分理解什么是实质性的师生互动——有效、平等、真实、开放而有序

1.有效。指尽量调动学生思维的主动性，在互动中尽量地挖掘出教材的价值，全面提升发展学生的生命。一个巧妙的设计步骤，使班里的学生都积极的投入了思考，同时有效的训练了学生听、说、写各个方面的能力，这种师生的互动就是有效的。

2.平等。一方面，是指师生互动中师生的人格是平等的；另一方面，是指师生互动中信息的双向性。人格平等是指课堂中的教师和学生都不是作为抽象的认知实体存在，他们之间有着丰富的情感交流和精神上的沟通以及心灵上的共鸣。

3.真实。指教师和学生都能全心全意的投入其中，教师鼓励学生表达自己的想法和体验及思考。

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4.开放而有序。指课堂互动既是开放的，又有着严密的结构和顺序。这种结构和顺序是教师在理解教科书的基础上，结合学生的特点设计出来的。

二、建立新型“互惠互动”的师生关系——“平等对话，相互交融，共同发展”

建立“平等对话，相互交融，共同发展”的“互惠互动”的师生关系，即师生之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成双方视野的交融，心灵的沟通，达到相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神境界。那么，怎样才能构建新型的师生关系呢？首先，教师要努力改变自己原有的权威者角色，放下架子与学生对话，做到“沟通从心开始”；其次，必须理解和运用“五个原则”，做到“三个把”。所谓“五个原则”，是指尊重是教育的前提，民主是创新的关键，榜样是力量的源泉，宽容是纠错的良方，赞赏是成功的秘诀。“三个把”，则是指把微笑带进课堂，把宽容送给学生，把欣赏奖给学生。如果能严格遵循这一理论并积极予以实践，师生间的关系就一定能得到较大的改观，使教师与学生成为真正的朋友，从而为教师的另外两种角色，即课堂教学的组织者和激发者角色的实现奠定坚实的 基础。

三、精心设计和组织教学活动

教师课堂魅力的展现主要取决于教学活动的魅力，而对于我们语文老师来说，要想设计好一堂课，就必须向自己提出新的教学要求。

1.不仅要备课，而且要备学生。只有教师研究了学生并在教学经验中与学科相关的成分参与到学科逻辑方面的发展上来，才能实现成功的教育，而要想做到了解学生，只有接触具体学生的教师才能真正做到。

2.在探究中形成教育学思考的能力。从师生互动走向实质互动的过程也是教师不断反思自我，进行思考的过程。由于课堂教学的复杂性，要想教给教师全部的应变能力是不现实的，技能的培养最多只能是教师教育的起点，而最重要的是培养教师通过探究进行教育学思考的能力。

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3.不断地扩大自己的学科知识。在开放的课堂教学模式中，每一堂课对教师来说都是不同的，学生会生成很多超出教师预料的资源，教师要想很好地应对学生，充分利用课堂的丰富资源，就必须不断地学习，扩大自己的学科知识面，从而真正实现教学相长的目标。 4.不断转变思维方式。教育实践领域是一个充满不确定性的领域，正是教育实践的复杂性，决定了教师思维方式必须由机械、简单相加、程序化的实体性思维逐步转化为动态的、生成的、综合渗透的思维方式。复杂性比简单性更接近课堂教学的真实面貌，复杂性思维也比简单性思维更有利于教师创造有意义、充满生命活力的课堂教学，有利于基础教育改革理念的实现。

四、努力动员学生在学习过程中的积极性

要想实现真正意义上的师生互动，还必须让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来，使学生的认知领域，情感领域和心理领域得到整体发展。具体如下：

1.让学生全部动起来。对于每位学生来说，全动是全程的全动。教师要善于调动学生积极参与课堂教学全过程。从每个教学环节看，全动还有“多器官参与”的内涵。多器官的刺激，符合学生的年龄的特点，利于开发大脑。教师要围绕教学目标，设计学生动口、动眼、动手、动脑等，让学生多器官参与活动。

2.让学生互动起来。教学是师生全方位交往的生命碰撞过程，既有师生间的互动，又有学生间的互动；既有学生间的行为互动，也有思维互动；既有知识交流，也有情感交流与合作。教师要营造平等、民主、和谐的生生互动活动，要培养他们之间的健康的互动情感；激励学习成功者，帮助学习困难者，使他们在合作中竞争，在合作中发展。

3.让学生主动起来。学生主动发展的思维，需要教师点燃。课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知、主动思维的积极性。如课堂上，教师要允许学生随时提问，要交给学生选择学习的方法、内容、伙伴的权利，交给学生展示学习成果、参与教学评价的权利。

只有这样，教师才能实现真正意义上的师生互动，从而使课堂教学收到良好的效果，以积极响应教育部门提出的“减轻学生负担”的号召，让我们共同努力吧，为祖国培养出大量的“四有”接班人。

参考文献：

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[1]李萍.初中英语课堂师生互动中的问题及对策.现代教学，2008，(9).

[2]袁珊.从心理学角度看课堂师生互动.语文教学与研究：综合天地，2008，(10).