新媒体环境下的高校思政课实践教学改革研究

新媒体环境下的高校思政课实践教学改革研究

随着网络技术与信息技术的飞速发展，新媒体逐渐成为人们获取信息的重要渠道，也成为高校思政课的重要教学资源。然而，传统思政课教学模式难以满足新媒体时代学生的信息获取和知识传播需求，如何利用新媒体手段进行思政课教学改革成为当前高校思政课教育的重要课题。

1.强调思政课教学对象个性化：在新媒体时代，学生的信息获取方式更加灵活，同时显示出独特的“人格魅力”，加之传统思政课教学缺乏针对性，难以满足学生的需求，所以思政课教学应更加强调个性化，根据学生的兴趣爱好和“人格魅力”等特点，通过多种新媒体手段，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.强调实践性和创新性：新媒体在其技术和应用层面呈现出较强的实践性和创新性特点，良好的创新性是推动新媒体应用发展的重要动力。因此，在新媒体环境下，高校思政课应更加注重实践性和创新性教学，充分发挥新媒体的优势，通过互动教学、案例教学等方式引导学生深刻理解思政知识，并为学生创新创业提供相应的思路和方法。

3.强调思政作用的直观反馈：新媒体的优点之一就是其快速、明显的信息传播效果，几乎瞬间就能获取到大量的反馈和互动信息。这就为高校思政课教学提供了一个难得的机会，通过利用新媒体手段，可以对思政教育的效果和学生对思政课的反馈进行直观的观测，及时反馈调整教学内容和方式，提高教学质量。 二、实践教学改革策略

1.利用微信公众号平台：微信公众号逐渐成为高校思政课教学中的利器，通过新媒体手段为学生提供新鲜的思政知识，以及与社会大事相关的思政案例。老师可以创建自己的思政公众号，及时发布思政知识、政策解读、案例分析等栏目内容，并邀请学生进行参与讨论和互动，以此扩大思政教育影响面。

2.利用多媒体讲授方式：多媒体课件可使得思政教育内容形式生动且直观，激发学生的学习兴趣，并且有助于思政教育内容的引入和案例的呈现。比如，将一些思政案例与大量生动的图片和视频相结合，以此引起更多的学生思考。

3.活跃课堂氛围：活跃的课堂氛围是教学中必不可少的要素，其中对学生的互动和反馈更是至关重要。在新媒体时代，可以利用投票、扫描二维码等方式，让学生积极参与思政教育课堂，更好地实现思政教育目标。 三、新媒体在思政教育中的难点

1.信息超载问题：在新媒体时代，信息过于泛滥也会成为新的问题，容易让学生陷入信息的“深度”或“面积”超载，难以选择和获取有效信息。因此，在使用新媒体进行思

政教育时，及时地过滤和整理信息，帮助学生排除无关信息，只保留对于思政教育有意义的内容。

2.思想难度不易跨越：思想跨越是指思想难度相对于内容难度来说是很困难的，很多基础知识与思想层次的突破必须经过长时间的积累和深思熟虑。在这种情况下，老师应该及时发现和解决难点，为学生提供更加详细和全面的思政教育内容，提高教育质量。 结论：

在新媒体环境下，高校思政课的教学改革成为当前教育改革的核心问题之一。因为新媒体在传播方式、理念和工具等方面的创新使得增强思政课教学内容的有效性和有效性成为可能。如何在新媒体环境下，更好地实现高校思政课的教学改革，对于思政教育的发展有着积极而深远的意义。