基于SWOT分析的文科类大学生创业能力研究

辽宁经济２０１４．０３　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　基于ＳＷＯ　Ｔ分析的　文科类大学生创业能力研究　赵东霞王成　［内容提要］近年来，文科类大学生就业率持续走低，已引起社会的广泛关注。为此，国家教育部提出“创业带动就业”的政策，通过创业教　育使学生拓展技能，实现创业。本研究采用ＳＷＯＴ方法对文科生创业能力的优势、劣势以及外部环境的机遇和挑战进行了全面分析，以期为　改善文科生就业难的现状提供参考，推动高校文科生创业教育的持续发展。　［关键词］文科类大学生创业能力　ＳＷＯＴ分析　据联合国教科文组织发表的《世界高等教育发展与　技能更突出，在创业过程中能充分发挥较高的管理能　力。此外，高校文科教育注重实现对学生的“通才”教　趋势》综合报告指出，中国高校毕业生人￣，２ｏｏ５年到　２０１　１年增长了３２２万，增长率达到９５．３％，但大学生平均　就业率却仅在７０％一８０％之间，文科生的就业率则更低，　育。２０１２年，中国经济周刊名为《中国新任省委书记的　特点》文章指出，３　１位省委书记中，念过文史类专业的，　这已引起社会的广泛关注。为了改善大学生就业预期　持续偏低的现状，国家教育部在全国各高校积极推广　比念理工科类专业的整整多了两倍。这说明新时代知　识广度大、处事灵活是文科生的有利优势，在创业过程　“创业带动就业”的理念和实践，通过创业教育，使大学　生拓展技能，增强社会的适应性，从而减少人才的浪费　和群体的动荡。因此，本文采用ＳＷＯＴ分析方法研究文　科类大学生的创业能力，既可以理陛地识别文科生自身　创业的优势和劣势，有针对性地提升和完善创业能力，　又可以为文科类高等院校的可持续发展开辟新的途径，　对缓解大学生就业压力以及提高大学生创业教育的整　体水平具有重要的理论价值和指导意义。　一中更能展示其机会能力和营销能力。　二、文科生创业能力的劣势（ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ）分析　首先，文科类学生一般不具备某种专门化的技能，　创业时很难进入第一、二产业，只能进入门槛低的服务　产业领域。由于文科类大学生不具备专业化技术，所创　办的企业在缺乏技术的前提下很容易被其他竞争者所　超越。其次，理Ｉ生思维薄弱。国内现行的文科教育领域　中过分强调知识记忆而忽视能力和思维培养，这使得我　国文科类学生的思维不够全面和理』生，导致文科生在创　业时涉及整体战略规划方面能力不足。最后，实践和创　、文科生创业能力的优势（ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ）分析　２００８年１０月，人民网发出“文科生创业优势在哪　里？”的社会调查，结果显示，有７７．４２％的网民认同“文科　生表达能力强、善于沟通是其最大优势”。这一特点与　其学科知识体系与特点有较强的关联。如文学类学生　新能力不强。中学重知识轻实践的特点在文科教育中　直延续到高等教育阶段仍占据主导地位。忽视文科　一类学生实践能力培养的后果则是使得这类学生在创业　时难以将自己学习到的相关知识较好地融人到实践　不仅文笔写作能力强，而且丰富的人文知识也使其在人　际交往方面颇为灵活；管理类学生的组织、沟通、协调等　注：本文系辽宁省教育科学规划课题“产学研联动引领文科专业　研究生教育创新研究”（课题编号：ＪＧ１３ＤＢ２４０）　中。创新能力在创业时也十分重要，但目前我国高校普　遍存在重理轻文的现象，这从客观上导致了文科生难以　在高校教育中猎获创新能力，创业时创新能力呈现不足。　４８　三、文科生创业能力的机会（ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ）分析　首先，第三产业提供商机。据统计，到２０１１年第三　产业所占ＧＤＰ的比重已经达到了４３．８％。其中，培训　业、餐饮业、现代服务业因其准入门槛较低而成为文科　生创业的优先选择领域。文科生凭借语言表达能力、人　际交往能力强的优势，可以在第三产业领域施展拳脚，　大有作为。其次，创业教育提供支持。截至２０１２年，全　国近８５０所高校实施了ＫＡＢ￣Ｊ业教育，３４１所高校开设　了ＫＡＢ创业基础课程，５６所高校创设了ＫＡＢ创业俱乐　部。部分高校还建立了大学生创业园，并设立了较高额　度的创业基金，为学生创业提供咨询服务。最后，多种　政策提供保障。从２００７年开始，政府对大学生创业的　政策扶持速度加快，出现了多部门参与，全面改进创业　环境的良好局面。　四、文科生创业能力的，￣ｂ￥（ｔｈｒｅａｔｓ）分析　首先，技术型产业依然占据主导地位。目前我国的　经济结构中占主导地位的仍是第二产业，这在较大程度　上限制了文科类学生创业能力的发挥，因缺乏对专门技　能的掌握和研发而导致其创业盲区依然很大。据一项　调查显示，大学生的创业行业领域与其专业呈现高度的　正向相关，其相关值高达７０％。可见，文科生在缺乏专　业技能的情况下常会受限于外界环境。其次，创业教育　的实践性、针对性和补充Ｉ生不强。目前各高校在开展创　业教育时，教学内容更倾向于基础知识的宣讲，而很少　到相应的基地或场所中去学以致用；创业教育很少关注　文、理、工科学生不同的知识结构和思维模式，更缺乏　“取长补短”、相互补充促进的教育理念。最后，创业扶　持政策存在“重理轻文”的倾向。目前我国政府创业扶　持政策不少，而相应地对文科类学生创业扶持政策却是　空白。此外，还存在创业政策落实和宣传不到位、创业　配套设施缺乏针对性和系统性，以及创业融资渠道过于　单一等问题。　五、提升文科生创业能力的有效措施　综上，通过ｓｗ０Ｔ分析不仅明晰了文科生自身的优　势和劣势，也突显出发展创业教育对于文科生既是挑战　也是机遇。为了更好地实现文科类大学生创业，具体措　施如下。　（一）发挥自身优势，强化创业意识　首先，要合理选择创业项目及方式，对于自身不擅　决　策　思　考　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　长或者是陌生的风险｝生较高的技术领域慎人，而对于可　以充分发挥自身专业特点的第三产业，应鼓励多参与、　多选择。其次，还可通过诸如网络、电视、报刊等社会大　众传媒对文科生成功创业案例进行宣传，在整个社会范　围内为文科生凭借自身创业能力实现创业提供较好的　舆论环境，这样能增强文科生的创业意识和激情。　（二）规避自身劣势，鼓励取长避短　文科生可以选择与理工生合作，共同开展创业活　动，这样通过吸取他人的长处来弥补自身的不足，既有　利于集中各自的优势形成合力，又可以拓宽各自的创业　领域，是一种非常明智的选择。如电子商务专业的学生　可以和管理专业的学生合作，一个负责人事管理和市场　营销，一个负责网站开发和技术更新，都在各自擅长的　领域发挥优势，创业的成功率会大大提升。　（三）加强高校作用，开展创业教育　高校应针对文科学生的实际，开展注重实践的创业　教育。在文科的学科门类中，除哲学与创业联系不够紧　密外，文学、经济学、法学、教育学等都有很多可实现的　创业项目。因此，文科高校应发挥自身的教育功能，在　创业教育中改变传统的单一传授知识的模式，将专业教　育与创业教育有机结合起来。如要求授课老师将课堂　延伸到课堂外的创业实践，通过全景教育形式，在情境　教学和实训教学中增强文科生的创业能力。　（四）完善创业政策，基金资助扶持　如劳动部门应当提供给大学生及时的创业信息，并　且提供免费的劳动资格培训；税务部门应当依法简化大　学生创办企业的审批手续，并免除相关税费；人事部门　可以为自主创业的毕业生提供免费的人事档案托管；　金融部门则应该为创业大学生提供贴息补贴或小额贷　款担保。此外，在落实创业激励政策方面，地方政府还　可以实施大学生创业者落户政策，或者提供给外地创　业大学生“市民待遇”。在资金支持方面，更应偏重于　文科大学生创业，设立专门针对文科高校学生创业的　专项基金。　（作者单位：辽宁师范大学管理学院）　责任编辑：晓枫　４９