人教版五年级上册《可能性》说课稿
《可能性》是人教版小学数学五年级上学期第四单元的内容，我要说的是《可能性》第一课时。下面我从教材、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材 《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识在一至四年级已经涉及，但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。
二、在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象。《课程标准》第九册《可能性》，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过情境图及例1的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。基于以上的教材分析我从知识、能力、情感这三个方面初步确定了如下教学目标：
1、知识与技能:
（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、过程与方法 :
（1） 创设有趣的活动和游戏，如学校运动会和自己设计的小游戏，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
4、根据教学目标我确定本课的教学重点和教学难点：
重点：结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定”、“不可能”、“可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。
难点：
（1）培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。 （2）通过游戏使学生在观察、猜测、试验中经历知识的形成过程
6、教学方法：多媒体形式下的生本教学
三、说教学策略
结合本堂课的特点和学生的年龄特征，以游戏激发学生学习数学的欲望。恰当的以学校即将来到的达标运动会为背景，设计以运动会报名为前置性作业，利用有趣的数学活动
调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位学生都有不同程度的发展。让学生通过多媒体教学（即电子白板的教学），调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量。在不同的环境运用不同的电子白板设计，可以使学生整堂课都能讲注意力集中到课堂中，大大提高教学质量。同时，将课堂还给学生，充分实施生本教学，使生本教学与电子白板有机结合，激发学生的兴趣，提高课堂效率。
四、说教学过程
（一）前置性作业的展示
本堂课有两个学生喜爱的游戏性的前置性作业，在这里学生展示第一个前置性作业——校园运动会，就学生喜爱的运动会项目进行猜测，看某个同学可能参加那些项目，不可能参加哪些项目（以班级实际情况猜测）
【设计意图】设疑激趣，紧紧抓住了学生注意力，为探索新知打下良好的基础。通过前置性作业，学生对于确定和不确定性有了一个基本的认识。
（二）探索新知
以课本联欢会抽签为背景，开始讲授新课。在此环节，利用电子白板，展示联欢会抽签的情景动画，调动学生的积极性，将心思不在课堂上的学生重新拉回到课堂上（毕竟小孩子还是喜欢动画的）。
展示完情景动画以后学生以小组为单位讨论：抽签的结果会是哪些？学生可能抽到什
么项目或者一定抽到什么项目？老师不断走动听取不同小组的想法，并给予一定的指导。
小组讨论完成以后明确分工，上前台展示各组意见。
展示完成以后小组之间进行交流（可以提意见或者是提出不同的结果）
学生展示完以后师运动电子白板展示抽签的结果，与学生共同完善课本例一。（运用动画的形式加强学生的理解）
（三）知识应用（1）
活动展示45页做一做
（四）知识应用（2）
前置性作业二展示——以自己所学的知识为基础，说说生活中的确定性与不确定性。（以小组为单位）
教师给予一定的时间，学生根据课堂所学内容完善自己小组内的前置性作业。明确分工，进行课堂展示。（展示完成以后大家集体完善上台展示小组的小游戏）
【设计意图】让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事，使学生感受到现实生活中蕴藏着丰富的数学内容，从而发散了学生的思维，尤其是教师即兴的口语评价与引导，对整个课堂气氛，学习情感的激发起了很好的渲染，促进作用。
（五）布置作业
我要挑战：课本47页3、4 我一定行：课本47页第2题
五、全课总结
通过今天的学习，你有哪些收获？（以小组为单位进行总结，后上台进行展示，展示的过程中师生共同完善）
[设计意图]帮助学生回顾本节课所学知识，理清知识脉络。
六、板书设计
七、说课总结
本节课我始终遵循以学生发展为本的教育理念从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、操作的机会，并遵循了“现实题材—数学问题—数学模型—数学方法—解决问题”的过程来设计教学，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，用故事开头用故事结尾，使学生学习兴趣高涨，在思考中逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容